部隊軍事訓(xùn)練課目教學(xué)思政化芻議

摘？要：軍事訓(xùn)練課目教學(xué)思政化，就是將軍事訓(xùn)練課目教學(xué)與思想政治教育深度融合，以鑄魂育人為根本，在提高官兵專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，將鑄魂育人滲透、貫穿教學(xué)和訓(xùn)練全過程，助力官兵全面發(fā)展，提高政治工作對戰(zhàn)斗力的貢獻率。

關(guān)鍵詞：軍事訓(xùn)練；思想政治

習(xí)主席在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，其他各門課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”就軍隊的育人實踐而言，思想政治教育是軍隊政治工作的重要內(nèi)容，是黨在軍隊鑄魂育人的主渠道，而軍事訓(xùn)練課目教學(xué)思政化探索，則是種好為戰(zhàn)育人“責(zé)任田”的有益嘗試。

一、軍事訓(xùn)練課目教學(xué)思政化的必要性

軍事訓(xùn)練課目教學(xué)思政化，即“課目思政”，是指以軍事訓(xùn)練課目教學(xué)為載體，以鑄魂育人為根本，在提高官兵專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，將鑄魂育人滲透、貫穿教學(xué)和訓(xùn)練全過程，助力官兵的全面發(fā)展。

（一）“課目思政”是政治工作堅持把戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)牢固立起來的有力抓手

政治建軍是我軍的立軍之本。政治工作是構(gòu)成軍隊?wèi)?zhàn)斗力的重要因素，必須聚焦備戰(zhàn)打仗主責(zé)主業(yè)，把戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)在全軍牢固立起來。軍事訓(xùn)練作為和平時期部隊生成戰(zhàn)斗力最普遍、最有效的實踐活動，政治工作要把戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)在軍事訓(xùn)練中牢固立起來，就必須發(fā)揮其特有優(yōu)勢，遵循戰(zhàn)斗力生成的內(nèi)在規(guī)律，在政治工作與軍事訓(xùn)練“跟進、滲透、結(jié)合”上下功夫。將思想政治教育融入中心任務(wù)與作戰(zhàn)訓(xùn)練一體推進，深入開展軍事訓(xùn)練教學(xué)中的“課目思政”，能夠有效提高思想政治教育與軍事訓(xùn)練教學(xué)的契合度、對備戰(zhàn)打仗的貢獻率，能夠教育引導(dǎo)官兵從嚴(yán)訓(xùn)練、扎實訓(xùn)練，堅持“仗怎么打、兵就怎么練”，將戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)在軍事訓(xùn)練中立起來落下去，把戰(zhàn)斗力建設(shè)抓出成效。軍事訓(xùn)練課目教學(xué)思政化，既是思想政治教育與軍事訓(xùn)練課目教學(xué)新的結(jié)合點，又是思想政治教育緊貼軍事訓(xùn)練的實際舉措，更是政治工作把戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)在軍事訓(xùn)練中牢固立起來的有力抓手。

（二）“課目思政”是思想政治教育堅持全員全程全方位育人的原則要求

習(xí)主席在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人?！薄盾婈犓枷胝谓逃?guī)定》也明確指出，軍隊思想政治教育應(yīng)當(dāng)遵循“樹立大教育觀，堅持全員全程全方位育人”的原則。開展思想政治教育不僅僅是政治教員的職責(zé)，全體干部骨干都應(yīng)當(dāng)樹立“所有課程都有思想政治元素、所有人員都要抓思想政治教育”的“大思政”觀，軍事課目教練員也要以軍事訓(xùn)練課目教學(xué)為主陣地，適時、適度、適當(dāng)開展思想政治教育，扭轉(zhuǎn)“教練員只管訓(xùn)練、訓(xùn)練場只訓(xùn)專業(yè)”的現(xiàn)象，使思想政治教育課堂可以搞、訓(xùn)練場也可以搞，政治教員可以做、軍事教練員也可以做，讓青年官兵時刻處于全方位的教育熏陶感染中，從而發(fā)揮教育的最佳效果。因此，深入推進軍事訓(xùn)練課目教學(xué)思政化，擴大思想政治教育輻射范圍，將思想政治教育潤物無聲地融入軍事訓(xùn)練課目教學(xué)各個環(huán)節(jié)，才能走上思想政治教育與“課目思政”協(xié)同育人的立體化、全方位育人之路。

