高校體育教學(xué)中課內(nèi)外一體化進(jìn)程全員運(yùn)動會體系的構(gòu)建分析

史寬

(運(yùn)城職業(yè)技術(shù)大學(xué) 山西運(yùn)城 044000)

近年來，國家出臺了一系列政策加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，但收效甚微，甚至出現(xiàn)了部分學(xué)生體質(zhì)下降的情況。相關(guān)研究中，對過去20年青少年身體健康狀況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示下降趨勢［1-2］，因此，學(xué)校加強(qiáng)體育管理至關(guān)重要。究其原因，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育教學(xué)的整體改革息息相關(guān)。所以，如何提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，增強(qiáng)其身體素質(zhì)成為目前亟待解決的問題之一［3］。在高校體育教學(xué)中課內(nèi)外一體化進(jìn)程全員運(yùn)動會體系的逐步推行下，各方對課內(nèi)外體育活動教學(xué)和體育競賽越來越重視，所以積極改革我國高校課內(nèi)外體育教學(xué)以及高校體育競賽制度刻不容緩。

1 目前高校體育教學(xué)存在的問題

1.1 傳統(tǒng)體育教學(xué)模式無法適應(yīng)高等教育改革

我國高校的體育教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，隨著新課程改革的推出，慢慢暴露出其弊端。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，一般是由教師作為主體，單方面向?qū)W生灌輸體育知識、鍛煉技巧等，學(xué)生處于被動狀態(tài)，始終無法激發(fā)其運(yùn)動的興趣，嚴(yán)重影響其積極性、主動性，導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)氛圍較為壓抑，降低體育教育質(zhì)量，不利于增強(qiáng)高校學(xué)生的身體素質(zhì)，也不利于其身心全面健康發(fā)展［4］。

1.2 傳統(tǒng)體育教學(xué)模式影響學(xué)生的身心健康發(fā)展

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，將傳授基本理論作為主要目的，進(jìn)而采取相關(guān)的教學(xué)方法、內(nèi)容、教學(xué)手段等，旨在讓學(xué)生更好地掌握體育技能。然而，無法激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，導(dǎo)致體育課程不能發(fā)揮其作用，降低了體育對于高校教育的作用［5］。另外，體育課程中課堂活動、課外活動和運(yùn)動訓(xùn)練都屬于獨(dú)立的體系，無法將內(nèi)外課程進(jìn)行有效聯(lián)系，也不利于對大學(xué)生個體進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。許多高校大學(xué)生對體育運(yùn)動興趣濃厚，但認(rèn)為體育課程相對無聊［6］。另外，在設(shè)置體育課的教學(xué)目標(biāo)方面，通常呈現(xiàn)模型化，讓所有學(xué)生按照相同的指標(biāo)予以評價，無法促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

2 體育教學(xué)課內(nèi)外一體化高校運(yùn)動會改革的重要意義

2.1 更新教師教學(xué)理念，提高整體教學(xué)質(zhì)量

在體育課程中，教師既是體育課程的引導(dǎo)者，也是體育課程的組織者。過去傳統(tǒng)體育課程中，由于教師教學(xué)理念較為滯后，主要采用教學(xué)、演示、練習(xí)等方式，教學(xué)模式固化，缺乏新穎性，導(dǎo)致學(xué)生感覺體育課堂比較沉悶，未能充分領(lǐng)悟某些體育動作。進(jìn)行體育教學(xué)課內(nèi)外一體化高校運(yùn)動會改革，有助于更新教師的教學(xué)理念，進(jìn)一步結(jié)合課內(nèi)知識講授和學(xué)生課外實(shí)踐。在體育教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)生體育學(xué)習(xí)中存在的問題，以更好地對學(xué)生開展個性化指導(dǎo)，進(jìn)而提升整體教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

2.2 提升大學(xué)生參與課外體育活動的積極性、主動性

體育比賽有助于培養(yǎng)運(yùn)動員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、競技意識等，以調(diào)動大學(xué)生參與的主動性，使他們的課外文化生活更加豐富，提高他們的身體健康水平，并積極增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識。高校要積極構(gòu)建適合大學(xué)生發(fā)展需求的課外體育訓(xùn)練模式與方法，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。近年來，我國不斷完善體育教學(xué)課內(nèi)和課外一體化體系，并且納入了精英、大眾以及其他人群，為學(xué)校建立多元化競賽體系奠定了良好基礎(chǔ)，鼓勵全員積極參與，讓更多學(xué)生在鍛煉中獲得快樂，為學(xué)生提供參與比賽的空間。

