乘教研聯(lián)盟之勢(shì) 譜多元教研新篇

童星

摘要：區(qū)域教研聯(lián)盟要實(shí)現(xiàn)構(gòu)建的城鄉(xiāng)一體化、研修全員化、資源共享化，讓學(xué)科教研聯(lián)盟推動(dòng)教研轉(zhuǎn)型發(fā)展、為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展助力。在哈爾濱市教研聯(lián)盟的工作思路指引下，道里區(qū)區(qū)域內(nèi)校際間、區(qū)域與區(qū)域間教研工作努力深入推進(jìn)，有效發(fā)揮教研部門(mén)的研究、指導(dǎo)、引領(lǐng)和服務(wù)職能，促進(jìn)學(xué)科教師能力及教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。

關(guān)鍵詞：教研聯(lián)盟；三級(jí)教研；多元化

教研聯(lián)盟是實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。哈爾濱市教研聯(lián)盟能夠更好地整合市、區(qū)、校三級(jí)教研力量，使區(qū)域工作更有指向，優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)、豐富了教育資源、營(yíng)造了研究氛圍[1]。在三級(jí)教研模式的統(tǒng)領(lǐng)下，各區(qū)縣都有自己的做法，下面筆者簡(jiǎn)單介紹一下道里區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科多元化開(kāi)展教研工作的一些情況。

一、合作交流共享，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源優(yōu)勢(shì)———市級(jí)統(tǒng)領(lǐng)下的區(qū)域聯(lián)合研修

2020年的疫情，讓我們有了跨時(shí)空、跨地域的特殊教學(xué)方式。根據(jù)市教研院楊瑞松主任、王宏老師的統(tǒng)一組織，我區(qū)與木蘭縣、通河縣組成研修團(tuán)隊(duì)，開(kāi)始區(qū)域聯(lián)合研修，進(jìn)行五年級(jí)全年的“云課堂”網(wǎng)課備課、錄制合作工作。三個(gè)區(qū)縣積極互聯(lián)信息，通力合作：在我區(qū)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)下，四位數(shù)學(xué)教研員與木蘭、通河數(shù)學(xué)教研員首先架構(gòu)了依據(jù)網(wǎng)課特點(diǎn)的備課、錄課細(xì)則，打破常規(guī)教學(xué)模式，以新的教育形式打造內(nèi)容多元、實(shí)踐豐富、互動(dòng)多樣的線上課程[2]#。在精備細(xì)錄的過(guò)程中，我區(qū)主動(dòng)將備課、錄課的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳送給合作區(qū)縣，同時(shí)兩個(gè)區(qū)縣教研員與教師也將學(xué)生的基本學(xué)情第一時(shí)間予以溝通、反饋，互相了解教研基礎(chǔ)，所錄資源最大限度地面向全體學(xué)生，面向全市，切實(shí)落實(shí)楊瑞松主任提出的：“關(guān)注每一個(gè)區(qū)域，不讓一個(gè)學(xué)生因疫情影響掉隊(duì)?！贝送猓齻€(gè)區(qū)縣的密切有效聯(lián)合，也讓課程資源審核有了三保險(xiǎn)，有力保證了課程資源的準(zhǔn)確性、實(shí)效性，高品質(zhì)地完成了五年級(jí)137課時(shí)的課程資源的錄制工作。

在教研培訓(xùn)資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我區(qū)與木蘭縣、通河縣發(fā)揮共同體教研組的潛力和資源，立足課堂教學(xué)，以有效的教學(xué)設(shè)計(jì)為載體，以討論交流為主要形式，以日常教學(xué)中遇到的問(wèn)題為小課題，以區(qū)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教研為輔助手段，為教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流、相互學(xué)習(xí)、共享經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造機(jī)會(huì)并將成果與全市教師分享，為全市建立五年級(jí)資源庫(kù)，分為：1.視頻資源———包括每節(jié)課教學(xué)視頻和每單元教材輔導(dǎo)視頻。2.文本資源———包括每節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)。3.評(píng)價(jià)資源———包括重點(diǎn)內(nèi)容的習(xí)題、單元習(xí)題、期中、期末測(cè)評(píng)等。4.課堂輔助資源———每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的PPT。從而實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，構(gòu)建區(qū)域內(nèi)和諧、多元化教研生態(tài)。

