基于微觀史學(xué)理論下的高中歷史教學(xué)細節(jié)運用分析

●江蘇省鹽城市亭湖高級中學(xué) 朱小娟

歷史是一門基礎(chǔ)性的人文學(xué)科,在不斷推進的歷史課程改革背景下,歷史教師要對歷史學(xué)科中的公民教育及人文教育引起重視。從目前高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀來看,有些教師過度重視“教”的過程而忽略了學(xué)生“學(xué)”的過程,導(dǎo)致高中歷史課程改革難以取得突破性進展。而基于微觀史學(xué)開展高中歷史教學(xué),教師能夠引導(dǎo)學(xué)生仔細地分析史料,進而使學(xué)生通過真實、獨特的微觀視角感受歷史的發(fā)展。歷史課程教學(xué)中微觀史學(xué)理論的運用能夠為學(xué)生呈現(xiàn)出波折的歷史事件并展現(xiàn)豐富的人物性格,使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)過程不斷優(yōu)化。歷史細節(jié)分析同樣也為教學(xué)中微觀史學(xué)的運用提供了實踐路徑,教師要能夠積極探索并優(yōu)化這種基于微觀史學(xué)的歷史細節(jié)教學(xué)模式,以此促進高中歷史課程教學(xué)的發(fā)展。

一、運用細節(jié)進行課前導(dǎo)入,融合知識體系

良好的歷史課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力,有助于學(xué)生快速進入課堂教學(xué)中。高中歷史教師在課堂導(dǎo)入時要注意細節(jié)的運用,并提升歷史課堂導(dǎo)入階段的趣味性,使學(xué)生帶著濃厚的興趣參與歷史課程學(xué)習(xí)。教師運用歷史細節(jié)進行課前導(dǎo)入時,需要運用有趣且與課程教學(xué)有關(guān)聯(lián)的歷史細節(jié),以此來促進歷史細節(jié)運用效率的提升。

例如,在教學(xué)人民版歷史必修二專題四《中國近現(xiàn)代社會生活的變遷》時,教師就可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入關(guān)于中山裝的介紹,進而激發(fā)學(xué)生對我國近現(xiàn)代社會生活變化的好奇心,引出教學(xué)主題。不僅如此,在完成課堂導(dǎo)入之后,教師還可以將有關(guān)中山裝的細節(jié)融入知識體系中,激發(fā)學(xué)生對高中歷史課程學(xué)習(xí)的積極性。

二、運用細節(jié)教學(xué)攻克教學(xué)重難點

在高中歷史教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生攻克重難點,讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到理論知識,還能夠靈活運用所學(xué)知識,進而有效提升學(xué)習(xí)能力。高中歷史重難點知識不僅是教學(xué)的核心,還集中體現(xiàn)了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)目標。但由于高中歷史教材往往都是按照專題的形式進行編寫的,關(guān)于歷史知識點提供的材料比較少,因此,教師在教學(xué)時可以進行拓展延伸,并運用細節(jié)對比的方式帶領(lǐng)學(xué)生攻克重難點。

例如,在教學(xué)統(tǒng)編版歷史必修《中外歷史綱要(上)》第19課《辛亥革命》時,教師可以將教學(xué)重點改為《中華民國臨時約法》的學(xué)習(xí)。教師可以采用細節(jié)對比的方式,以問題驅(qū)動的形式開展教學(xué)活動。在教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生對比《中華民國臨時約法》和《欽定憲法大綱》,使學(xué)生在對比的過程中能夠?qū)π梁ジ锩由盍私??？傊?采用細節(jié)對比的方式開展歷史教學(xué),能夠使學(xué)生由淺入深地理解歷史問題,并有助于學(xué)生形成正確的歷史判斷。

三、運用細節(jié)進行歸納總結(jié),促進學(xué)生認知水平的提升

課堂總結(jié)能夠有助于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此,在高中歷史教學(xué)中,教師可以借助細節(jié)進行歸納總結(jié),在歷史知識銜接點巧妙運用歷史細節(jié),使學(xué)生形成完整的歷史知識網(wǎng)絡(luò)。

例如,在教學(xué)《辛亥革命》時,教師就可以引入孫中山先生的題詞“革命尚未成功,同志仍需努力”,讓學(xué)生體會革命者的雄心壯志,同時也讓學(xué)生在意猶未盡中激發(fā)對接下來歷史課程學(xué)習(xí)的欲望。

總而言之,教師在開展高中歷史教學(xué)時,需要引導(dǎo)學(xué)生站在微觀史學(xué)的角度,對歷史事件中存在的本質(zhì)關(guān)系進行探究,并且從不同層面出發(fā)對歷史事件進行剖析。教師還需要運用細節(jié)完成歷史課堂教學(xué)活動,使學(xué)生在細節(jié)的引導(dǎo)下拓展歷史學(xué)習(xí)視野,最終促進學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的有效提升。