高職體育對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)作用實(shí)效分析與對(duì)策研究
——以西南地區(qū)高職學(xué)生調(diào)查分析為例

韓 英 曹子英

(重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,重慶 408000)

0 引言

教育部、國(guó)家體育總局下發(fā)的關(guān)于實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的通知和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(教體藝廳〔2007〕8號(hào))等一系列制度。對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)我國(guó)學(xué)校體育工作具有積極推動(dòng)作用。學(xué)校作為上述制度的推行和實(shí)施部門(mén),應(yīng)當(dāng)把上述各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的施行工作同體育課、課外體育活動(dòng)緊密結(jié)合,并納入學(xué)校工作計(jì)劃。高職作為應(yīng)用型教育,培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術(shù)技能型人才,對(duì)畢業(yè)生身心素質(zhì)規(guī)格要求較高。高職體育對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)培養(yǎng)起到重要作用,現(xiàn)實(shí)中并不盡然,研究表明,從大中專體質(zhì)健康檢測(cè)數(shù)據(jù)來(lái)看,連續(xù)三十年體質(zhì)健康呈下降趨勢(shì),由于肥胖、體質(zhì)弱而導(dǎo)致就業(yè)困難的案例比比皆是。體育在人才培養(yǎng)中如何發(fā)揮作用?體育怎樣才能提高學(xué)生職業(yè)體能素質(zhì)?高職體育在新時(shí)代如何改革?這一系類問(wèn)題值得關(guān)注。

筆者一直關(guān)注高職體育教育,對(duì)高職院校在督促學(xué)生積極地參加體育鍛煉、保證身體正常發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)等方面所起到的作用進(jìn)行不斷研究,通過(guò)對(duì)近些年來(lái)發(fā)表在中文核心期刊的相關(guān)論文[1-5]進(jìn)行深入研讀,發(fā)現(xiàn)有的研究范圍偏小,只針對(duì)一所學(xué)校;有的論文僅從體測(cè)入手展開(kāi)研究,沒(méi)有考慮個(gè)體心理因素;有的論文只是語(yǔ)言表述,缺乏數(shù)據(jù)支撐;有關(guān)高職體育對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)作用的研究并不多見(jiàn)。

研究高職體育對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的作用問(wèn)題,第一手資料是院校的全部師生調(diào)查、相關(guān)教學(xué)文件和高職院校年度質(zhì)量報(bào)告等資料。然而,文獻(xiàn)浩大,獲取每一所高職院校的上述文件材料是一件不現(xiàn)實(shí)的事情。高職院校年度質(zhì)量報(bào)告中對(duì)體育教育沒(méi)有單項(xiàng)評(píng)估,年度報(bào)告中無(wú)相關(guān)數(shù)據(jù)和結(jié)論。盡管在日常工作中,經(jīng)?？吹礁呗殞W(xué)生由于缺乏體育鍛煉,導(dǎo)致肥胖、懶惰、體力不支,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和工作的案例,但零星反映既不能代表全面,也不能給出高職體育對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)有何作用的結(jié)論?；谝陨险J(rèn)識(shí),筆者采取文獻(xiàn)、訪談、抽樣本、定量和定性等方法,觀察分析高職體育對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的作用的問(wèn)題,評(píng)估、判斷高職體育工作成效,給出學(xué)校體育改革的意見(jiàn)和建議,以期為深化高職體育改革,推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,提供新的線索和思路。

1 基本概念界定

本文對(duì)學(xué)校體育、身心素質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行界定,對(duì)體育教學(xué)與學(xué)生身心素質(zhì)的相關(guān)性進(jìn)行闡述,為探究高職體育對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)作用找到邏輯起點(diǎn)。

1.1 理清學(xué)校體育內(nèi)涵

體育一般是指體育運(yùn)動(dòng),其中包括了體育教育、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和身體鍛煉三個(gè)方面;用于狹義時(shí),一般是指體育教育。狹義的體育即身體教育,是通過(guò)身體活動(dòng),增強(qiáng)體質(zhì),傳授鍛煉身體的知識(shí)、技能、技術(shù),培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的有目的有計(jì)劃的教育過(guò)程。它是教育的組成部分,是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的一個(gè)重要方面。本文采用“狹義”解釋。

