信息化教學(xué)方式促進教師教學(xué)能力提升探究

楊樂樂

摘要：推動教育信息化發(fā)展進程的前提是提升教師信息化教學(xué)能力，這是教育信息化發(fā)展的需要，能為優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)提供支撐。信息化教學(xué)方式促進教師教學(xué)能力提升，可采取以下策略：加大對信息化教學(xué)的重視力度，靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)工具；全面開展信息化教學(xué)培訓(xùn)，提高教師信息化教學(xué)能力；積極開展信息化教學(xué)實踐，營造良好的信息化教學(xué)氛圍；合理開展信息化教學(xué)評價，注重師生的互動交流；有效實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化，強化課堂教學(xué)管理。

關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)方式；教學(xué)能力；教學(xué)實踐；教學(xué)評價；教學(xué)管理

中圖分類號：G623.58；G434文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）24-0077-04

現(xiàn)階段國家對教師發(fā)展提出更高要求，需要教師具備較強的信息化教學(xué)能力，以加快教育教學(xué)改革進程，通過高質(zhì)量教師人才推動教育創(chuàng)新，以提高整體教學(xué)水平。信息化教學(xué)具有較高的教育價值，可以通過先進的信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造多元化學(xué)習(xí)情境，豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)手段，使學(xué)生學(xué)習(xí)效能得到提高，綜合素養(yǎng)得到提升。教師要靈活運用信息化教學(xué)方式，促進教育教學(xué)改革。

一、教師信息化教學(xué)能力概述

信息技術(shù)的全面發(fā)展，對教育領(lǐng)域產(chǎn)生重要影響，為翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等新型教學(xué)模式開展提供了良好的技術(shù)支撐，推動了教育教學(xué)改革。教育部明確提出要大力推進教育教學(xué)改革，加強信息技術(shù)的應(yīng)用開發(fā)，將其與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，形成全新的教育體系，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，以促進我國教育的可持續(xù)發(fā)展。具體而言，教師信息化教學(xué)能力包括以下幾方面內(nèi)容。

1.信息化教學(xué)設(shè)計能力

信息化教學(xué)設(shè)計能力是教師需要具備的專業(yè)能力。教師要融合信息化資源、現(xiàn)代教育技術(shù)以及多媒體技術(shù)，科學(xué)合理地確立教學(xué)目標，努力優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，對課堂教學(xué)模式進行創(chuàng)新，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動。教師要利用多媒體輔助教學(xué)，營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進教學(xué)活動高效開展。要對信息化教學(xué)工具進行靈活運用，對教學(xué)設(shè)計進行優(yōu)化，對復(fù)雜抽象的知識內(nèi)容進行轉(zhuǎn)化，以降低理解難度，為學(xué)生的高質(zhì)量學(xué)習(xí)提供強有力的支撐。教師可利用信息化優(yōu)勢對網(wǎng)絡(luò)資源進行整合，利用網(wǎng)絡(luò)視頻資料庫、電子教材等進行備課，也可利用視頻編輯軟件制作微視頻，使課堂教學(xué)形式更加豐富，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到拓展，讓學(xué)生以全新的學(xué)習(xí)方式進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，教師要注重個性化教學(xué)設(shè)計，以使學(xué)生的個性得到發(fā)展。為此，教師的個性化教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，融入全新的教學(xué)理念。

2.信息化教學(xué)實施能力

信息化教學(xué)實施能力是教師需要具備的基本能力，同時也是核心內(nèi)容。特別是在當前的背景下，多媒體環(huán)境對教育教學(xué)效果影響很大，需要教師有過硬的信息化教學(xué)能力，掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)，并在課堂教學(xué)中進行有效運用。教師可以智慧校園為基礎(chǔ)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開展高質(zhì)量的信息化教學(xué)。教師可靈活運用當前的虛擬仿真技術(shù)開展教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建虛擬仿真教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對其課堂主體地位進行認知，增強學(xué)生課堂參與度。教師要將教學(xué)實踐與信息化教學(xué)相結(jié)合，整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，提升教學(xué)效率[1]。

3.信息化教學(xué)評價能力

信息化教學(xué)評價能力也是教師需要具備的專業(yè)能力。在教學(xué)過程中，教師需要靈活運用先進的信息化手段對教學(xué)效果進行多元化評價，以此來達到了解教學(xué)效果、改進教學(xué)方法的目的。教師信息化教學(xué)評價能力強，可以對教學(xué)過程進行有效調(diào)節(jié)，提高教學(xué)的針對性、有效性。合理的教學(xué)評價，能加強教師與學(xué)生的溝通，有利于建立良好的師生關(guān)系。教師要強化整體的課堂互動與課后互動，把多元化教學(xué)評價作為基礎(chǔ)，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和不足，有針對性地對教學(xué)評價進行創(chuàng)新，以充分發(fā)揮教學(xué)評價的作用。教師可靈活開展相應(yīng)的在線測試、在線交流，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行分析，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有針對性地調(diào)整教學(xué)計劃，改進教學(xué)計劃，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[2]。