另外，可在班級間、年級間定期開展體育競賽活動，選取內(nèi)容充實(shí)的項(xiàng)目，豐富學(xué)生的課余體育鍛煉，讓學(xué)生積極參與，增加其鍛煉的時間，從而增強(qiáng)其體質(zhì)，激發(fā)其興趣，為后續(xù)進(jìn)行專業(yè)運(yùn)動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過學(xué)生社團(tuán)或運(yùn)動隊(duì)組織各類競賽活動培養(yǎng)他們對體育運(yùn)動興趣的同時，促進(jìn)其全面發(fā)展。鼓勵所有大學(xué)生都要積極參與進(jìn)來，創(chuàng)建形式多樣，具有豐富內(nèi)容的競賽體系，以提升參與的主動性。此外，還能使體育課程將教學(xué)和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，真正督促每個高校學(xué)生形成終身鍛煉的良好習(xí)慣。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，建立健康的競爭觀念

在學(xué)校體育中，體育競賽具有重要作用，可對體育成果、學(xué)生運(yùn)動能力進(jìn)行直接反應(yīng)和展示，從而幫助學(xué)校體育更好地發(fā)展，大部分院校利用業(yè)余時間進(jìn)行組隊(duì)訓(xùn)練，為學(xué)校田徑運(yùn)動會和各項(xiàng)目單項(xiàng)運(yùn)動會做準(zhǔn)備。在學(xué)校體育工作中，學(xué)校體育競賽體系是一個不可或缺的組成部分，對其不斷進(jìn)行完善，可明顯提升大學(xué)生參加的全員運(yùn)動會的積極性。高校運(yùn)動會不僅是個人比拼，更是整個團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和配合，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并且激發(fā)學(xué)生的比賽熱情和斗志，同時幫助學(xué)生建立積極健康的競爭觀念，學(xué)會尊重對手和自己的結(jié)果，同時也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的自信心和自尊心。

3 在體育教學(xué)課內(nèi)外一體化的大環(huán)境中，全員運(yùn)動會模式體系的建設(shè)

3.1 競賽項(xiàng)目多元化，建設(shè)全校性綜合性體育競賽體系

20世紀(jì)80年代，中國體育奧運(yùn)戰(zhàn)略與金牌戰(zhàn)略支配著競技體育，群眾體育與學(xué)校體育發(fā)展一樣，更重視競技性的培養(yǎng)，各層次學(xué)校運(yùn)動會多與奧運(yùn)會田徑項(xiàng)目的開設(shè)情況完全一致，這種單一的田徑模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時期社會發(fā)展需求。因此，為了促進(jìn)學(xué)生身體全面和諧發(fā)展，必須進(jìn)行學(xué)校運(yùn)動會制度變革。高校體育賽事的舉辦需要考慮到學(xué)生群體自身特點(diǎn)，兼顧不同年級之間、班級之間以及學(xué)科之間的差異性，使之能夠最大程度發(fā)揮校園體育文化建設(shè)的作用。通過不同類型的體育項(xiàng)目組合，形成具有特色鮮明的全納教育模式下的高校體育教學(xué)新局面。

