運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)語文“教學(xué)評(píng)”有效變革

■陜西省榆林市橫山區(qū)第十三小學(xué) 劉 英

語文新課標(biāo)在課程實(shí)施教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)：“關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語文生活的變化，探索語文教與學(xué)的變革。 ”“互聯(lián)網(wǎng)+教育”， 是互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域相結(jié)合的一種新的教育形式，也是教育改革發(fā)展的趨勢(shì)。 目前，在推進(jìn)以課內(nèi)大量閱讀為核心的“語文主題學(xué)習(xí)”中，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，可以推進(jìn)語文“教學(xué)評(píng)”的有效變革。

本文從新課標(biāo)出發(fā)，結(jié)合“語文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)實(shí)踐，談一談“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)語文“教學(xué)評(píng)”方式變革的作用。

一、教有活力

“語文主題學(xué)習(xí)”改變了單篇課文肢解性教學(xué)模式， 以單元主題為引領(lǐng)， 進(jìn)行整體建構(gòu)，實(shí)行“1+X”“X+1”“X+Y”教學(xué)法，讓學(xué)生在大量閱讀中積累認(rèn)知，增長(zhǎng)能力。 在此期間，如果能通過“互聯(lián)網(wǎng)+”營(yíng)造新鮮有趣的課堂生態(tài)，將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，統(tǒng)編語文五年級(jí)下冊(cè)第四單元是以“愛國(guó)精神”為主題，在預(yù)習(xí)課上，筆者利用多媒體技術(shù)播放“抗美援朝”“長(zhǎng)征”等音樂或影視片段，借助騰訊智影、剪映等工具精心抓取資源，靈活選擇運(yùn)用，營(yíng)造教學(xué)氣氛，讓學(xué)生直觀地感受革命精神的感染力和震撼力，將愛國(guó)主義精神內(nèi)化于心；在生字預(yù)習(xí)中，筆者通過現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)各種闖關(guān)游戲，由易及難，層層闖關(guān)，讓學(xué)生在快樂游戲中掌握生字詞的寫法和用法。

二、學(xué)有自主

“語文主題學(xué)習(xí)” 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，通過課堂大量的自主閱讀， 將教學(xué)重心從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 “互聯(lián)網(wǎng)+”在閱讀資源庫創(chuàng)建、 場(chǎng)景化應(yīng)用以及搜索引擎等方面有著諸多優(yōu)勢(shì)：通過創(chuàng)設(shè)圖、文、聲、像兼具的自主學(xué)習(xí)情境，搭建跨時(shí)空、跨媒介的資源共享平臺(tái)， 借助可以全方位搜索相關(guān)資料的搜索引擎功能，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

例如，在寫字指導(dǎo)教學(xué)中，筆者用PPT展示正確握筆姿勢(shì)和坐姿的視頻， 并播放輕柔的音樂，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境氛圍。學(xué)生在示范帶動(dòng)下， 自覺調(diào)整坐姿、 聚精會(huì)神，不知不覺養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。

又如，閱讀課教學(xué)中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生在多媒體教室“沖浪”，學(xué)生自主搜索拓展學(xué)習(xí)資料，深化對(duì)課文的認(rèn)知，在此過程中，分析力、判斷力、思考力都得到提升。

三、評(píng)有個(gè)性

“語文主題學(xué)習(xí)” 在評(píng)價(jià)上追求多種評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用。 教師可以在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的基礎(chǔ)上，借助網(wǎng)絡(luò)化、智能化、數(shù)字化的現(xiàn)代教育技術(shù)系統(tǒng)和軟件，讓評(píng)價(jià)更加客觀、科學(xué)。

例如，電子檔案袋評(píng)價(jià)的使用，能記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程和每個(gè)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)成果，盡量全面、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化與全面發(fā)展。 在綜合性學(xué)習(xí)單元，筆者運(yùn)用微信小程序“接龍管家”，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果以接龍的方式呈現(xiàn)出來，在提升學(xué)生自主、合作能力的同時(shí)， 也讓筆者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了客觀、直接的了解，從而更加有針對(duì)性、個(gè)性化地指導(dǎo)他們后續(xù)的學(xué)習(xí)。

總之，廣大教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提升信息素養(yǎng)，勇于面對(duì)新課改挑戰(zhàn)，在實(shí)踐中磨煉本領(lǐng)，吐故納新，收獲成長(zhǎng)。