網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中專學(xué)校的教育轉(zhuǎn)型探索

劉杰

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的變革，技術(shù)與勞動(dòng)的關(guān)系更加趨于多元化，智能化網(wǎng)絡(luò)和大數(shù)據(jù)加快了我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也對(duì)我國(guó)的勞動(dòng)力水平提出了更高的要求。日益增長(zhǎng)的高科技復(fù)合型人才需求為我國(guó)職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型指明了新的發(fā)展方向。中專職業(yè)教育作為我國(guó)培養(yǎng)高技術(shù)人才的主要前沿陣地，雖然近年來(lái)對(duì)社會(huì)高科技人才的供應(yīng)率不斷提升，但是也面臨著諸多挑戰(zhàn)和問(wèn)題，對(duì)于新時(shí)代的社會(huì)適應(yīng)能力仍有待提高。近年來(lái)，國(guó)家大力提倡對(duì)中專職業(yè)教育進(jìn)行改革和探索，調(diào)整我國(guó)的人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)智能時(shí)代我國(guó)中專職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展。高校也應(yīng)該積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，將自身的教學(xué)目標(biāo)與高階技能人才需求相對(duì)應(yīng)，加強(qiáng)與企業(yè)之間的區(qū)域合作，促進(jìn)高科技應(yīng)用人才的全面發(fā)展。本文通過(guò)研究智能化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下當(dāng)前我國(guó)中專教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)狀，并針對(duì)其中的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施，助力我國(guó)中專教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

智能化時(shí)代的到來(lái)，推動(dòng)了我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新一輪變革，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展與傳統(tǒng)行業(yè)相互融合，對(duì)我國(guó)高科技人才提出了新的培養(yǎng)要求。人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)催生了大量的新產(chǎn)業(yè)和新商業(yè)模式，給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了翻天覆地的變化。同樣，智能化時(shí)代的發(fā)展也對(duì)我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)指明了新的改革發(fā)展方向，中專學(xué)校作為我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，應(yīng)該緊緊抓住這一時(shí)代發(fā)展的機(jī)遇，積極做好中專職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式，加大高科技應(yīng)用人才的培養(yǎng)，彌補(bǔ)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于數(shù)字高科技應(yīng)用人才的缺口，提升我國(guó)職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響力。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中專教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性

智能化時(shí)代的發(fā)展，對(duì)我國(guó)教育工作的開(kāi)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。近年來(lái)，市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)我國(guó)的教育發(fā)展提出了新的要求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，我國(guó)教育的發(fā)展不能只注重高等教育、科研人才的培養(yǎng)，對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展也應(yīng)該重視起來(lái)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的變革也加速了智能化生活場(chǎng)景的應(yīng)用，改變了人們的生產(chǎn)生活方式，技術(shù)與勞動(dòng)的關(guān)系更加趨于多元化。我國(guó)中專職業(yè)教育必須緊跟時(shí)代的發(fā)展，才能滿足市場(chǎng)日益增長(zhǎng)的對(duì)高新技術(shù)人才的需求。

1.1 符合時(shí)代發(fā)展的要求

2022年中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告中指出，2021年我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模達(dá)到45.5萬(wàn)億元，占GDP比重的39.8%，是我國(guó)近十幾年來(lái)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的重要引擎。在智能化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，推動(dòng)中專職業(yè)教育進(jìn)行改革轉(zhuǎn)型，是符合時(shí)代發(fā)展要求、符合社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)對(duì)技術(shù)人才培養(yǎng)要求的重要體現(xiàn)。我國(guó)各職業(yè)院校必須做好圍繞數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、加深職業(yè)教育人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略布局，這樣才能從根本上改善我國(guó)目前高新技術(shù)崗位需求和人才資源不匹配的現(xiàn)狀。人工智能的發(fā)展將我國(guó)勞動(dòng)力從傳統(tǒng)煩瑣簡(jiǎn)單的工作形態(tài)中解放出來(lái)，創(chuàng)造了更多場(chǎng)域靈活、時(shí)間靈活、智能化的工作場(chǎng)景，也創(chuàng)造了更多例如系統(tǒng)架構(gòu)師、數(shù)字算法工程師、智能工程制造師、互聯(lián)網(wǎng)工程師等高階技能人才崗位。而我國(guó)傳統(tǒng)的中專職業(yè)教育還停留在傳統(tǒng)的職業(yè)技能教學(xué)上，專業(yè)技能市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。由此來(lái)看，對(duì)我國(guó)中專職業(yè)教育的改革正是順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展的重要一環(huán)。

