淺談生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

郭勤能

在小數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引入生活化教學(xué)，將抽象的知識與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生們感受到生活中的數(shù)學(xué)知識，從而感受到數(shù)學(xué)的魅力。教師將數(shù)學(xué)知識的傳授與實際生活相結(jié)合，可以使學(xué)生很好地理解數(shù)學(xué)概念和理論，還可以增加學(xué)生對生活經(jīng)驗的認(rèn)知，進而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何運用生活化教學(xué)手段，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)能力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面做起。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)注重生活化游戲?qū)?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，課前導(dǎo)入很重要。筆者嘗試用生活化游戲作為課前導(dǎo)入，為學(xué)生營造和諧、放松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下專心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”的內(nèi)容時，我讓學(xué)生們做順時針和逆時針跳躍游戲，游戲規(guī)則是：讓學(xué)生根據(jù)順時針和逆時針動作來判斷哪個動作所表示的時間早，哪個動作表示的時間遲。學(xué)生們開心快樂地進行游戲，并且在不知不覺中對鐘表知識有了初步的印象。隨后，筆者將相關(guān)內(nèi)容引入課堂，學(xué)生們很快便進入狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果自然很好。通過這樣的方式，學(xué)生能夠在游戲中得到放松，同時通過游戲的導(dǎo)入，教師可以很自然地引出接下來要學(xué)習(xí)的新知識，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、數(shù)學(xué)問題形象化需要創(chuàng)設(shè)生活化情境

數(shù)學(xué)知識是有一定抽象性的，小學(xué)生由于年齡和認(rèn)知的局限性，有時不能很好地理解抽象性的內(nèi)容。這時，教師可以利用多媒體教學(xué)手段設(shè)定生活場景。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師適當(dāng)引入多媒體教學(xué)手段可以在很大程度上提高課堂教學(xué)的趣味性，更全面地展現(xiàn)生活化教學(xué)的優(yōu)勢。筆者常利用多媒體教學(xué)手段，通過視頻、圖片、音樂等形式，引導(dǎo)學(xué)生形成對數(shù)學(xué)知識的最初感知。

三、巧妙設(shè)計生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

為了在小學(xué)數(shù)學(xué)中更好地運用生活化教學(xué)，教師可以設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，如搜集相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的生活化場景，讓學(xué)生找一找、看一看、認(rèn)一認(rèn)。還可以讓學(xué)生們以小組合作的方式共同討論在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識，并說一說在從哪里發(fā)現(xiàn)的，在小組長的帶領(lǐng)下總結(jié)在生活中見到的數(shù)學(xué)知識，進行組內(nèi)分享和班內(nèi)分享。小組合作時，讓學(xué)生選出小組代表進行集體交流和討論，由小組代表對所學(xué)知識進行闡釋，可以使學(xué)生更深入地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究過程中，教師要善于將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。