民族音樂在幼兒園教育活動中的運用策略

楊露芳

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出“適當向幼兒介紹我國主要民族和世界其他國家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性，理解人們之間是平等的，應(yīng)該互相尊重，友好相處?！崩帽就撩褡逦幕Y源開展活動，可以引導幼兒感知身邊無處不在的民族文化，自然而然地接受、學習民族文化，產(chǎn)生身份和文化認同感。

音樂是激發(fā)幼兒興趣、使其產(chǎn)生共鳴的最佳教育資源，把民族音樂融入教育活動，可以拓展幼兒園音樂教育內(nèi)容，幫助幼兒體驗民族藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)他們對民族音樂的濃厚興趣，增強其民族意識，從而推進民族文化的傳承和發(fā)揚。云南省紅河哈尼族彝族自治州是多民族聚居地，世居著哈尼、彝、苗、傣、壯、瑤、回、拉牯、布依、布朗等10個民族。音樂表現(xiàn)形式豐富多樣，包括歌唱、樂曲、打擊樂器、民族舞蹈音樂等。在這些民族中，哈尼族、彝族、苗族、傣族、瑤族的音樂特征突出、內(nèi)容豐富，流傳廣泛，更適宜幼兒園教育活動選材。

一、結(jié)合主題開展民族音樂教育活動

幼兒園主題活動具有多樣性和靈活性的教育優(yōu)勢，能充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，讓幼兒有興趣去探索求知?；顒觾?nèi)容選自幼兒熟悉的生活環(huán)境和已有經(jīng)驗，符合幼兒的年齡特點，更利于幼兒學習。把民族音樂活動有機融入適宜的主題中，不僅能豐富主題活動內(nèi)容，更易使幼兒理解民族文化內(nèi)涵，加深對民族文化的認同感，激發(fā)對祖國、家鄉(xiāng)的熱愛之情。例如：開展“愛家鄉(xiāng)”主題教育活動，通過對家鄉(xiāng)風土人情、民族文化等認識，達到多元化、全方位認識家鄉(xiāng)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)情感的目的；在“美麗的梯田”主題中，介紹元陽梯田的同時融入哈尼族音樂活動，開展舞蹈《捉泥鰍》《棕扇舞》、器樂欣賞《哈尼族巴烏》、童謠《抓小石子》《身子翻轉(zhuǎn)》《娃娃伙伴來猜謎語》《阿妹阿妹快睡著》等活動，充分認識哈尼族生活及勞動習性及特點；在“歡樂火把節(jié)”主題中，開展彝族音樂活動《阿細跳月》《煙盒舞》《阿細娃娃耍月亮》《彝族三弦》等，感知彝族熱情奔放的性格和熱愛生活的激情；“炎熱的夏天”主題中，融入傣族潑水節(jié)活動，學習傣族舞蹈《斗笠舞》《篾帽舞》，開展曲樂欣賞等教學活動，感受傣族婉轉(zhuǎn)細膩、自然古樸的風格；“趣味花山節(jié)”主題中，融入苗族音樂活動，欣賞樂曲《苗族蘆笙》《苗族飛歌》、學唱歌曲《慶豐收》、學習舞蹈《板凳舞》《苗族銅鼓舞》等，學習苗族爽朗、奔放、熱情的生活態(tài)度。

二、利用一日活動開展民族音樂活動

除了集體教學活動外，可以在一日活動的其他環(huán)節(jié)中滲透民族音樂，充分發(fā)揮音樂的教育功能，促使幼兒身心健康發(fā)展。如在入、離園時，播放舒緩、輕松的樂曲，如：哈尼族歌曲《湖上春光》《美麗的邊疆》，瑤族歌曲《美麗的瑤山》等，讓幼兒在民族音樂的優(yōu)美旋律中舒緩情緒；早操活動中，采用彝族《阿細跳月》《霸王鞭》，哈尼族《棕扇舞》《跳樂作》等民族韻律操，幼兒在節(jié)奏鮮明，民族調(diào)式特色顯著的音樂中練習民族舞，感知民族民間音樂、舞蹈的特點；在戶外游戲活動中，開展民族民間游戲打陀螺、打彈弓、雞毛毽、跳竹杠等活動，播放適宜的民族音樂，營造濃厚的民族民間游戲氛圍，激發(fā)幼兒的參與興趣；在區(qū)域活動中將民族音樂融入表演區(qū)，收集投放民族樂器彝族三弦、月琴、瑤族長鼓、苗族蘆笙等，讓幼兒通過親身操作體驗，感知民族樂器造型、音色、演奏方式等；投放民族舞蹈道具棕扇、煙盒、魚簍、斗笠及各民族服裝，讓幼兒自由裝扮，伴隨民族音樂自由表演，充分感知民族舞蹈的魅力；在進餐活動前后，播放民族音樂等。民族音樂的融入，不僅豐富了幼兒園一日活動的內(nèi)涵，也讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中，感知各民族音樂元素，更好地體會民族音樂的特色和韻味。