1.2 滿足復(fù)合型人才的需求

2021年數(shù)字經(jīng)濟(jì)就業(yè)報(bào)告中指出，當(dāng)前我國(guó)數(shù)字科技復(fù)合人才嚴(yán)重缺乏，人才缺口將近1100萬(wàn)。隨著全球智能化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的推進(jìn)，我國(guó)數(shù)字技術(shù)人才缺口將進(jìn)一步擴(kuò)大。中專職業(yè)教育是我國(guó)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)和發(fā)展我國(guó)高新技術(shù)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。對(duì)我國(guó)中專職業(yè)教育進(jìn)行改革，能夠有效緩解當(dāng)前我國(guó)高新技術(shù)人才培養(yǎng)缺口的現(xiàn)狀，更好地助推我國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。智能網(wǎng)絡(luò)的普及帶來(lái)新一輪的技術(shù)變革，也促進(jìn)了傳統(tǒng)技術(shù)行業(yè)的發(fā)展轉(zhuǎn)型。智能化時(shí)代下，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)具有一定的“去技能化”特征，傳統(tǒng)依靠人工開(kāi)展的勞動(dòng)崗位由智能化技術(shù)來(lái)代替。互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展與智能化應(yīng)用系統(tǒng)相結(jié)合，新興崗位需要更多有著豐富知識(shí)儲(chǔ)備和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的人才來(lái)支撐。所以，智能網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，中專職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展有利于提升整個(gè)社會(huì)勞動(dòng)力的質(zhì)量，滿足我國(guó)對(duì)復(fù)合型技術(shù)人才的需求。

1.3 中專教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)路徑

隨著互聯(lián)網(wǎng)與我國(guó)教育融合發(fā)展的不斷加深，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入課堂教學(xué)之中也是促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)?，F(xiàn)代化教育的發(fā)展轉(zhuǎn)型就是高校要不斷調(diào)整自身的教學(xué)方法和教學(xué)模式，以求能夠更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)出更加具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的素質(zhì)人才。智能網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中專職業(yè)教育的改革必須以加深互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)為核心，全面提升學(xué)科專業(yè)的市場(chǎng)針對(duì)性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的智能化網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和數(shù)據(jù)資源融合能力，優(yōu)化中專職業(yè)教育的整體布局，加速推動(dòng)中專職業(yè)教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。推動(dòng)中專教育的改革發(fā)展，能夠優(yōu)化我國(guó)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)我國(guó)中專職業(yè)學(xué)生在市場(chǎng)就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)我國(guó)中專職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中專學(xué)校教育轉(zhuǎn)型發(fā)展面臨的問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)中專職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展面臨著諸多困境。中專職業(yè)教育中專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、教學(xué)資源、課程體系、師資隊(duì)伍、產(chǎn)教融合與學(xué)生的就業(yè)情況等各方面都需要進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化。在智能化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)中專職業(yè)教育的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化職業(yè)教育發(fā)展的需要。部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)科設(shè)置較為落后，培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力弱，就業(yè)情況不理想；同時(shí)，中專職業(yè)學(xué)校自身的人才培養(yǎng)方案也急需調(diào)整，加強(qiáng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力和綜合知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有重要的意義。中專職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)與時(shí)代對(duì)高新技能人才的定位不相符，已經(jīng)成為制約我國(guó)中專職業(yè)教育發(fā)展的重要因素。