談及體育教育,不得不提到體育教學(xué),它是學(xué)校體育教育的基本形式,是體育目標(biāo)的重要實(shí)施途徑。體育教學(xué)是按一定計(jì)劃和大綱進(jìn)行的有目的和有組織的教育過(guò)程。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與,其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)與技能,有效地發(fā)展學(xué)生身體,增強(qiáng)其體質(zhì),培養(yǎng)其道德意志品質(zhì)。

1.2 學(xué)生身心素質(zhì)內(nèi)涵

身心素質(zhì)是身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的合稱。優(yōu)良的身體素質(zhì)是指大學(xué)生應(yīng)具備的健康的體格,全面發(fā)展的身體耐力與適應(yīng)性,合理的衛(wèi)生習(xí)慣與生活規(guī)律等。優(yōu)良心理素質(zhì)是指大學(xué)生應(yīng)具備穩(wěn)定向上的情感力量,堅(jiān)強(qiáng)恒久的意志力量,鮮明獨(dú)特的人格力量。

1.3 體育教學(xué)與學(xué)生身心素質(zhì)的相關(guān)性

在體育教學(xué)中組織每一項(xiàng)活動(dòng),均有一定的目的任務(wù)、組織原則、規(guī)則要求、需要學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的動(dòng)作技術(shù),以及克服各種各樣的困難等,這些是構(gòu)成體育環(huán)境的基本因素。學(xué)生在這一環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉或參加比賽,就會(huì)受到直接的影響。從而,培養(yǎng)熱愛(ài)集體的情感和意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心他人、互助合作的思想和意識(shí),培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、勝不驕敗不餒的精神,培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷等優(yōu)良意志品質(zhì),以及心情開(kāi)朗和愉快活潑的良好性格。教師作為體育教學(xué)的組織者,在體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的影響過(guò)程中起到重要的作用。

2 研究方法

采用文獻(xiàn)綜述、資料分析、訪談、問(wèn)卷調(diào)查(包括:線上百度問(wèn)卷星調(diào)查、線下調(diào)查等)、定量和定性分析、歸納、實(shí)證等方法。

2.1 樣本體系構(gòu)建

2.1.1 采取逐級(jí)優(yōu)化的“三步”法構(gòu)建樣本體系構(gòu)架

構(gòu)建樣本體系構(gòu)架思路:

①每所高職院校選取足夠數(shù)量調(diào)查樣本,使得調(diào)查結(jié)果能夠代表該校學(xué)生總體狀況;

②在每個(gè)省份適當(dāng)選取一定數(shù)量代表性高職院校;

③通過(guò)對(duì)以上各省高職學(xué)校情況統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果,得出區(qū)域調(diào)查研究結(jié)論。

2.1.2 構(gòu)建方式

第一步:把西南地區(qū)川、渝、黔、云、藏目前204所職業(yè)院校作為總體樣本;

第二步:依據(jù)每個(gè)地域均衡抽樣原則,每地選取4所高職(?？?,其中至少含一所示范(或雙高)高職院校和一般高職院校,合計(jì)選取20所院校,預(yù)計(jì)抽樣人數(shù)總計(jì)為8000～10000人;

第三步:以上每所院校抽取學(xué)生人數(shù)為400～500人,其構(gòu)成為:畢業(yè)生90～120人,在校190～220人,實(shí)習(xí)生90～120人。

2.2 問(wèn)卷內(nèi)容設(shè)計(jì)

從學(xué)生和學(xué)校二個(gè)維度,設(shè)定能夠反映高職體育工作成效的要素。在體質(zhì)健康、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、體測(cè)成績(jī)、運(yùn)動(dòng)類別、鍛煉目的、運(yùn)動(dòng)頻度、學(xué)校體育成效等七個(gè)方面設(shè)計(jì)問(wèn)卷題設(shè)和選項(xiàng)。