（三）“課目思政”是思想政治教育充分挖掘隱性教育資源的有效途徑

習(xí)主席在思想政治理論課教師座談會上指出：“要堅持顯性教育和隱形教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源?！憋@性教育注重價值引領(lǐng)，是指以公開、直接的方式旗幟鮮明、理直氣壯地開展思想政治教育；隱性教育注重價值滲透，是指以內(nèi)隱、間接的方式潛隱無形、潤物無聲地開展思想政治教育。隱性教育通過啟發(fā)引導(dǎo)、旁敲側(cè)擊促使被教育者實現(xiàn)由教育客體到教育主體再到教育客體的轉(zhuǎn)變，從而使教育客體獲得更持續(xù)長久的內(nèi)心體驗，最終實現(xiàn)自我教育。在部隊的思想政治教育實踐中，由于新時代青年官兵思想行為特點和接受知識信息的方式出現(xiàn)了新變化，相對于顯性教育價值涵納濃度高、課程接受度偏低的特點，隱性教育因更契合官兵思想認(rèn)知的內(nèi)化來源，其傳授的價值觀念更易于在不知不覺中滲透固化為官兵的精神品格。軍事訓(xùn)練教學(xué)中的“課目思政”，是以專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)為顯性面教育，以價值觀念教育引導(dǎo)為隱性面教育，依托訓(xùn)練課目教學(xué)的隱性教育手段，能夠充分挖掘軍事訓(xùn)練課目教學(xué)中的育人資源和鑄魂潛能，應(yīng)當(dāng)大力提倡。

二、軍事訓(xùn)練課目教學(xué)思政化的可行性

部隊的強軍實踐富含軍事訓(xùn)練課目教學(xué)思政化生根發(fā)芽的天然土壤，在軍事訓(xùn)練教學(xué)實踐中開展“課目思政”，能夠有效破解思想政治教育的“孤島化”窘境和思想政治教育與部隊軍事訓(xùn)練“兩張皮”的現(xiàn)象。

（一）軍事訓(xùn)練課目教學(xué)貫穿全程囊括全員，為開展思想政治教育提供了新平臺

部隊訓(xùn)練是指諸軍兵種和專業(yè)兵部隊進行的軍事理論教育、作戰(zhàn)技能教練和軍事行動演練的活動，按一定的知識和技能范圍，可劃分為共同科目、技術(shù)科目、戰(zhàn)術(shù)科目等，訓(xùn)練課目則是對共同科目和技術(shù)科目的具體劃分。軍事訓(xùn)練課目教學(xué)是軍事訓(xùn)練教學(xué)的基本方法，入伍訓(xùn)練階段進行共同科目的課目教學(xué)，分業(yè)訓(xùn)練階段進行技術(shù)科目的課目教學(xué)。《軍隊思想政治教育規(guī)定》指出：“組織實施思想政治教育，應(yīng)當(dāng)結(jié)合單位實際、人員類型和任務(wù)特點，綜合運用多種平臺手段，因時因勢開展思想政治教育?！睙o論是軍事理論教育，還是作戰(zhàn)技能教練，都是以全體官兵為教學(xué)對象，貫穿軍事訓(xùn)練全程的教學(xué)實踐活動，具備開展思想政治教育的平臺特征。思想政治教育應(yīng)當(dāng)開發(fā)利用好既有的軍事訓(xùn)練課目教學(xué)平臺，與軍事訓(xùn)練教學(xué)深度綁定，推進軍事訓(xùn)練課目教學(xué)思政化，在教學(xué)中融入對官兵理想信念層面的精神指引，把軍事訓(xùn)練課目作為當(dāng)代革命軍人核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行的有效教學(xué)平臺。