2.1 辦學(xué)定位不清晰，專業(yè)布局有待優(yōu)化

首先，我國(guó)部分中專職業(yè)學(xué)校存在辦學(xué)定位不清晰的問(wèn)題，在學(xué)科設(shè)置的整體布局上也有待優(yōu)化。在智能化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，中專職業(yè)教育應(yīng)該是以高新技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，設(shè)置精準(zhǔn)對(duì)接市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)力比較強(qiáng)的專業(yè)，提升中專學(xué)生在就業(yè)中的優(yōu)勢(shì)。但就目前的情況來(lái)看，我國(guó)部分中專職業(yè)院校的辦學(xué)定位不清晰，學(xué)科設(shè)置上與互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)相關(guān)程度較低，部分學(xué)科的設(shè)置仍然停留在傳統(tǒng)行業(yè)領(lǐng)域。在學(xué)科布局上也與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展缺乏協(xié)調(diào)性，不能夠與時(shí)俱進(jìn)對(duì)接市場(chǎng)需求。同時(shí)，在專業(yè)教學(xué)方面，部分中專院校仍然只注重對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)處理及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，專業(yè)布局有待調(diào)整。

2.2 人才供需不匹配，培養(yǎng)規(guī)模有待擴(kuò)大

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)與新型行業(yè)的融合發(fā)展對(duì)我國(guó)就業(yè)人才市場(chǎng)形成了一定的壓力。一方面，傳統(tǒng)行業(yè)的換代升級(jí)淘汰了一批單純依靠勞動(dòng)力付出時(shí)間成本和精力成本的工作，低端勞動(dòng)力就業(yè)形勢(shì)困難；另一方面，高等教育的普及確實(shí)培養(yǎng)了眾多具有創(chuàng)新性思維的高科技人才，但是由于高等教育和職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案的不同，也形成了高等教育人才“不懂技術(shù)”的尷尬局面。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，職業(yè)院校培養(yǎng)的數(shù)字化高新技術(shù)人才短缺，形成了斷層，人才供需不匹配，致使我國(guó)形成了“就業(yè)難”和“招聘難”雙重問(wèn)題并存的局面。由于思想方面的原因，高等院校的畢業(yè)生不愿意從事技術(shù)類工作崗位，而職業(yè)院校畢業(yè)生也因?yàn)樽陨韺I(yè)與能力的不符無(wú)法在市場(chǎng)中尋找到適合自己的崗位，導(dǎo)致整體就業(yè)滿意度較低。

2.3 實(shí)踐技能課程少，培養(yǎng)方案有待調(diào)整

就目前情況來(lái)看，我國(guó)中專學(xué)校的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容存在一定的滯后性，無(wú)法及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)的需求調(diào)整自己的教學(xué)方向。社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求反映到職業(yè)教育的改革上仍需一定的時(shí)間。受傳統(tǒng)中專職業(yè)教育理念的影響，中專職業(yè)教育的學(xué)科設(shè)置也更加偏向于技術(shù)工種、服務(wù)行業(yè)，對(duì)待高新數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐能力涉及較少，且課程開(kāi)展的形式比較單一，學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)較少。大數(shù)據(jù)、人工智能在各個(gè)行業(yè)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的職業(yè)技能已經(jīng)不足以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)對(duì)人才的需求，這就需要中專職業(yè)教育打破各個(gè)學(xué)科之間的壁壘，促進(jìn)各專業(yè)學(xué)科互聯(lián)融合，以適應(yīng)現(xiàn)代化的技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景。

2.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源少，線上平臺(tái)有待開(kāi)發(fā)

