創(chuàng)客教育下的學生操作能力培養(yǎng)研究

☉晁 杰

創(chuàng)客教育理念，是指在教師的引導和激發(fā)下，讓學生進行創(chuàng)造實踐的教學理念。這種教學理念能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，促進學生主動探索相關領域的知識內容，有效提升學生的學習興趣和效率。利用數(shù)字化學習教學方法開展創(chuàng)客教育，可以有效促進學生的信息技術學習。

一、基于認知能力，設置創(chuàng)客教育主題

（一）鏈接前沿技術，開闊視野

進行創(chuàng)客教育首先要依據(jù)學生當前的認知能力設置相應的教育主題。教師在設置時首先要遵守鏈接前沿技術的原則，讓學生通過了解前沿的信息技術，開闊自身的視野，從而能夠更好地認知信息技術在生產(chǎn)生活中的應用，促進自身信息技術能力的提升，這也是提升學生信息技術興趣的有效方法。

例如在《初識logo》這一節(jié)中，學生要學習到與logo 制作相關的信息技術知識，在這一節(jié)內容中原本是要采用計算機中的logo 設計軟件進行設計，但在數(shù)字化教學方法的創(chuàng)新下，教師應當采用最前沿的數(shù)位板硬件進行教學。教師首先為每位學生發(fā)放數(shù)位板，向學生講述：“大家之前學到的繪制logo 都是使用計算機輸入指令進行圖形繪制，但是這種方法只能繪制出固定的樣式的圖形，我們今天用到的這一工具叫數(shù)位板，通過這種技術和計算機進行連接，可以幫助我們繪制出隨心所欲的圖形，仿佛我們在計算機上進行手繪一樣?！苯又M行數(shù)位板的使用教學。開闊學生的學習視野后，再讓學生學習使用指令進行圖形繪制的方法，讓學生進行對比，這樣就能夠實現(xiàn)學生視野的開闊。

前沿技術不僅僅包括設計、辦公等生產(chǎn)領域的技術，人們日常生活中應用的即時通訊等技術，都可以稱作前沿技術，這都需要教師給予充分的關注。尤其是與學生生活息息相關的領域，教師可以將其當作學生學習的素材，充分拉近學生和前沿技術的距離，讓學生真正能夠應用前沿技術解決問題。

（二）融合生活應用，解決問題

在創(chuàng)客教育理念下，信息技術教學與生活的結合也是主要原則之一。只有與生活接軌，學生才能夠真正了解到信息技術的應用方法，才能夠真正理解信息技術的本質是方便人們的生產(chǎn)生活。教師可以生活素材為主題，引導學生解決相應的難題，鍛煉學生的知識應用能力。

例如在《畫星星》這一節(jié)中，學生要學習到如何使用計算機軟件繪制星星圖形，此時教師就可以為學生融合生活問題。教師首先詢問學生：“大家思考一下我們生活中見到的星星有多少個角？”學生此時就會在生活情境中進行思考。教師接著詢問學生：“我們大家都知道一周有360°，那么我們如何根據(jù)角的個數(shù)確定要轉動多少次，每次的角度有多少呢？”學生此時就會開始思考，想到在數(shù)學中學過，周角不變，每個角的角度其實和角的個數(shù)有關。例如有5 個角，就可以在360的角度上除5，有6 個角就是除6，這樣就可以確定出要繪制正多邊形要輸入多少次旋轉的指令，通過這樣的方式學生就實現(xiàn)了融合自己的生活經(jīng)驗和認知解決問題。

信息技術應用于生活是學生當前進行信息技術課程學習的主要目的之一，教師應當盡量將教學內容貼合學生的生活情境，讓學生利用在生活中使用手機、計算機的經(jīng)驗進行相關問題情境的探索，在探索中實現(xiàn)知識的掌握和學習，促進學生的信息技術能力增長和提高。

（三）尊重個性差異，合力共進

在進行創(chuàng)客教育主題的設置時，教師應當遵循的第三大原則就是尊重差異原則。學生的認知能力、學習能力和生活經(jīng)驗都是不同的。因此，教師應當尊重學生之間存在的差異，尤其在學習能力上的差異，在教學時要給予學生充分的耐心，循循善誘引導學生進行相關知識的學習和問題解決。

例如在《鍵盤輸入》這一節(jié)中，學生要學習到如何使用鍵盤打字，教師在開展數(shù)字化教學過程中，就應當尊重學生的個性差異。教師首先教授學生正確的打字方法，讓學生明白每個手指所對應的鍵位，但是小學階段學生的手掌往往很小，手指無法觸碰到相應的鍵位，以致打字速度較慢，指法出現(xiàn)錯誤等，此時教師要給予學生充分的耐心，不斷教授學生正確的指法。例如，有的學生只喜歡使用兩手的中指進行打字，對于這種情況，教師要充分尊重學生的個性選擇，只讓其了解到正確的指法即可，不必強求。

