“雙減”政策下如何做到減負(fù)不減質(zhì)

傅海燕

作為一線(xiàn)教師，在“雙減”政策下如何減負(fù)不減質(zhì)？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。

一、教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)更足

“雙減”讓學(xué)科教育回歸課堂，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。那課堂教學(xué)效果怎么保證？教師只有不斷提升自身素質(zhì)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，教師應(yīng)該注重提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。在課程講授過(guò)程中努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)得會(huì)、學(xué)得好。

二、教師備課需要更精心地去準(zhǔn)備

精心備課這是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教師在備課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地解決在課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，弄清楚重難點(diǎn)，以簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生理解掌握相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師要認(rèn)清在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生理解能力的差異，還要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，思考怎么樣才能讓學(xué)生易于接受，以便更好掌握教材的知識(shí)點(diǎn)，真正做到因材施教、分類(lèi)指導(dǎo)。只有將備課工作落實(shí)到實(shí)處，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教師的教學(xué)需要更加耐心

耐心是教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的表現(xiàn)，是教育教學(xué)成功的基本保障。作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引導(dǎo)者，教師要理性對(duì)待、耐心傾聽(tīng)，站在學(xué)生的角度去理解、幫助他們。要用飽滿(mǎn)的狀態(tài)和熱情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，教師要耐心細(xì)致地予以解決。

四、教師要秉持公平公正的原則，對(duì)學(xué)生一視同仁

教師公平公正，對(duì)形成良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)乃至校風(fēng)都有著十分重要的意義。為人師表，一定要有一顆公平和公正的心，對(duì)待學(xué)生一視同仁，這不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己的職業(yè)負(fù)責(zé)。只有秉持客觀(guān)公正的心理和行為準(zhǔn)則，才能為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，讓學(xué)生在教師人格魅力的感召下愿意學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

五、教師要掌握多元作業(yè)設(shè)計(jì)思維

多元化作業(yè)設(shè)計(jì)是在作業(yè)量減負(fù)的維度上實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在當(dāng)前階段，為實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的要求，教師應(yīng)當(dāng)改變?cè)械淖鳂I(yè)設(shè)計(jì)模式，通過(guò)多元化作業(yè)設(shè)計(jì)的思維，在保證練習(xí)效果的前提下將每一模塊、每一單元的題量都嚴(yán)格規(guī)定。這樣更能讓學(xué)生在實(shí)際的作業(yè)完成中獲得更佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

身為教師，應(yīng)當(dāng)以身作則，積極響應(yīng)“雙減”號(hào)召，通過(guò)自身實(shí)際行動(dòng)努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，做到“減負(fù)”不減質(zhì)。相信在學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力下，“雙減”目標(biāo)一定能夠圓滿(mǎn)達(dá)成。