當(dāng)前，中專職業(yè)教育在開(kāi)展過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源比較欠缺，線上平臺(tái)建設(shè)力度不足。一方面，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響以及教師對(duì)于中專職業(yè)教育的不重視，對(duì)職業(yè)教育的投資建設(shè)也主要偏向于技術(shù)實(shí)操等硬件設(shè)施，對(duì)于適合中專職業(yè)教育的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)發(fā)不夠完善。另一方面，由于中專學(xué)生主觀意識(shí)的原因，對(duì)于主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)人才發(fā)展需要的觀念不強(qiáng)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展進(jìn)步，智能化教學(xué)工具在高校中的普及應(yīng)用程度也越來(lái)越高，但是目前，針對(duì)職業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源相對(duì)較少，無(wú)法滿足中專職業(yè)學(xué)校大量的信息化教學(xué)需求。同時(shí)，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源共享平臺(tái)建設(shè)也不夠完善，導(dǎo)致中專教育數(shù)字資源平臺(tái)的利用率也比較低下。

2.5 數(shù)字化師資不足，教師團(tuán)隊(duì)有待優(yōu)化

隨著學(xué)科門類、專業(yè)的不斷細(xì)化，打破學(xué)科之間的壁壘、形成交叉性的融合新局勢(shì)已成為中專職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。智能化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，讓人工智能場(chǎng)景能夠豐富地應(yīng)用于生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)場(chǎng)景，中專職業(yè)教育必須符合智能化時(shí)代的發(fā)展要求，才能推動(dòng)我國(guó)中專職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展。但是目前，我國(guó)中專職業(yè)學(xué)校具有現(xiàn)代化信息教學(xué)應(yīng)用能力的教師較少，無(wú)法在數(shù)字化信息技術(shù)實(shí)踐和探索上給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。我國(guó)中專職業(yè)教育學(xué)生基數(shù)較大，中專職業(yè)教師人數(shù)嚴(yán)重不足，教學(xué)結(jié)構(gòu)失衡，具有理論指導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)雙重教學(xué)能力的師資力量偏低，教師團(tuán)隊(duì)有待優(yōu)化。

2.6 產(chǎn)教融合開(kāi)展難，應(yīng)用人才有待提升

在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)中專職業(yè)教育在教學(xué)過(guò)程中與企業(yè)開(kāi)展深度融合交流的實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，產(chǎn)教融合開(kāi)展困難，學(xué)生缺乏一定的實(shí)踐應(yīng)用能力。自我國(guó)教育改革發(fā)展以來(lái)，部分中專學(xué)校雖然積極尋找相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，以市場(chǎng)為導(dǎo)向共同培育高新技術(shù)應(yīng)用人才，但在此過(guò)程中仍然出現(xiàn)了一些問(wèn)題。部分中專職業(yè)學(xué)校在開(kāi)展校企合作時(shí)，尋找的企業(yè)與學(xué)生的專業(yè)并不對(duì)口，合作渠道、融合的深度不夠，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與的實(shí)踐項(xiàng)目較少。另一方面，中專學(xué)生自身的能力不能夠滿足企業(yè)對(duì)于經(jīng)濟(jì)利益的訴求，企業(yè)與中專學(xué)校的合作熱情不高。中專職業(yè)院校也因?yàn)樽陨斫逃^念的束縛，不愿意將時(shí)間和精力投入到產(chǎn)教融合的項(xiàng)目中來(lái)，致使學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力得不到提升。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中專學(xué)校教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的探索路徑

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展下，職業(yè)教育必須適應(yīng)現(xiàn)代化智能技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景的實(shí)踐要求，積極調(diào)整自身的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化中專教育人才培養(yǎng)方案，推動(dòng)職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)出更多高復(fù)合型的人才，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.1 科學(xué)謀劃專業(yè)布局，引領(lǐng)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)