我們?cè)谑屑?jí)學(xué)科聯(lián)盟的工作項(xiàng)目指引下，完成跨區(qū)域五年級(jí)教研活動(dòng)的開(kāi)展，多次為全市學(xué)科教師呈現(xiàn)教研觀摩課和策略成果。三區(qū)縣數(shù)學(xué)教師利用線上線下合作機(jī)制開(kāi)展：1.線上學(xué)科互動(dòng)交流分享。2.利用我區(qū)公眾號(hào)平臺(tái)開(kāi)設(shè)聯(lián)合教研動(dòng)態(tài)發(fā)布。3.利用市區(qū)各級(jí)賽課活動(dòng)線下研培等方式，從而推動(dòng)聯(lián)片教研成功向縱深發(fā)展。

二、示范引領(lǐng)輻射，打造優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)———區(qū)級(jí)統(tǒng)籌下的教研一體化聯(lián)動(dòng)

為了進(jìn)一步提高我區(qū)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，按照道里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研工作計(jì)劃，橫、縱向網(wǎng)格化開(kāi)展區(qū)域內(nèi)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)工作：

縱向———為了更好地發(fā)揮我區(qū)名師、骨干教師的示范、輻射、引領(lǐng)作用，提升其專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展空間，促進(jìn)所有教師的共同發(fā)展，形成良性的教師互動(dòng)機(jī)制，在我區(qū)統(tǒng)一部署下，開(kāi)展數(shù)學(xué)教師基本情況摸查，建立教師基本信息臺(tái)賬，做到全區(qū)每一所學(xué)校中的每一名教師信息的全員掌控，便于有針對(duì)性分層、梯隊(duì)式管理與培養(yǎng)。我區(qū)三位數(shù)學(xué)教研員各自成立名師工作室，立足實(shí)際，以解決我們?cè)谡n程實(shí)施中所面對(duì)的各種具體問(wèn)題，攻堅(jiān)克難，研究學(xué)科核心、關(guān)鍵性問(wèn)題，每位教研員融通教研、科研、培訓(xùn)三條射線，多維度促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)教研水平提升。各工作室與各學(xué)年教研員的教研活動(dòng)相結(jié)合，基于小學(xué)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容和關(guān)鍵主題進(jìn)行伴隨式系列化教研活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源分享，包括小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)題解讀、領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)課例、專(zhuān)家深度評(píng)價(jià)、教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等，夯實(shí)教師一體化聯(lián)動(dòng)基礎(chǔ)。特別是疫情期間，為教師在課程教學(xué)中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)、指向深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和方案提供了互促提升途徑，切實(shí)推動(dòng)我區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科教育快速、健康、均衡發(fā)展。

基于實(shí)踐與理論，我區(qū)利用每年一屆的“創(chuàng)新杯”教學(xué)大賽、學(xué)科教師技能考核，全員參與有效促進(jìn)道里區(qū)學(xué)科教師基本素養(yǎng)的提高，提升了區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)展，從而體現(xiàn)哈爾濱市教研聯(lián)盟提出的“縱到底”的研訓(xùn)理念。

橫向———2015年我區(qū)成立了以全區(qū)基層學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研組長(zhǎng)為團(tuán)隊(duì)的道里區(qū)數(shù)學(xué)工作坊。工作坊科學(xué)、規(guī)范化管理，由四位數(shù)學(xué)教研員帶領(lǐng)坊主，遴選核心成員并制定了詳細(xì)的工作坊規(guī)章制度、細(xì)則，近、遠(yuǎn)景工作目標(biāo)與計(jì)劃。工作坊成立7年來(lái)細(xì)化落實(shí)各項(xiàng)工作要求，實(shí)現(xiàn)校際間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。實(shí)行師資交流互動(dòng)、課程共建共享，以教師為主體，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力做到“橫到邊”。這種學(xué)校聯(lián)盟模式在教學(xué)教研中發(fā)揮著橋梁的作用，是增強(qiáng)基層教研有效化的平臺(tái)。每年我區(qū)工作坊研修階段性成果會(huì)在道里區(qū)數(shù)學(xué)“課博會(huì)”上總結(jié)與分享，扎實(shí)有效地推進(jìn)了我區(qū)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程改革，促進(jìn)了研修目標(biāo)的全面落實(shí)。2019年我區(qū)開(kāi)展了數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評(píng)選工作，全區(qū)所有學(xué)校均積極參與，活動(dòng)分為教師技能與理論研討相結(jié)合、形式多樣的匯報(bào)，最終每三年遴選出一批道里區(qū)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組。疫情期間，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的聯(lián)研機(jī)制，將不同區(qū)域的教研組聯(lián)合起來(lái)，基于共同主題開(kāi)展跨校教研組聯(lián)研，形成了同研、同創(chuàng)、同享的機(jī)制和跨校協(xié)作的教研共同體，形成網(wǎng)格化的教研聯(lián)盟實(shí)施體系，所有學(xué)科教師參與的網(wǎng)格化教研聯(lián)盟，豐富我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究?jī)?nèi)涵，促進(jìn)區(qū)域教育教學(xué)教研的均衡且高質(zhì)量發(fā)展。