3 調(diào)查結(jié)果與討論

3.1 樣本優(yōu)化處理與統(tǒng)計(jì)

在2021.10—2022.01期間,進(jìn)行為期四個(gè)月調(diào)查,按照2.1采取逐級(jí)優(yōu)化的“三步”法構(gòu)建樣本體系構(gòu)架中的思路和方法,對(duì)取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行過(guò)濾與篩選,得出以下結(jié)果。

3.1.1 抽樣結(jié)果

實(shí)際選取樣本人數(shù)8729人,平均每所學(xué)校436.45人。按照平均每校1萬(wàn)人計(jì)算,樣本采集率4.36%,符合抽樣比在3%～15%之間的經(jīng)驗(yàn)做法[6]。本次抽樣學(xué)生分布情況見(jiàn)圖1。

圖1 學(xué)生分布情況

3.1.2 結(jié)果說(shuō)明

通過(guò)過(guò)濾與篩選,保證四個(gè)年級(jí)人數(shù)比例接近1∶1∶1∶1(畢業(yè)生整體視為一個(gè)年級(jí))水平,且男女學(xué)生數(shù)量保持1∶1比例,目的是使在校、實(shí)習(xí)、畢業(yè)生人數(shù)均衡,全面反映不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生身體健康和運(yùn)動(dòng)狀況。

3.2 健康狀況調(diào)查

配合問(wèn)卷調(diào)查,針對(duì)亞健康狀態(tài),向調(diào)查者做了解釋(見(jiàn)圖2中注釋),告知亞健康的醫(yī)學(xué)診斷標(biāo)準(zhǔn),以便讓調(diào)查者對(duì)號(hào)入座,正確自我判斷,達(dá)到減少偏差,提高評(píng)估的準(zhǔn)確性的目的。

注:診斷標(biāo)準(zhǔn)(至少4項(xiàng)同時(shí)出現(xiàn),至少連續(xù)6個(gè)月持續(xù)存在):(1)注意力、記憶力明顯下降;(2)咽痛;(3)頸部淋巴結(jié)腫大;(4)肌肉酸痛;(5)多處關(guān)節(jié)疼痛;(6)頭痛,發(fā)作類型及嚴(yán)重程度與以往不同;(7)睡眠后不能恢復(fù)精力;(8)運(yùn)動(dòng)后不適繼續(xù)超過(guò)24小時(shí)

3.2.1 調(diào)查結(jié)果

身體健康狀況如何?有哪些亞健康癥狀?針對(duì)這些情況進(jìn)行調(diào)研,結(jié)果見(jiàn)圖2,可見(jiàn),調(diào)查對(duì)象總體健康狀況良好,但非健康情況不容忽視。

(1)被調(diào)查者通過(guò)對(duì)標(biāo)(即圖2中的注釋)認(rèn)為健康的占比77.16%;

(2)被調(diào)查者通過(guò)對(duì)標(biāo)(即圖2中的注釋)認(rèn)為亞健康的占比19.01%;

(3)被調(diào)查者通過(guò)對(duì)標(biāo)(即圖2中的注釋)認(rèn)為不健康的占比1%;

(4)被調(diào)查者通過(guò)對(duì)標(biāo)(即圖2中的注釋)認(rèn)為不清楚占比2.84%。

3.2.2 結(jié)果分析

據(jù)研究報(bào)道,一般人群亞健康檢出率在20%～80%之間,本調(diào)查學(xué)生群體亞健康檢出率19.01%,可見(jiàn),被調(diào)查者亞健康狀況維持較低水平。同時(shí),不健康檢出率為1%,也維持較低水平(通常15%)。一般來(lái)說(shuō),由于高職學(xué)生正處在發(fā)育旺盛期,學(xué)習(xí)、生活壓力并不大,各種困難較少,心理負(fù)擔(dān)相對(duì)較輕,因此,這一結(jié)果符合常理。