現(xiàn)代中專職業(yè)教育的發(fā)展要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)成果應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)建適合時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)代化中專職業(yè)教育體系。首先，中專職業(yè)院校必須加大課程研發(fā)、課程改革的力度，積極圍繞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求對(duì)學(xué)科專業(yè)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，科學(xué)謀劃中專職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置。同時(shí)，中專職業(yè)院校要明確自身的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)宗旨，以培養(yǎng)高級(jí)復(fù)合型技術(shù)人才為主要的培養(yǎng)目標(biāo)，以市場(chǎng)發(fā)展需求為依據(jù)，緊跟時(shí)代發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，加深互聯(lián)網(wǎng)新興技術(shù)在中專職業(yè)教育中的應(yīng)用，積極打造“高、精、尖”專業(yè)群。同時(shí)，現(xiàn)代職業(yè)教育作為我國(guó)主要的教育模式之一，要打破各個(gè)學(xué)科之間的壁壘，形成交叉性綜合知識(shí)學(xué)科，提高學(xué)生在跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的知識(shí)融合和使用能力，促使學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能的有效結(jié)合。

3.2 增設(shè)相關(guān)數(shù)字課程，擴(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模

近年來(lái)，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展已經(jīng)成為推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量增長(zhǎng)的重要引擎，但同時(shí)也帶來(lái)了相對(duì)應(yīng)的人才供需矛盾。對(duì)于我國(guó)中專職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。新型產(chǎn)業(yè)的不斷出現(xiàn)造成了大量的技術(shù)崗位人才缺口，中專院校必須緊跟時(shí)代的發(fā)展，圍繞互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)培養(yǎng)相關(guān)的應(yīng)用型人才，進(jìn)一步擴(kuò)大我國(guó)中專人才的發(fā)展規(guī)模，彌補(bǔ)當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中對(duì)于高新技術(shù)人才的空缺。在專業(yè)課程建設(shè)方面，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研的崗位需求，深入推進(jìn)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展特色的專業(yè)，健全學(xué)科專業(yè)評(píng)估和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，重構(gòu)中專職業(yè)教育的課程體系建設(shè)。在人才培養(yǎng)方面，要遵循產(chǎn)業(yè)與專業(yè)之間、教學(xué)與實(shí)踐之間的教學(xué)規(guī)律，做到職業(yè)教育與終身教育的統(tǒng)一，加強(qiáng)工匠精神和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)技能。中專職業(yè)院校也應(yīng)積極擴(kuò)大相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)規(guī)模，加大在高新專業(yè)上的投資力度，積極開(kāi)拓相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)中專職業(yè)學(xué)生與職業(yè)工作崗位的適配程度。

3.3 精準(zhǔn)把握時(shí)代需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，我國(guó)中專職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展最重要的是根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求調(diào)整自身的人才培養(yǎng)方案，切實(shí)提高中專學(xué)生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。傳統(tǒng)中專教育理念之下，學(xué)生對(duì)于職業(yè)教育不重視，存在一定的抵觸心理，對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展缺乏一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和高新技術(shù)人才的缺口缺乏一定的認(rèn)知。中專職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立良好的自我擇業(yè)意識(shí)，豐富學(xué)生了解市場(chǎng)就業(yè)信息的渠道。同時(shí)，在智能化時(shí)代發(fā)展的背景之下，應(yīng)該向?qū)W生積極普及相關(guān)職業(yè)教育的發(fā)展與政策，完善技能形成體制，平衡職業(yè)教育與學(xué)歷教育之間的關(guān)系，繼續(xù)推進(jìn)我國(guó)中專職業(yè)院校教育體系的建設(shè)。為了培養(yǎng)更多高質(zhì)量的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)人才，各中專院校應(yīng)積極展開(kāi)合作，針對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的企業(yè)崗位進(jìn)行充分的調(diào)研，進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整院校的人才培養(yǎng)方案，將課程內(nèi)容深入對(duì)接各級(jí)證書的考核內(nèi)容，增強(qiáng)課程與工作崗位的適配力度。