二、信息化教學(xué)方式促進教師教學(xué)能力提升的意義

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計算機軟件的開發(fā)、創(chuàng)新，現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)逐漸成熟，被廣泛應(yīng)用在教育教學(xué)體系中，促進教育教學(xué)改革步伐進一步加快。要提高整體教學(xué)質(zhì)量，就要不斷提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，以強化教學(xué)與信息技術(shù)的融合。具體而言，信息化教學(xué)方式促進教師教學(xué)能力提升具有以下意義。

1.滿足教育信息化改革要求

教育部在2018年印發(fā)了《教育信息化2.0行動計劃》，明確要求現(xiàn)階段應(yīng)進一步加快改革步伐，堅持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，形成全新的互聯(lián)網(wǎng)+教育體系，以現(xiàn)代化教學(xué)媒體優(yōu)勢促進教學(xué)水平提升。因此，教師要不斷提升自身的信息化教學(xué)能力，以滿足教育信息化改革要求。教師信息化教學(xué)能力提高了，可對與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源進行整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，可將教育信息化作為教育系統(tǒng)變革的內(nèi)在變量，支撐教育現(xiàn)代化發(fā)展，實現(xiàn)理念與模式的變革，以保證各項教學(xué)活動的有序開展。

2.滿足現(xiàn)代化教學(xué)媒體發(fā)展需求

信息化教學(xué)改革步伐加快，促使計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件開發(fā)技術(shù)被廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域中，為教育信息化發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)媒體優(yōu)勢，整合現(xiàn)有的教育體系與資源，提高整體教學(xué)水平?，F(xiàn)代化、信息化教學(xué)媒體具有較高的應(yīng)用價值，無論是在功能上，還是在操作上都具有一定的教學(xué)優(yōu)勢，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，使其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得到有效提升。在平時的教學(xué)中，教師要對現(xiàn)代化教學(xué)媒體進行靈活運用，積極開展豐富的教學(xué)活動，使信息化教學(xué)價值得以充分發(fā)揮，使教育教學(xué)體系得到不斷優(yōu)化和完善[3]。

3.滿足教師信息化教學(xué)能力提升需要

在信息化背景下，教師要不斷增強自己的信息化教學(xué)能力，這樣才能適應(yīng)教學(xué)改革的需要。為此，教師要積極參與相應(yīng)的信息化培訓(xùn)與講座，保持對先進的信息化教學(xué)媒體工具和相關(guān)軟件的濃厚學(xué)習(xí)興趣，從而掌握其應(yīng)用技巧，如超星學(xué)習(xí)通APP、云班課APP以及相關(guān)的視頻制作工具等。在日常教學(xué)中，教師要靈活運用信息技術(shù)，以使自己的信息化教學(xué)能力得到提升。

三、信息化教學(xué)遇到的問題

1.對信息化教學(xué)重視程度不夠

現(xiàn)階段，部分教師對信息化教學(xué)存在偏見，重視程度不夠，未能積極開展信息化教學(xué)。部分教師對現(xiàn)代化教學(xué)媒體認知不足，導(dǎo)致其在教學(xué)過程中無法為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，難以發(fā)揮信息化教學(xué)價值。部分教師在教學(xué)過程中仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，對先進的信息化教學(xué)工具應(yīng)用較少，即使應(yīng)用，也是簡單地進行視頻播放，對相關(guān)的先進工具應(yīng)用較少，如幻燈機、投影儀、計算機軟件等。部分教師在教學(xué)中未注重各設(shè)備之間的關(guān)聯(lián)性，使得整體協(xié)調(diào)性不足，難以充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.信息化教學(xué)媒體設(shè)備運用水平較低

受自身客觀因素、專業(yè)能力等影響，部分教師對現(xiàn)代化信息教學(xué)媒體設(shè)備運用水平較低，未能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。尤其是現(xiàn)階段各類教學(xué)媒體層出不窮，功能復(fù)雜，操作難度較大，對專業(yè)素養(yǎng)要求較高，如果教師缺少應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)，就會對新媒體工具設(shè)備運用不熟練，難以充分發(fā)揮其優(yōu)勢與性能，使得教學(xué)媒體的運用形式比較單一，甚至?xí)霈F(xiàn)無法使用等情況。這會對課堂活躍度產(chǎn)生不良影響，影響學(xué)生相互交流與溝通，使得整體教學(xué)效果低下。