（二）軍事訓(xùn)練課目教學(xué)蘊含鑄魂育人要素，為開展思想政治教育提供了新載體

習(xí)主席指出：“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本?！薄罢n目思政”既是一種教育理念，也是一種思維方法，是指包括軍事訓(xùn)練課目教學(xué)在內(nèi)的任何教學(xué)的第一要務(wù)都應(yīng)當(dāng)是育人。為提升教學(xué)吸引力和實效性，軍事訓(xùn)練課目教學(xué)往往會加入戰(zhàn)將戰(zhàn)史戰(zhàn)例、國防軍隊建設(shè)歷程和典型人物先進事跡等佐證事例，其中蘊含著豐富的愛國精神、擔(dān)當(dāng)精神、奮斗精神、創(chuàng)新精神和獻身精神等育人元素，能夠緊密圍繞官兵普遍關(guān)心的民族復(fù)興、國家富強、軍隊建設(shè)、備戰(zhàn)打仗等問題進行解疑釋惑，為思想政治教育所倡導(dǎo)的價值引領(lǐng)和思想引導(dǎo)提供理論基礎(chǔ)和實踐證明，從而使官兵的訓(xùn)練水平和道德養(yǎng)成齊頭并進、專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)并駕齊驅(qū)。因此，“課目思政”不是用軍事理論、裝備操作技能等業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)教育代替思想政治教育，而是揚棄了傳統(tǒng)的教育理念，突破了傳統(tǒng)的教育范式，搭建了全新的教育載體，充分利用軍事訓(xùn)練課目教學(xué)中已有的育人要素，能夠有效將育人和育才統(tǒng)一起來。

（三）軍事訓(xùn)練課目教學(xué)依托過硬的教練員隊伍，為開展思想政治教育注入了新力量

軍事訓(xùn)練課目教練員一般由理論素養(yǎng)深厚、專業(yè)水平扎實、作風(fēng)形象良好的基層軍官、軍士和班長擔(dān)任，會講、會做、會教、會做思想工作是對軍事訓(xùn)練課目教練員開展教學(xué)的基本能力要求。近年來，各級堅決貫徹習(xí)主席練兵備戰(zhàn)和人才強軍重大戰(zhàn)略思想，以實戰(zhàn)化訓(xùn)練為引領(lǐng)，在補“短板”、解“瓶頸”、強“弱項”、掃“盲區(qū)”上下功夫，進一步提升了教練員的“四會”能力，加強了軍事訓(xùn)練教練員隊伍建設(shè)。在軍事訓(xùn)練課目教學(xué)中開展思想政治工作是教練員不可或缺的能力要求之一，通過加強教練員隊伍建設(shè)，提升他們的教學(xué)組訓(xùn)水平，教練員已經(jīng)初步具備挖掘課目教學(xué)中的育人元素和德育價值并開展思想政治教育的能力，并且能夠有效發(fā)揮“傳道者先行道”的示范引領(lǐng)作用，推進了實戰(zhàn)化軍事訓(xùn)練的有效落實。這就意味著思想政治教育不再是政治教員單槍匹馬，而是思想政治教育政治教員和軍事訓(xùn)練課目教練員的強強聯(lián)合，為部隊開展思想政治教育注入了新力量。

三、軍事訓(xùn)練課目教學(xué)思政化的實現(xiàn)路徑

推進軍事訓(xùn)練課目教學(xué)思政化，事關(guān)軍事訓(xùn)練教學(xué)方向，事關(guān)思想政治教育開展質(zhì)效，事關(guān)部隊為戰(zhàn)育人效益，必須采取以下措施將“課目思政”引向深入。

（一）培養(yǎng)提升教練員的思想政治素養(yǎng)

