淺談初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)

張琴琴

新課程改革的推進(jìn)，對數(shù)學(xué)教師以及數(shù)學(xué)習(xí)題方面的教學(xué)提出了更高的要求。而注重初中學(xué)生的習(xí)題教學(xué)，能夠有效地夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高解題技巧，同時還能幫助教師了解學(xué)生的知識掌握水平，從而合理安排教學(xué)進(jìn)度，有針對性地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。對于學(xué)生來說，能更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。因此，初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷思索習(xí)題教學(xué)的提升方法，使學(xué)生有效應(yīng)用數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。本文主要論述了初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的重要性以及習(xí)題教學(xué)方法。

一、初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的重要性

（一）習(xí)題教學(xué)能夠?qū)?shù)學(xué)理論和生活相聯(lián)系。初中數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)的是將數(shù)學(xué)知識與生活相融合，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。展開初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)，更加有利于教師引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生在習(xí)題練習(xí)過程中突破重難點(diǎn)知識，讓學(xué)生對所學(xué)知識理解更透徹。例如，在學(xué)習(xí)“一元二次方程”時，教師講解時可根據(jù)學(xué)生日常生活中可接觸到的信息，如購物打折問題、打車?yán)U費(fèi)問題等，以更加靈活的方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生在生活中感受到學(xué)習(xí)一元二次方程的好處，幫助學(xué)生學(xué)以致用。

（二）為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)緊密相關(guān)，可為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的順利開展奠定基礎(chǔ)。因此，教師必須重視起來初中數(shù)學(xué)的習(xí)題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)題練習(xí)發(fā)現(xiàn)自身不足并通過練習(xí)，及時改進(jìn)，為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和運(yùn)算水平。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的就是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和運(yùn)算水平，這是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保障。只有學(xué)生形成了良好的數(shù)學(xué)思維，才能對數(shù)學(xué)習(xí)題的框架有清晰的認(rèn)識，從而更好地使用數(shù)學(xué)運(yùn)算能力解答題目，突破重難點(diǎn)知識。教師必須重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯的培養(yǎng)，并通過習(xí)題教學(xué)提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，推動學(xué)生在練習(xí)過程中完善對數(shù)學(xué)思維和運(yùn)算的認(rèn)識，培養(yǎng)自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平思維，實(shí)現(xiàn)自己的全面發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)方法

（一）提高對課本習(xí)題的重視度。數(shù)學(xué)教材是結(jié)合該節(jié)教學(xué)內(nèi)容編寫的，使用教材課后習(xí)題，更有利于引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識理論的應(yīng)用方法，并有利于學(xué)生了解該知識點(diǎn)的具體應(yīng)用方式和領(lǐng)域，可點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)對初中數(shù)學(xué)教材的課后習(xí)題提高重視，并根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容展開解題技能訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力以及運(yùn)算能力。另外，教師也可以利用課后小故事等，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生及時歸納總結(jié)初中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)內(nèi)化，鞏固所學(xué)知識，同時實(shí)現(xiàn)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識架構(gòu)的目的。教師要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)課后習(xí)題的重視，促進(jìn)學(xué)生在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。

（二）將讀題和練習(xí)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生鞏固提高。初中生在解答數(shù)學(xué)習(xí)題過程中，最容易出現(xiàn)錯誤的原因就是讀題不夠嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生由于馬虎大意或者出于提高解題速度等方面的考慮，一般讀一遍題就開始答題，這樣非常容易使他們對題目所給的條件不夠了解，出現(xiàn)遺漏、錯看的現(xiàn)象，不利于學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)和舊知識的鞏固。教師必須加強(qiáng)對學(xué)生讀題能力的重視，引導(dǎo)學(xué)生逐漸加強(qiáng)對讀題的重視，促進(jìn)學(xué)生將讀題和練習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。

（三）穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，優(yōu)化學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，通常是一章一章學(xué)習(xí)的，掌握的數(shù)學(xué)知識處于雜亂無章的狀態(tài)。特別是在習(xí)題解答環(huán)節(jié)，雖然習(xí)題考查的知識點(diǎn)等學(xué)生已經(jīng)掌握，但在具體應(yīng)用過程中，受到知識網(wǎng)絡(luò)的限制，學(xué)生會認(rèn)為已經(jīng)學(xué)過這些知識，認(rèn)為不需要復(fù)習(xí)鞏固，但在實(shí)際應(yīng)用時不能有效結(jié)合所學(xué)知識解決問題。因此，教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)的過程中，注意梳理數(shù)學(xué)知識，優(yōu)化學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)，讓他們能將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。如引導(dǎo)學(xué)生開展全面的復(fù)習(xí)，以分單元的方式分層次梳理，使學(xué)生形成對所學(xué)知識的整體了解，并在此基礎(chǔ)上，教師再開展知識串講等內(nèi)容，讓學(xué)生將所學(xué)的知識整合起來，形成對系統(tǒng)，加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解。

教師要充分扮演好引路人的角色，幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促使其積極主動地探索數(shù)學(xué)知識，歸納數(shù)學(xué)問題。教師可以通過豐富的課堂形式，來改善習(xí)題教學(xué)知識密度大、內(nèi)容多、乏味的情況，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和主動性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。