3.缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新

受傳統(tǒng)教育理念束縛，部分教師在現(xiàn)代化教學(xué)媒體應(yīng)用過程中缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新，導(dǎo)致課堂運用方式單一、生硬，未能靈活利用其優(yōu)勢進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情難以激發(fā)，教師與學(xué)生的互動較少，課堂氛圍沉悶，難以提升教學(xué)的有效性。

4.教學(xué)評價形式化

部分教師沒有認識到教學(xué)評價對學(xué)生整體發(fā)展產(chǎn)生的重要影響，使得課堂教學(xué)評價形式化，導(dǎo)致學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)情況不夠了解，難以及時發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，缺乏針對性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)評價形式化，使得師生互動交流較少。學(xué)生對自身缺乏清晰的認知，難以及時獲得學(xué)習(xí)反饋。長此以往，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)的主動性[4]。

5.教師的角色定位模糊

現(xiàn)代教學(xué)媒體的發(fā)展，促使教學(xué)模式不斷創(chuàng)新。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體軟件技術(shù)的完善，對課堂教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，需要教師具備良好的計算機操作能力，以保證教學(xué)活動有序開展。然而，部分教師在教學(xué)過程中，課堂管理水平較低，角色定位模糊，使得學(xué)生的主體作用難以發(fā)揮，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在信息化教學(xué)中，教師不僅是現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用者和享用者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，需要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)。然而，有的教師在教學(xué)過程中，仍舊占據(jù)著課堂主體地位，采用灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動，知識轉(zhuǎn)化效率較低。

四、信息化教學(xué)方式促進教師教學(xué)能力提升的策略

信息化教學(xué)對教師提出更高的要求，教師只有不斷提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，才能有效開展信息化教學(xué)，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的作用。因此，教師要深入了解教學(xué)媒體的優(yōu)勢作用，將其運用到教學(xué)實踐中，為課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高提供助力。具體而言，信息化教學(xué)方式促進教師教學(xué)能力提升可采取以下策略。

1.加大對信息化教學(xué)的重視程度，靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)工具

加大對信息化教學(xué)重視程度，要明確教育背景，通過運用現(xiàn)代化教學(xué)工具進行教學(xué)創(chuàng)新，以教學(xué)要求為基礎(chǔ)，將其合理運用到教學(xué)過程中，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師要靈活運用教學(xué)媒體優(yōu)勢，對教學(xué)資源進行整合，以教學(xué)媒體功能特點以及技術(shù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識內(nèi)容。教師要靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)工具，使抽象復(fù)雜的知識內(nèi)容直觀化，以降低理解難度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思路，靈活應(yīng)用信息化教學(xué)，將課前自學(xué)、課中導(dǎo)學(xué)、課后擴展三段教學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)重點、難點的凸顯。教師要將直觀教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、小組討論法與信息化教學(xué)相結(jié)合，進一步強化知識內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生主動探索知識，將復(fù)雜抽象的知識內(nèi)容分解為簡單易懂的知識內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)做合一，以使整體教學(xué)實效性得到提高。

2.全面開展信息化教學(xué)培訓(xùn)，提高教師信息化教學(xué)能力

學(xué)校要全面開展信息化教學(xué)培訓(xùn)，提高教師信息化教學(xué)能力。對相關(guān)的信息化教學(xué)培訓(xùn)，教師要積極參加，以逐漸提高自身的信息化教學(xué)技能和水平，保證教學(xué)活動的有序開展。同時，教師要積極進行現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的自學(xué)，掌握計算機應(yīng)用技能，創(chuàng)新信息化教學(xué)方式，使現(xiàn)代多媒體技術(shù)更好地融入課堂教學(xué)。教師要通過科學(xué)的培訓(xùn)提高自身學(xué)習(xí)的實效性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，在短時間內(nèi)提高自身的專業(yè)能力，掌握計算機操作技能，在日常教學(xué)過程中靈活應(yīng)用信息化教學(xué)工具進行教學(xué)，對知識內(nèi)容進行分析，并將其有效傳遞給學(xué)生，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到進一步提升，以達到教學(xué)目標。與此同時，教師要合理應(yīng)用信息化手段，使其與教學(xué)相契合。例如，教師可利用幾何畫板對幾何問題進行講解，以提高教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生更容易找到解題思路。

3.積極開展信息化教學(xué)實踐，營造良好的信息化教學(xué)氛圍

積極開展信息化教學(xué)實踐，營造良好的信息化教學(xué)氛圍，是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以信息化教學(xué)媒體手段為基礎(chǔ)，整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，與教學(xué)活動相關(guān)聯(lián)，熟練操作教學(xué)媒體，將知識內(nèi)容劃分為不同的模塊，實現(xiàn)教學(xué)分解，激發(fā)學(xué)生對知識內(nèi)容進行主動探索。教師可靈活利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺優(yōu)勢對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，以平臺功能為基礎(chǔ)，對教學(xué)任務(wù)、教學(xué)測試、教學(xué)講解等進行落實，以便學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行自主學(xué)習(xí)、自主探索。在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的過程中，教師要深入了解學(xué)生的實際情況，依據(jù)學(xué)情設(shè)計教學(xué)活動。要通過小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中探討交流，實現(xiàn)多種思維的碰撞，從而提升思維能力、探索能力和專業(yè)素養(yǎng)。