3.4 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為我國(guó)教育改革提供了新的教學(xué)手段，線上線下混合式教學(xué)模式已逐漸應(yīng)用到職業(yè)教育的方方面面。中專職業(yè)教育想要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，首先要構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的應(yīng)用力度，逐漸引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)加強(qiáng)自己的專業(yè)技能。同時(shí)，鼓勵(lì)一線教師根據(jù)學(xué)校自身的人才培養(yǎng)方案，積極將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與專業(yè)技能教學(xué)相結(jié)合，打通線上線下教學(xué)渠道，實(shí)現(xiàn)資源整合和利用。此外，一線教師還可以通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)層面，綜合提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)方面，中專職業(yè)學(xué)校應(yīng)該積極搭建軟件技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)平臺(tái)，滿足學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求。

3.5 優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)能力

中專職業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，國(guó)家應(yīng)該加大對(duì)中專職業(yè)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)力度，切實(shí)提高中專教師在教學(xué)和技能兩方面的教學(xué)能力。從教師資格準(zhǔn)入、相關(guān)技能培訓(xùn)、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面對(duì)教師進(jìn)行監(jiān)督管理，全面提高中專職業(yè)教師的專業(yè)技能。在理論教學(xué)方面，應(yīng)積極展開(kāi)對(duì)學(xué)生有關(guān)工匠精神、職業(yè)精神等理論的培訓(xùn)，提高中專學(xué)生的思想素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸將自身的職業(yè)發(fā)展道路與社會(huì)主義發(fā)展道路相結(jié)合，積極承擔(dān)起新時(shí)代社會(huì)主義賦予青少年的責(zé)任。在技能培訓(xùn)方面，鼓勵(lì)教師定期進(jìn)行有關(guān)技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，積極到相關(guān)企業(yè)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，健全中專職業(yè)教師評(píng)價(jià)指標(biāo)，將師德師風(fēng)、教學(xué)績(jī)效、技能考核等全部納入教師評(píng)價(jià)體系，全面提升中專職業(yè)教師的教學(xué)能力。同時(shí)，針對(duì)在崗教師積極展開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、線上網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)培訓(xùn)，提高教師利用互聯(lián)網(wǎng)的能力，打造多元化智慧課堂體系。

3.6 整合多方企業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合共生

中專職業(yè)教育人才的培養(yǎng)離不開(kāi)創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)的搭建和產(chǎn)教融合的有效推動(dòng)。中專職業(yè)教育與企業(yè)現(xiàn)代化人才要求不符很大程度上是因?yàn)橹袑Ｂ殬I(yè)院校忽視了校企合作開(kāi)展的重要性。中專職業(yè)院校首先要重視與相關(guān)企業(yè)的合作，積極尋找有社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)钠髽I(yè)合作，在保證學(xué)生個(gè)人利益和發(fā)展的同時(shí)深入推進(jìn)校企合作的力度，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)對(duì)人才的雙向培育。還要加大對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的投資力度，借助現(xiàn)代化的教學(xué)信息手段鼓勵(lì)更多的企業(yè)和學(xué)校師生參與到實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)中來(lái)。中專職業(yè)院校具有社會(huì)培訓(xùn)的智能，需要積極與各學(xué)校之間開(kāi)展合作，整合多方資源開(kāi)展對(duì)于中專職業(yè)教育的社會(huì)技能培訓(xùn)。在開(kāi)展校企合作時(shí)，中專職業(yè)學(xué)校要保持高度的靈活性和開(kāi)放性，建立智能化、數(shù)字化發(fā)展的職業(yè)教育培訓(xùn)體系。靈活地針對(duì)市場(chǎng)需求開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)課程，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的高新技能人才，充分發(fā)揮中專職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)。

4 總結(jié)

綜上所述，社會(huì)發(fā)展日新月異，在智能化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下中專學(xué)校要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，就必須優(yōu)化自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，完善中專職業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)職能，推進(jìn)中專職業(yè)教育與其他教育的差異化發(fā)展，形成契合市場(chǎng)發(fā)展的多元化學(xué)科格局，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技能的綜合性應(yīng)用人才，充分發(fā)揮中專職業(yè)教育在推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用。

（作者單位：永昌縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）