對(duì)圖2調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)深入研究,依據(jù)亞健康診斷標(biāo)準(zhǔn),被調(diào)查者具有(1)(4)(6)(7)(8)癥狀的人次相對(duì)較多,究其原因,可能與高職院校中部分學(xué)生飲食不合理、缺乏運(yùn)動(dòng)、睡眠不足、長(zhǎng)期不良情緒的情況較為普遍有關(guān)。同時(shí),還有2.84%調(diào)查對(duì)象選項(xiàng)為不清楚,說(shuō)明這部分人對(duì)自身健康處于無(wú)意識(shí)、麻木、不關(guān)心狀態(tài)。這一情況提示體育教師應(yīng)給予關(guān)注,需要向?qū)W生灌輸健康理念,精準(zhǔn)施策,以提高學(xué)生整體健康水平。

3.3 體測(cè)成績(jī)調(diào)查

依據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求,給學(xué)生身體形態(tài)和身體素質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確打分,目的是方便學(xué)生掌握自身的體質(zhì)與健康的狀況,激發(fā)自身鍛煉積極性,以便選擇適合自己的鍛煉項(xiàng)目和鍛煉方式。

3.3.1 調(diào)查結(jié)果

對(duì)學(xué)生體測(cè)成績(jī)進(jìn)行調(diào)查,統(tǒng)計(jì)學(xué)生前后二次體側(cè)成績(jī)變化情況,并對(duì)比了不同年級(jí)的成績(jī)差異,體測(cè)成績(jī)調(diào)查情況見(jiàn)圖3。其中,優(yōu)秀:184人,前后二次成績(jī)比較無(wú)變化的有172人,占93.48%;良好:873人,前后二次成績(jī)比較無(wú)變化的有815人,占93.36%;及格:6110人,前后二次成績(jī)比較無(wú)變化的有5789人,占94.75%;不及格:1562人,前后二次成績(jī)比較無(wú)變化的有1409人,占90.20%。結(jié)果表明,體測(cè)成績(jī)水平偏低,有“增齡遞減”趨勢(shì)。

圖3 體測(cè)成績(jī)調(diào)查情況

3.3.2 結(jié)果分析

(1)多數(shù)被調(diào)查者集中在及格水平,占總樣本70%;

(2)體測(cè)成績(jī)與前次比較成績(jī)水平無(wú)大變化,分?jǐn)?shù)值在各個(gè)成績(jī)區(qū)間范圍內(nèi)略有降低;

(3)女生成績(jī)好于男生成績(jī);

(4)及格、不及格學(xué)生中,反映與身體健康關(guān)系密切的力量和耐力等素質(zhì),如1000米跑、引體向上、800米跑等項(xiàng)目分?jǐn)?shù)較低;

(5)被調(diào)查者體側(cè)成績(jī)有“增齡遞減”趨勢(shì),從年級(jí)角度來(lái)看,學(xué)生大三體測(cè)成績(jī)呈現(xiàn)下降趨勢(shì);

(6)圖2與圖3數(shù)據(jù)對(duì)比結(jié)果表明:從二種不同角度出發(fā),統(tǒng)計(jì)結(jié)果趨于一致。

圖2抽樣情況,是依據(jù)醫(yī)學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)學(xué)生個(gè)體自我感受來(lái)評(píng)判健康狀況,健康率77.16%;圖3是依據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》得出的定量結(jié)果,側(cè)重考察鍛煉效果,體測(cè)及格以上占82.11%。體測(cè)及格以上82.11%與健康率77.16%二者相差4.95個(gè)百分點(diǎn),可見(jiàn),從二種不同角度出發(fā),統(tǒng)計(jì)結(jié)果趨于一致。

對(duì)上述結(jié)果成因分析,一是部分學(xué)校執(zhí)行教育部政策不徹底,體測(cè)成績(jī)沒(méi)有與學(xué)生能否畢業(yè)掛鉤;二是部分學(xué)校僅安排二年體育課教學(xué),學(xué)生鍛煉次數(shù)減少,造成體能下降;三是學(xué)生對(duì)體測(cè)不重視、平時(shí)準(zhǔn)備不足、鍛煉無(wú)針對(duì)性和教師指導(dǎo)不夠的情況比較普遍。