三、傳承創(chuàng)新融合，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展———校級(jí)規(guī)化下的課程教學(xué)模式研究

我區(qū)各校立足教學(xué)實(shí)際，在關(guān)注常態(tài)化、常規(guī)化學(xué)科教研組集體備課的實(shí)效性基礎(chǔ)上，在創(chuàng)新中求突破，許多學(xué)校對(duì)鮮明特色和持續(xù)性發(fā)展的教學(xué)模式展開(kāi)積極地探索，促進(jìn)學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。像經(jīng)緯小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)，一直圍繞“思辨教學(xué)模式探究”立足本校實(shí)際，突出自身辦學(xué)特色。兆麟小學(xué)的“數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題策略與方法”將校本研修與本校教育教學(xué)實(shí)踐和師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際相結(jié)合。群力實(shí)驗(yàn)小學(xué)依據(jù)教師隊(duì)伍組建的特點(diǎn)，構(gòu)建了“頭雁領(lǐng)航，群雁高飛”的“雁陣式”教師發(fā)展模式，采取“雙螺旋并驅(qū)，項(xiàng)目式研究”的形式，協(xié)同合作、整體發(fā)展。群力兆麟小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)一直致力于“疑、趣、思”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研修，通過(guò)校本研修的平臺(tái)，打造興趣盎然、質(zhì)疑思考的高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂。歐洲新城經(jīng)緯小學(xué)的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展聯(lián)盟，圍繞學(xué)?！傲綍硨W(xué)，自主學(xué)習(xí)”的課題研究，聯(lián)盟成員致力于改進(jìn)、改善、改變學(xué)習(xí)方式，研究數(shù)學(xué)學(xué)科不同課型的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和目標(biāo)的最優(yōu)化。撫順小學(xué)和新陽(yáng)路小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)，分別圍繞“構(gòu)建益·數(shù)自然課堂”“閱讀+下進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題式教學(xué)模式的研究”進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的探究等。這種創(chuàng)新融合的校本教學(xué)模式的深度研修，讓課改理念內(nèi)化為教學(xué)行為，著重體現(xiàn)了校本研修的“強(qiáng)基礎(chǔ)，重能力，輕負(fù)擔(dān)，高效率”。

幾年來(lái)，哈爾濱市道里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校在市教研院高站位指引下，與兄弟區(qū)縣聯(lián)合研修、以區(qū)內(nèi)工作坊、室一體化聯(lián)動(dòng)、基層學(xué)校校本研發(fā)創(chuàng)新為主線，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)資源方面的引領(lǐng)和示范輻射作用，構(gòu)建核心團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的運(yùn)作范式，增強(qiáng)校際教學(xué)教研實(shí)效性，合作交流，相互支持，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。我區(qū)進(jìn)一步依托市級(jí)學(xué)科教研聯(lián)盟項(xiàng)目，更加有效地完善原有基礎(chǔ)上的工作思路、方式、方法，“讓學(xué)科聯(lián)盟推動(dòng)教研轉(zhuǎn)型發(fā)展”。獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)，我區(qū)會(huì)繼續(xù)在市教研院帶領(lǐng)下，與兄弟區(qū)縣凝心聚力，共謀智慧，充分發(fā)揮教研部門(mén)的研究、指導(dǎo)、引領(lǐng)和服務(wù)職能：乘教研聯(lián)盟之勢(shì)，譜多元教研新篇，有效推進(jìn)我市教育高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊瑞松.構(gòu)建教研聯(lián)盟有效機(jī)制促進(jìn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展[J].黑龍江教育（教育與教學(xué)），2022（4）.

[2] 毛才盛.聚焦優(yōu)質(zhì)均衡，促進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展[J].人民教育，2022（23）.

課題項(xiàng)目：黑龍江省教育學(xué)會(huì)2021年度教育科學(xué)研究規(guī)劃重點(diǎn)課題“構(gòu)建區(qū)域教研聯(lián)盟促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展”階段性成果（kt2021042313260321492）；黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度重點(diǎn)課題“基于區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的教研聯(lián)盟機(jī)制構(gòu)建及應(yīng)用研究”（JJB1422121）

編輯/魏繼軍