三、借助節(jié)慶活動開展民族音樂活動

民族傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的重要組成部分，是寶貴的教育資源。節(jié)日中通過相應(yīng)的禮節(jié)、禮儀，體現(xiàn)了民族團結(jié)、和諧、友愛的精神和情感，具有節(jié)日的特殊教育意義。

根據(jù)幼兒實際生活，結(jié)合本土民族傳統(tǒng)節(jié)日開展節(jié)慶活動，讓幼兒接受民族文化熏陶的同時，能更好地傳承和弘揚民族文化。紅河州積淀了內(nèi)容豐富、文化厚重的傳統(tǒng)節(jié)慶文化資源，民族傳統(tǒng)節(jié)日豐富多樣。有瑤族“三月三歌舞節(jié)”、苗族“花山節(jié)”“花米飯節(jié)”、哈尼族“苦扎扎節(jié)”、彝族“火把節(jié)”、傣族“潑水節(jié)”等。幼兒園在開展節(jié)日慶典活動中，抓住節(jié)日的“特殊教育意義”這一核心價值，設(shè)計節(jié)日活動，將幼兒日常學習的民族舞蹈、歌曲、民族操、民族民間游戲等民族音樂文化滲透在活動中，讓幼兒在活動中感受節(jié)日的文化氛圍，在表演、游戲等活動中促進團結(jié)友愛情感，體驗民族音樂的文化魅力，進一步增強民族自豪感，提升幼兒對民族文化的認同和自信心。

四、優(yōu)化教育環(huán)境開展民族音樂活動

兒童心理學家皮亞杰提出“兒童的認識發(fā)展是其不斷地與環(huán)境的相互作用中獲得的”。經(jīng)過良好設(shè)計的環(huán)境可以起到暗示作用，可以起到誘發(fā)孩子積極行為的作用，環(huán)境的作用是潛移默化的。

幼兒園充分運用身邊獨有的民族文化資源，將可以與幼兒“對話”的民族音樂文化元素貫穿到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，從室外環(huán)境到班級環(huán)境，讓園內(nèi)隨處都可以看到身邊的民族音樂文化特色，形成環(huán)境育人的大氛圍，使幼兒潛移默化地接受民族音樂文化的熏陶，以激發(fā)幼兒對本土民族音樂文化的興趣。例如：創(chuàng)設(shè)“民族樂器廊”，利用幼兒園走廊墻面懸掛民族樂器實物或圖片，展示介紹樂器名稱、外形特點；提供可以撥弄、敲擊的樂器等讓幼兒操作體驗；班級創(chuàng)設(shè)“民族舞蹈表演區(qū)”，擺放民族樂器、服飾、表演道具等，讓幼兒操作、穿戴體驗；利用戶外場地創(chuàng)設(shè)“民族民間游戲區(qū)”，提供多民族游戲器械及民族音樂，幼兒可以自由游戲等。在有計劃、有目的創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境中，幼兒可以自己去觀察、探索、討論、創(chuàng)造，促使其自主地吸收民族音樂文化，創(chuàng)造性地進行表演、游戲等，自然地融入民族文化中。

五、提升教師開展民族音樂活動的能力和素養(yǎng)

民族文化教育的實施主要依托教師，教師是傳承民族文化的重要橋梁。教師不僅要開展民族音樂教育活動，還要掌握相關(guān)民族文化技能，才能引導幼兒更好地學習，這就需要教師具備豐富的民族音樂文化知識素養(yǎng)，還應(yīng)了解掌握民族文化教育相關(guān)政策和文件精神。如何提升教師相關(guān)素養(yǎng)？可以從以下幾方面入手：一是學習相關(guān)民族文化教育政策、法規(guī)、文件等，了解民族文化教育的政策導向和價值意義，指導教師把握教育的方向和尺度；二是立足課題研究，開展對相關(guān)民族文化的研究，提升自身對民族音樂文化的了解和認識；三是深入民族地區(qū)進行采風和調(diào)研，了解和感知本民族音樂的風格、內(nèi)涵和意義，收集原生態(tài)民族音樂素材，甄選優(yōu)秀素材用于幼兒園教育活動中；四是邀請民族文化研究專家開展民族文化研討活動，進一步了解本民族文化背景和發(fā)展情況，積累豐富的文化資源；五是積極開展民族音樂活動研討，組織相關(guān)音樂教育活動園本教研、活動觀摩等，通過交流研討提升教師理論及實踐能力。

民族音樂文化是民族優(yōu)秀文化的代表，同時是弘揚民族精神，樹立民族自尊心、自豪感的重要途徑。在幼兒園里推廣民族音樂文化，不僅要注重優(yōu)秀民族音樂資源的收集，還要有計劃、有目的地結(jié)合幼兒學習和發(fā)展的需要實施教育活動，幫助幼兒自然地接受和傳承民族文化。