3.4 運(yùn)動(dòng)頻度調(diào)查

從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的角度來(lái)看,運(yùn)動(dòng)的頻度(每周鍛煉次數(shù))與鍛煉的效果直接關(guān)聯(lián)。本次調(diào)研,考察了學(xué)生運(yùn)動(dòng)頻度狀況。

3.4.1 調(diào)查結(jié)果

對(duì)每周鍛煉的次數(shù)進(jìn)行調(diào)查。運(yùn)動(dòng)頻度調(diào)查情況見(jiàn)圖4。

圖4 運(yùn)動(dòng)頻度調(diào)查情況

(1)1～2次/周及不運(yùn)動(dòng)人數(shù)占被調(diào)查者總數(shù)80%以上;

(2)每周鍛煉三次以上的被調(diào)查者占比19.88%。

3.4.2 結(jié)果分析

對(duì)運(yùn)動(dòng)頻度調(diào)查結(jié)果成因分析,一是多數(shù)高職院校還沒(méi)有形成濃厚體育鍛煉氛圍,體育活動(dòng)、賽事組織的效果較差,多數(shù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情沒(méi)被激發(fā)出來(lái);二是學(xué)生沒(méi)有把身體管理納入到終身目標(biāo),運(yùn)動(dòng)理念還沒(méi)形成;三是大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有得到教師個(gè)性化指導(dǎo);四是項(xiàng)目選擇不合理,運(yùn)動(dòng)時(shí)間過(guò)短導(dǎo)致鍛煉效果差,運(yùn)動(dòng)時(shí)間偏長(zhǎng)擠占學(xué)習(xí)時(shí)間的現(xiàn)象較為普遍。

3.5 鍛煉習(xí)慣調(diào)查

鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成,會(huì)對(duì)身體持久健康帶來(lái)益處。本研究對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)調(diào)查。

3.5.1 調(diào)查結(jié)果

關(guān)于大學(xué)期間是否養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣,進(jìn)行調(diào)查,運(yùn)動(dòng)習(xí)慣調(diào)查情況見(jiàn)圖5。

注:該問(wèn)題選擇應(yīng)衡量是否符合鍛煉頻率、鍛煉強(qiáng)度、每次鍛煉和持續(xù)時(shí)間等屬性條件

(1)有37.40%的學(xué)生是在大學(xué)期間養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣;

(2)有48.06%的學(xué)生大學(xué)期間沒(méi)有養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。

3.5.2 結(jié)果分析

對(duì)調(diào)查結(jié)果成因分析,一是有些學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成,得益于自身的覺(jué)悟和自我塑造,同時(shí),受到體測(cè)達(dá)標(biāo)、體育文化的影響也較大;二是部分人還沒(méi)能得到終身運(yùn)動(dòng)理念的開(kāi)化,運(yùn)動(dòng)意識(shí)不足,值得學(xué)校體育教師重點(diǎn)關(guān)注,應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)?？梢?jiàn)學(xué)生鍛煉習(xí)慣培養(yǎng)成為高職體育教育的短板。

3.6 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目調(diào)查

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分為:體操、田徑、球類等78項(xiàng)。在高職院校,這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中大多數(shù)項(xiàng)目具備實(shí)施條件。調(diào)研學(xué)生喜歡的項(xiàng)目,有助于學(xué)校教師和資源的配置,以及教學(xué)工作開(kāi)展。

3.6.1 調(diào)查結(jié)果

針對(duì)大學(xué)期間學(xué)生最喜歡哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行調(diào)查,見(jiàn)圖6。

圖6 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目調(diào)查情況

(1)球類運(yùn)動(dòng)受歡迎程度高,占比55.64%;

(2)喜歡田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的占10.48%;