4.合理開展信息化教學(xué)評價，注重師生的互動交流

合理開展信息化教學(xué)評價，注重師生的互動交流，能促進教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在教學(xué)過程中，教師要科學(xué)合理地開展信息化教學(xué)評價，注重師生的互動交流，讓學(xué)生及時了解自身在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，從而進行改進，以提高學(xué)習(xí)實效。教師也可根據(jù)反饋的信息對教學(xué)方案進行優(yōu)化和調(diào)整，以加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生實踐能力。對于學(xué)生存在的不足，教師要進行正確引導(dǎo)，切不可呵斥和指責，以保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，為學(xué)生答疑解惑，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到教學(xué)目標。在課堂上，教師要與學(xué)生進行積極的互動，注重師生關(guān)系的構(gòu)建，通過情感互動對學(xué)生的學(xué)習(xí)意識進行強化，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性。教師要靈活運用教學(xué)媒體優(yōu)勢對教學(xué)評價進行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，以真實的情感感染學(xué)生、影響學(xué)生。在教學(xué)評價過程中，教師要對學(xué)生的言行變化進行細致觀察，注重師生協(xié)調(diào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

5.有效實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化，強化課堂教學(xué)管理

教師在教學(xué)過程中應(yīng)明確教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，有效實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化，強化課堂教學(xué)管理。為提高課堂教學(xué)管理實效，教師要注重信息化教學(xué)方式的運用，整合現(xiàn)有教學(xué)資源，為教學(xué)活動的有序開展奠定基礎(chǔ)。教師要加強自身與媒體、環(huán)境、學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)性，整合現(xiàn)有的各項因素，促使學(xué)生與教師建立良好的關(guān)系，形成良好的雙向互動，順利推進教學(xué)。教師要靈活應(yīng)用教學(xué)實踐對學(xué)生進行引導(dǎo)，正確處理教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，通過設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在平時的教學(xué)中，教師要對課堂秩序進行優(yōu)化，要求學(xué)生遵守規(guī)則，建立良好的教學(xué)秩序。要創(chuàng)建信息化教學(xué)環(huán)境，潛移默化地影響學(xué)生，促進教學(xué)活動效果的提升。要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自我實踐和自我創(chuàng)新。

五、結(jié)語

綜上所述，推動教育信息化發(fā)展進程的前提是提升教師信息化教學(xué)能力，這也是教育信息化發(fā)展的需要，能為優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)提供支撐。信息技術(shù)的快速發(fā)展，促使信息化教學(xué)方式逐漸成熟，被廣泛運用到教學(xué)實踐中，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育模式與理念，營造出全新的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建起全新的教學(xué)體系。教師要積極進行創(chuàng)新，提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，以適應(yīng)課堂教學(xué)需要，推動教育教學(xué)改革。

參考文獻：

[1]邱娟.人工智能技術(shù)促進高職教師教學(xué)能力提升的現(xiàn)狀和對策[J].中阿科技論壇，2023（03）：138-141+146.

[2]朱翠紅，李英軍.促進高職院校貫通項目教師教學(xué)能力提升的路徑———以北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院為例[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報， 2020，33（07）：53-55.

[3]程慶梅，馬斌斌.提升職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力，促進教育教學(xué)改革[J].教育教學(xué)論壇，2020（39）：367-368.

[4]邱嬌緣.小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升策略[J].亞太教育， 2022（24）：40-43.

Exploration of the Promotion of Informationization Teaching Methods to Enhance Teachers Teaching Ability

Yang Lele

（Chongxing Town Wanquan Primary School， Minqin County， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： The prerequisite for promoting the development of educational informatization is to enhance teachers information based teaching ability， which is necessary for the development of educational informatization and can provide support for the cultivation of high-quality talents. The informatization teaching method can promote the improvement of teachers teaching ability by adopting the following strategies： increasing the emphasis on informatization teaching and flexibly using modern teaching tools； fully carry out information-based teaching training and improve teachers information-based teaching ability； actively carry out information technology teaching practice and create a good atmosphere for information technology teaching； reasonably carry out information-based teaching evaluation and pay attention to the interaction and exchange between teachers and students； effectively carry out optimization of organizational teaching processes and strengthen classroom teaching management.

Key words： informatization；teachingmethods；teachingability；teachingpractice；teachingevaluation； teachingmanagement