1.2.1.1 成立干預小組 干預小組由取得心理咨詢師資格證的副主任護師2名和主管護師2名、工作2年以上的護師4名組成。研究開始前對小組成員進行研究內容、研究流程及研究方法等統(tǒng)一培訓。

尊重學生的個性差異是教師在進行教學時要時刻遵循的原則。教師應當讓學生在進行創(chuàng)客探索的過程中感覺到尊重和需要，這能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時也能增強學生自信心。通過這樣的教學過程，學生和教師能夠形成一致的合力，實現(xiàn)共同的進步和提高。

二、聚焦學科素養(yǎng)，選擇活動素材

（一）趣味化，調動心理內驅

應用創(chuàng)客教育理念開展數(shù)字化教學，教師應當在活動素材的選取上下足功夫，要聚焦學生的學科素養(yǎng)提升來擇取素材，首先要選擇趣味素材。學生在小學這一階段具有愛玩的天性，教師應當抓住學生的這一特點調動學生的心理內驅，促進學生的信息技術探索興趣和意愿提升，這樣才能夠真正提高活動探究的深度［1］。

例如在《播放影音文件》這一節(jié)中，學生要學習到與影音文件相關的信息技術知識，教師為學生播放的影音文件要采用數(shù)字化的方式進行創(chuàng)新，以往的教學方法是教師事先下載好相應的MP4 文件進行播放，而在當前移動云端存儲及實時播放功能已經(jīng)大行其道，因此教師應當采用最新的云盤存儲技術，為學生演示如何在云盤中進行文件播放，從而實現(xiàn)數(shù)字化的創(chuàng)新。教師此次選取的影音文件內容是學生喜愛的動畫片，這樣就能夠通過趣味化的方式調動學生的心理內驅。教師對學生講述：“我們的云盤存儲技術即可以實時播放影音文件，我們也可以按照原先的方式進行MP4 文件下載，下載后進行觀看和播放?！?/p>

趣味內容契合學生這一階段的心理特點，讓學生在探索的過程中感受到趣味盎然，從而能夠有效促進學生的信息技術知識探索，讓學生在活動中進行有效的經(jīng)驗積累，這也能夠讓學生養(yǎng)成探究的習慣。

（二）合作化，激活團隊精神

合作化是指教師在進行數(shù)字活動的過程中，應采用適合團隊合作的學習材料讓學生進行團結協(xié)作，在合作中實現(xiàn)問題的解決和探索。通過這種合作化的方式，能夠激活學生的團隊精神，這對于學生的團隊協(xié)作能力提升具有至關重要的作用，也是今后學生開展學習的重要經(jīng)歷。

例如在《美化文章》這一節(jié)中，學生要學習到如何進行文檔各種特殊效果的設置，為此，教師可以使用實時共享文檔進行數(shù)字化創(chuàng)新，同時為學生布置合作任務讓其展開團隊合作。教師首先對學生講述：“在我們群組中的鏈接里，有一篇雜亂無章且不美觀的文章，大家點擊鏈接之后要對其進行修改，讓其變得美觀，我們可以相鄰三人劃分為一組進行合作，有的同學負責版面設置，有的同學負責選擇標題的藝術字，而有的學生負責設置段落、字號等?！蓖ㄟ^在線共享文檔的形式，每個學生修改的結果可以實時呈現(xiàn)在其他同學的電腦上，這樣就能夠避免重復作業(yè)。

團隊合作的活動是信息技術課堂所必須開展的活動之一。這是因為雖然學生的個人能力水平不一，但當今社會是一個重視團隊合作勝過個人能力的社會，教師應當努力為學生設置相應的團隊合作任務和活動，讓學生的團隊意識和團隊精神都得到充分發(fā)展，從而有效促進學生的信息技術學習。

（三）時代化，厚植家國情懷

例如在《發(fā)帖與回帖》中，教師可以采用最貼合時代的輿論平臺——微博進行家國情懷的植入，讓學生學習發(fā)帖回帖的相關技能。教師首先對學生講述：“近期我國最新航母下水的消息，想必大家已經(jīng)有所耳聞，作為最快的時事平臺，微博能夠讓我們最快了解當前國家發(fā)生的大事，大家現(xiàn)在在航母下水的官方微博下面進行發(fā)帖和回帖操作，只需要點擊評論、回復等相關按鈕輸入內容即可。”學生此時就會進行評論操作，發(fā)送“祖國日漸強大”此類的評論內容，這樣就實現(xiàn)了與時代接軌的教學效果。