在傳統(tǒng)田徑比賽中，更加關(guān)注的是比賽的普及性、參與性，同時在保證安全性的情況下，保留精英比賽性質(zhì)，追求速度和高度，并設(shè)立了一個強(qiáng)有力的身體健康測試項(xiàng)目，促使學(xué)生積極參與身體健康訓(xùn)練，倡導(dǎo)健康理念，并設(shè)立一項(xiàng)與身體健康測試項(xiàng)目相關(guān)的比賽，以培養(yǎng)終身體育的習(xí)慣。通過比賽，可以讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動帶來的樂趣，從而提高對體育運(yùn)動的興趣和愛好，達(dá)到鍛煉身體的目的。集體參與競技類項(xiàng)目，其顯著特點(diǎn)在于，趣味性高、競爭性強(qiáng)，選取項(xiàng)目時，要能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神、拼搏精神等，以班級為標(biāo)準(zhǔn)建隊(duì)，以全體r人員參與為前提，指導(dǎo)學(xué)生參加團(tuán)體競賽。個人參與類項(xiàng)目設(shè)置，將根據(jù)每個人的興趣特點(diǎn)及特長進(jìn)行選擇，并通過一定的規(guī)則規(guī)定來保證其公平公正地開展競賽活動。另外，根據(jù)學(xué)校體育協(xié)會具體的發(fā)展和要求，對年度體育競賽計(jì)劃進(jìn)行有效制定，滿足高校學(xué)生能夠根據(jù)自身感興趣的體育活動，更好地參與精英競賽。

3.2 提升學(xué)生積極性，制訂符合其需求的競賽參與方案

高校開展運(yùn)動會不僅有良好的社會效益，還能提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)校園和諧文化建設(shè)。各大學(xué)舉辦運(yùn)動會，目的在于使全體大學(xué)生都享有平等參加體育比賽的權(quán)利，課內(nèi)課外都有鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)以滿足體育賽事的各種需求，更好地滿足不同運(yùn)動水平大學(xué)生參加體育競賽的需要，有利于更好地制訂健康中國計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)全民健身貢獻(xiàn)力量。在新時代下，高校體育改革勢在必行。未來高校在制定體育競賽體系時，要秉持全民健身理念、健康中國建設(shè)規(guī)劃，明確自身目標(biāo)，以更好地滿足大學(xué)生健康需求，調(diào)動其參與的積極性、主動性。傳統(tǒng)田徑運(yùn)動、競技項(xiàng)目依然采用傳統(tǒng)比賽制度，由傳統(tǒng)的系隊(duì)改為系級隊(duì)，增加參賽人數(shù)，增加參賽名額，讓更有實(shí)力的學(xué)生運(yùn)動員參加比賽；體質(zhì)健康測試類目參賽方式以班為單位，院系評選，要求參與的學(xué)生都要進(jìn)行體質(zhì)健康測試和相關(guān)的考試，以比賽促進(jìn)技能技巧類項(xiàng)目則采取分組比賽模式，每個組別中各隊(duì)員之間可以相互學(xué)習(xí)交流，共同提高自身水平，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。集體參加競技類項(xiàng)目，以班為單位，舉辦年級層面的比賽，實(shí)現(xiàn)了全校學(xué)生人人參與。學(xué)校級競賽活動則是根據(jù)本校實(shí)際情況制定相應(yīng)規(guī)則開展比賽，比如校園田徑聯(lián)賽、校運(yùn)動會等。還有一些競技類項(xiàng)目，由體育社團(tuán)牽頭，承辦學(xué)院不同年級錦標(biāo)賽，院系組織比較受歡迎的項(xiàng)目競賽，然后從每個班級選出較為突出的運(yùn)動員參加全校的比賽，讓不同項(xiàng)目偏好的同學(xué)，都可獲得參加各種競賽的機(jī)會。

3.3 競技健身的協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建可持續(xù)課后健身計(jì)劃

過去，高校舉辦傳統(tǒng)運(yùn)動會的頻率一般在兩到三天，比賽前的一個月里，火熱異常，但隨著運(yùn)動會的結(jié)束，這股運(yùn)動的浪潮很快又會恢復(fù)，導(dǎo)致無法在競賽中發(fā)展具有持續(xù)性的課余健身計(jì)劃。“重比賽”“輕健身”是當(dāng)前高校體育界存在的普遍問題，也影響了高校體育教學(xué)改革成果的推廣普及。學(xué)校體育系統(tǒng)的競賽設(shè)置，對于健身工作無太大作用，這與高校缺乏課外體育活動組織存在緊密聯(lián)系。大學(xué)運(yùn)動會有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動的習(xí)慣，為將來達(dá)成全民健身目標(biāo)奠定良好基礎(chǔ)，賽前集訓(xùn)還完全著眼于競賽項(xiàng)目成績提高。