(3)體操、武術(shù)類項(xiàng)目占比僅為3.97%。

3.6.2 結(jié)果分析

對(duì)調(diào)查結(jié)果成因分析,一是球類作為傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,普及率較高,多數(shù)人將其作為鍛煉身體途徑;二是跑步作為田徑運(yùn)動(dòng)的主要形式依然得到部分人青睞;三是受到場(chǎng)地不足、教練數(shù)量少和體育設(shè)施落后等因素限制,體操、武術(shù)類項(xiàng)目占比不大,游泳、拳擊、散打、輪滑等項(xiàng)目開(kāi)展的不多;四是高職院校學(xué)生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。

3.7 運(yùn)動(dòng)目的調(diào)查

個(gè)體參加體育運(yùn)動(dòng)的目的,因階層、年齡、性別的不同而差異較大。針對(duì)高職學(xué)生,進(jìn)行了運(yùn)動(dòng)目的調(diào)研及統(tǒng)計(jì)分析。

3.7.1 調(diào)查結(jié)果

對(duì)學(xué)生體育鍛煉目的進(jìn)行調(diào)查,見(jiàn)圖7,結(jié)果表明:

圖7 體育鍛煉目的調(diào)查情況

(1)運(yùn)動(dòng)目的以強(qiáng)身健體為主,占比74.43%;

(2)以減肥為目的占比39.63%;

(3)以磨煉意志為目的占比36.22%;

(4)消遣與精神發(fā)泄為目的占比20.46%。

3.7.2 結(jié)果分析

對(duì)調(diào)查結(jié)果成因分析,一是通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)達(dá)到強(qiáng)身健體的目的已經(jīng)成為大多數(shù)被調(diào)查者共識(shí);二是體育運(yùn)動(dòng)成為減肥的重要方式;三是運(yùn)動(dòng)目的單一的被調(diào)查者占比較少,多目的重疊情況較為突出,運(yùn)動(dòng)目的呈現(xiàn)多樣性。

3.8 學(xué)校體育成效

意質(zhì)品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)高職學(xué)生成長(zhǎng)以及將來(lái)就業(yè)至關(guān)重要,盡管促使意志品質(zhì)提高受多因素影響,但學(xué)校體育對(duì)意志品質(zhì)的影響應(yīng)該是重要因素之一?；谝陨峡紤],以下從學(xué)校體育與體質(zhì)和意志的作用、關(guān)聯(lián)度以及帶來(lái)的益處加以調(diào)查研究。通過(guò)關(guān)聯(lián)度數(shù)據(jù)觀測(cè)和表征高職學(xué)校體育工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)貢獻(xiàn)度大小。

3.8.1 調(diào)查結(jié)果針對(duì)學(xué)校體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)和意志品質(zhì)帶來(lái)的益處角度進(jìn)行調(diào)查,情況見(jiàn)圖8。

注:從自身能否勝任強(qiáng)度較大、艱苦的工作方面來(lái)考慮

(1)認(rèn)為學(xué)校體育對(duì)體質(zhì)和意志增強(qiáng)“有,且明顯”的占比15.09%;

(2)認(rèn)為學(xué)校體育對(duì)體質(zhì)和意志“沒(méi)有”作用的占比48.77%;

(3)認(rèn)為學(xué)校體育對(duì)體質(zhì)和意志增強(qiáng)“有,但不明顯”的占比36.14%。

3.8.2 結(jié)果討論

認(rèn)為學(xué)校體育對(duì)體質(zhì)和意志增強(qiáng)“有,且明顯”的占比15.09%,接近半數(shù)即占比48.77%的學(xué)生沒(méi)受益,為數(shù)較高即占比36.14%的學(xué)生感到不明顯。結(jié)果表明,學(xué)校體育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的貢獻(xiàn)度偏低,學(xué)校體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)和意志品質(zhì)成效不大。

4 結(jié)論與建議

總結(jié)上述調(diào)研統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析,對(duì)高職體育對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)增強(qiáng)所起作用的研究,得出以下結(jié)論,并從學(xué)校、系部、教師三個(gè)維度給出學(xué)校體育改革的意見(jiàn)和建議。