軍事訓(xùn)練課目教練員是實施“課目思政”的主體，是第一責(zé)任人，他們的政治水平、理論素養(yǎng)和施教能力對于“課目思政”的實施至關(guān)重要。當(dāng)前，部分教練員在授課中“只見知識傳遞、不見價值傳導(dǎo)”的現(xiàn)象依然存在。要把育人素養(yǎng)作為教練員選拔的標(biāo)準(zhǔn)之一，從源頭入手提高教練員的思想政治意識，加強教練員的政治理論學(xué)習(xí)，營造既做“經(jīng)師”又做“人師”的氛圍，提升他們在課目教學(xué)中的育人意識；以各級教導(dǎo)機構(gòu)教學(xué)法集訓(xùn)為平臺，以訓(xùn)練預(yù)備期和階段訓(xùn)練教學(xué)備訓(xùn)為契機，借助訓(xùn)練機構(gòu)教員和各級優(yōu)秀教練員等教學(xué)力量，采取集中培訓(xùn)和短期輪訓(xùn)相結(jié)合的方式，提升教練員在訓(xùn)練教學(xué)中開展“課目思政”的能力；為了更好地識別和挖掘訓(xùn)練課目的思想政治教育元素，教練員在提升自身思想政治素養(yǎng)的同時，也需要政治教員的指引和幫助，政治教員和軍事教練員應(yīng)當(dāng)密切合作，建立內(nèi)部交流互動機制，定期召開座談會，對課目實施過程中的重難點問題進行討論交流，提出應(yīng)對措施和解決辦法，為具體的教學(xué)實施奠定基礎(chǔ)。

（二）把“課目思政”融入軍事訓(xùn)練教學(xué)

“課目思政”不是“課目”和“思政”的簡單疊加，也不是生硬地在課目訓(xùn)練教學(xué)中插入“思政”要素，如果生拉硬扯，把與訓(xùn)練課目毫不相關(guān)的內(nèi)容塞進教學(xué)，不僅起不到育人功效，反而會引起官兵對思想政治要素的警惕心理和厭煩情緒，甚至?xí)p害軍事訓(xùn)練課目教學(xué)的內(nèi)在邏輯、知識體系和教學(xué)效果。要找準(zhǔn)思想政治內(nèi)容和課目教學(xué)的契合點，建立生成性的內(nèi)在契合關(guān)系，做到無縫對接“有機式”融合；編寫教案時要注重弘揚我黨我軍優(yōu)良傳統(tǒng)，用紅色基因砥礪軍事斗爭準(zhǔn)備實踐，做到與生俱來“基因式”融合；在教學(xué)實踐中，要在課堂適當(dāng)時間節(jié)點、適當(dāng)教學(xué)情境中引出恰當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃掝}，做到恰到好處“點穴式”融合。軍事訓(xùn)練課目教學(xué)既有室內(nèi)理論授課，也有室外實踐操作，在既不改變課目教學(xué)性質(zhì)、也不降低課目教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，處理好知識技能傳授與價值觀念引領(lǐng)的關(guān)系，做好課目教學(xué)與思想政治教育元素的有機融合，最終達到傳道、授業(yè)、解惑的育人效果。

（三）完善“課目思政”激勵制度機制

為強化軍事訓(xùn)練教練員推進“課目思政”的行為自覺，在加強教育引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)探索建立科學(xué)的考核評價激勵制度機制。壓實直接責(zé)任，組織教練員簽訂“課目思政與思想政治教育協(xié)同育人責(zé)任書”，把“協(xié)同育人”作為課目教學(xué)質(zhì)量評價的重要因素，確?！罢n目思政”理念在教練員心中扎根，在鑄魂育人上落地；以訓(xùn)練過程評價、訓(xùn)練質(zhì)量評價和訓(xùn)練目標(biāo)評價相結(jié)合的方式科學(xué)評定教學(xué)效果，不僅要考核教練員在課目教學(xué)中“給予了什么”，還要考核官兵在課目的理論和實踐教學(xué)中“獲得了什么”，更要考核官兵在這個過程中“相信了什么”，提高對教練員“課目思政”教學(xué)評價的科學(xué)性；把“課目思政”能力作為評選“四會”教練員和首席教練員的重要能力參考，對能夠?qū)⒂撕陀沤y(tǒng)籌兼顧的優(yōu)秀教練員，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先立功受獎，對達不到“四會”標(biāo)準(zhǔn)、育人效果不理想、育才成績達不到相應(yīng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的教練員，應(yīng)進行獎懲問責(zé)，嚴(yán)肅追究責(zé)任，切實把鑄魂育人、為戰(zhàn)育人的責(zé)任落到實處。

（作者簡介：陳文勝，國防大學(xué)政治學(xué)院研究生，學(xué)員，上尉，研究方向：戰(zhàn)時政治工作）