隨著社會經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步，高校體育改革勢在必行，通過全面推進(jìn)素質(zhì)教育提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，已成為當(dāng)前高等教育領(lǐng)域的共識。對全員運(yùn)動進(jìn)行改革，開展綜合性的賽事，旨在于將體質(zhì)健康測試類目、集體參加競技類項(xiàng)目與其他競技類項(xiàng)目充分結(jié)合。學(xué)校方面還應(yīng)加強(qiáng)對課外體育活動科學(xué)的引導(dǎo)與組織，愉快地鍛煉身體、科學(xué)健身。在此基礎(chǔ)上建立起學(xué)生自主管理、教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)管協(xié)調(diào)、各部門配合監(jiān)督等機(jī)制。課外體育活動指導(dǎo)中心，要對各類社團(tuán)的統(tǒng)一認(rèn)識進(jìn)行提升，進(jìn)而不斷建立健全社團(tuán)活動體系計(jì)劃，對社團(tuán)的發(fā)展進(jìn)行規(guī)范，保持其可持續(xù)發(fā)展，保證可正常進(jìn)行一系列社團(tuán)活動。同時，還要通過建立專門的考核評價機(jī)制，保證學(xué)生參加課外活動的積極性，提高其體育鍛煉意識與鍛煉能力。社團(tuán)建設(shè)、課外體育活動發(fā)展的基礎(chǔ)是課外體育活動和體育社團(tuán)課程化。各項(xiàng)目體育協(xié)會按照活動計(jì)劃進(jìn)行各種課外體育活動，有效融合競技、健身，相互促進(jìn)，使得課外體育健身活動持續(xù)健康發(fā)展。

3.4 建立規(guī)范的評價體系和激勵標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)大學(xué)生積極參與

2017年，隨著天津全運(yùn)會群眾體育項(xiàng)目的啟動，并取消了總積分榜、金牌榜，提示中國體育發(fā)展有了新的方向，對金牌評價體系進(jìn)行削弱，同時積極組織全民進(jìn)行體育鍛煉。高校傳統(tǒng)運(yùn)動仍然沿用以前的制度，如通過金牌榜、積分榜進(jìn)行考核，使每個參賽隊(duì)及學(xué)生運(yùn)動員更加注重團(tuán)體得分、競賽成績等，此種方式的功利性更強(qiáng)，評價標(biāo)準(zhǔn)單一，獲獎名額不多，使運(yùn)動會喪失應(yīng)有活力與魅力。

在高校全面深化改革背景下，通過對大學(xué)生參加全員運(yùn)動會的現(xiàn)狀分析，提出建立全員運(yùn)動會制度是解決當(dāng)前問題的有效途徑之一。通過對全員運(yùn)動會進(jìn)行系統(tǒng)研究并設(shè)計(jì)出適合全校園推廣使用的全方位、多指標(biāo)的“全能型”運(yùn)動會獎勵制度。一是把參加運(yùn)動會的運(yùn)動員、競賽工作者、志愿者和在開閉幕式上演出的學(xué)生列入運(yùn)動會選拔范圍，對學(xué)生進(jìn)行綜合測評獎勵，并制定學(xué)校每年體育活動積極分子的獎勵制度，在此基礎(chǔ)上，對比賽場地進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，使其符合全員運(yùn)動會要求，并根據(jù)不同類別的比賽場地設(shè)置相應(yīng)的獎勵制度。二是全員運(yùn)動會主要包括田徑競技類的項(xiàng)目、體質(zhì)健康等檢測項(xiàng)目、集體參與競技類項(xiàng)目、其他競技類等，增加集體獎勵，提高各方的整體積極性，設(shè)置奧運(yùn)會優(yōu)秀組織獎、全體成員參與獎和全體成員標(biāo)準(zhǔn)成就獎。

4 結(jié)語

過去的傳統(tǒng)體育中，學(xué)校體育體系中不包含體育比賽、課外體育活動，其對課堂教學(xué)的質(zhì)量、具體內(nèi)容更加重視。在全民健身、終身體育等思想的指導(dǎo)下，體育與課外活動的融合成為課堂教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，課外活動和體育比賽的整合，為全體成員運(yùn)動會創(chuàng)造了條件。高校運(yùn)動會在培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣、提高運(yùn)動技能等方面發(fā)揮著重要作用。