進行時代化活動開展不僅可以提升學生對信息技術學習的興趣，還能夠培養(yǎng)學生的時代精神和家國情懷，讓學生能夠深入了解當前時代中國發(fā)展的相關成就和存在問題，激發(fā)學生的社會責任感和歷史榮譽感，從而樹立遠大理想和崇高目標。

三、指向多向聯(lián)通，建設分享空間

（一）聯(lián)通實踐，加強動手操作

運用數(shù)字化教學手段開展創(chuàng)客教育，教師必須為學生打通教師和學生、學生與學生之間多向聯(lián)通的空間，為學生營造一個較為寬容開放的分享空間。這一分享空間應當聯(lián)通學生的實踐，讓學生能夠將自己動手操作過程中的感悟和教訓進行分享，在共同吸取教訓的基礎上加強學生的動手操作能力。

例如在《下載和安裝軟件》這一節(jié)中，學生要學習到下載、安裝軟件的實踐操作內容，此時教師就可以讓學生進行實踐交流。教師首先為學生布置實踐任務，然后要求學生將自己的心得體會通過實時交流工具進行相互傳達。學生在開始操作后，首先會想到提醒其他同學要到官方網(wǎng)站進行下載，否則便有可能下載到帶有病毒的虛假軟件。經(jīng)過同伴的提醒，部分同學矯正了自己的操作過程，而有的同學則發(fā)現(xiàn)在安裝時會有一些捆綁軟件，于是便提醒同學不要勾選捆綁軟件，這樣就實現(xiàn)了實踐過程的聯(lián)通。

聯(lián)通實踐是建設分享空間的第一步，教師應當讓學生將自己在動手操作中的經(jīng)驗進行積極分享，讓學生通過充分的交流實現(xiàn)查缺補漏，從而能夠有效利用動手操作的過程，提升自己信息技術實踐能力，培養(yǎng)自身解決問題的意識和手段，實現(xiàn)信息技術水平的增長。

（二）聯(lián)通思維，發(fā)展計算能力

進行多向聯(lián)通，還應當聯(lián)通學生的思維，讓學生能夠真正群策群力，實現(xiàn)計算能力的有效提升［2］。為此，教師應當讓學生開展利用計算機進行數(shù)字計算的活動，讓學生在實際演練中發(fā)展計算能力，實現(xiàn)思維的躍升。

例如在《搭建機器人》這一節(jié)中，學生在模擬搭建機器人時，需要進行復雜的參數(shù)計算，教師首先為學生寫出幾個參數(shù)表達式，例如機器人自身重量及所需電力的計算、機器人抗壓與抗打擊以及行動靈活性方面的計算公式，然后讓學生先寫下自身要設計機器人的重量、尺寸、材料等，根據(jù)相應的公式開展計算，這樣就能夠有效發(fā)展學生的計算能力，促進學生的數(shù)學思維和計算機思維相聯(lián)通。

思維的聯(lián)通是多向聯(lián)通中最為關鍵的一步。學生只有能夠打破自身和信息技術知識之間存在的壁壘和隔閡，才算真正習得相關的信息技術知識，實現(xiàn)自身的信息技術能力提升。

（三）聯(lián)通展示，深化學習自信

進行多向聯(lián)通還應當注重學生的展示聯(lián)通。教師應當首先讓學生針對某一內容開展深度探究，在探究后將自己的學習成果進行相關展示。在這一過程中，學生開展相互評價，教師給予一定的鼓勵，這樣能夠深化學生的學習自信，促進學生的學習意愿提升，也能夠讓學生的知識學習成果得到共享。

例如在《學生機器人跳舞》這一節(jié)中，教師可以讓學生采用創(chuàng)新方式進行機器人跳舞的展示：“我們的展示這次通過線上展開，大家盡可能豐富自己的展示手段?！苯又ㄟ^線上平臺展開比賽，有的學生拍攝了自己機器人跳舞的視頻通過共享屏幕的方式進行播放，有的學生則采用實時視頻的方式進行演示，有的學生甚至制作了定格動畫的方式，呈現(xiàn)出特殊的機器人舞蹈，通過這些學習成果的展示，就能夠有效提升學生的學習自信。

在展示前，教師應當讓學生精心準備，將他自己的學習成果進行總結。教師在初步檢查過學生的展示內容后引導其初步修改，這樣才能夠提升學生課堂展示的效率，也才能真正讓學生學到彼此的經(jīng)驗。

開展信息技術教學應當在創(chuàng)客教育理念下進行數(shù)字化方式的創(chuàng)新，這是順應當前信息化、智能化、數(shù)字化時代趨勢的必要做法。目前，學界對于數(shù)字化教學的相關研究雖然很多，但是在教學策略的選取上并未進行細致的探討，期待未來有更多學者能夠進行相關的研究，探索出更多進行信息技術教學的高效方法。