4.1 結(jié)論

高職體育對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的培養(yǎng)起到了積極的作用,但惠及的學(xué)生面以及對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的貢獻(xiàn)度有待提高,具體表現(xiàn)在以下七個(gè)方面:

①總體健康人數(shù)處于較高水平。亞健康不容忽視,亞健康與不健康習(xí)慣有關(guān),體育運(yùn)動(dòng)有助于輔助治療;

②多數(shù)體測(cè)在及格水平,在力量、速度、耐力、靈敏、柔韌五類測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目中,耐力、力量指標(biāo)普遍較低;

③學(xué)生運(yùn)動(dòng)頻度明顯偏低,學(xué)校激勵(lì)學(xué)生身體鍛煉力度不夠;

④學(xué)校體育對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成效果不明顯;

⑤高職學(xué)校開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較單一;

⑥高職學(xué)生運(yùn)動(dòng)目的呈現(xiàn)多樣性;

⑦學(xué)校體育對(duì)體質(zhì)和意志品質(zhì)的影響和貢獻(xiàn)不明顯。

4.2 建議

4.2.1 學(xué)校維度——把體育教育改革納入總體發(fā)展規(guī)劃

體育教育是良心工程,體育教育的成果是優(yōu)質(zhì)院校和雙高院校建設(shè)成效的重要標(biāo)志,學(xué)校應(yīng)把體育教育改革納入學(xué)院總體發(fā)展規(guī)劃,制定出臺(tái)學(xué)校體育發(fā)展計(jì)劃及考核激勵(lì)制度,在體制機(jī)制上深化改革,使學(xué)校體育成為內(nèi)涵建設(shè)的重要抓手。為此,要采取以下舉措:一是嚴(yán)格執(zhí)行《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》,明確規(guī)定畢業(yè)時(shí)學(xué)生測(cè)試成績(jī)達(dá)不到50分的按結(jié)業(yè)處理。二是加強(qiáng)校園體育文化建設(shè),形成濃厚的校園體育文化氛圍,實(shí)施體育場(chǎng)地升級(jí)改造工程,增加投入,配足體育器材。三是開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng),抓好運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練工作。四是成立教師、學(xué)生運(yùn)動(dòng)組織或協(xié)會(huì),全員參與體育健身活動(dòng)。

4.2.2 院系維度——與專業(yè)教育同向同行,相互融合

落實(shí)學(xué)校體育發(fā)展政策,密切體育教研部與二級(jí)系部的合作,深化體育教育教學(xué)改革。應(yīng)采取以下舉措:一是滿足學(xué)生多種訴求,把體育思政、專業(yè)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)健身、娛樂(lè)消遣、職業(yè)體能等多種運(yùn)動(dòng)目的有機(jī)結(jié)合起來(lái)。二是學(xué)校要求學(xué)生參加陽(yáng)光長(zhǎng)跑項(xiàng)目,每學(xué)期在手機(jī)上打卡完成跑步任務(wù)。三是深化課程改革,提高體育對(duì)職業(yè)教育的貢獻(xiàn)度。體育課不但要教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、培養(yǎng)學(xué)生終身體育理念、養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,還要在增進(jìn)學(xué)生職業(yè)體能、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、勞動(dòng)素養(yǎng)、意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作等方面起到積極作用。

4.2.3 教師維度——踐行終身體育理念

打鐵還需自身硬,體育教師作為學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)路人,要內(nèi)練功底,外塑形象,起到表率作用。一是要提高崗位責(zé)任意識(shí),端正主人翁態(tài)度,對(duì)學(xué)生身心健康高度負(fù)責(zé)。二是提升教育教學(xué)和訓(xùn)練水平,增強(qiáng)教育科研能力。三是開(kāi)闊教師視野,體育教師加強(qiáng)與專業(yè)課教師密切合作,樹(shù)立起學(xué)生終身體育理念,共同完成育人的使命,為健康中國(guó)出力添彩。