生物實(shí)驗課的幾點(diǎn)體會

龍立艷

生物實(shí)驗是生物教學(xué)中必不可少的，生物實(shí)驗是一門實(shí)驗科學(xué)，特別是新教材中又增加了很多實(shí)驗內(nèi)容，不單是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗技能和技巧，更主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會科學(xué)研究方法，同時也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)，熱愛生物科學(xué)和發(fā)展智力的好方法。實(shí)驗課可分為：教師演示實(shí)驗，學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗，課外興趣小組研究實(shí)驗。

一、變“驗證性實(shí)驗”為“探究性實(shí)驗”

將原來的“先講后做”變?yōu)椤跋茸龊笾v”，在做中學(xué)。實(shí)驗前教師提出實(shí)驗題目，指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實(shí)驗方案，包括實(shí)驗器材、步驟及結(jié)果預(yù)測等，再與課本上的實(shí)驗過程相比較。教師和學(xué)生一起交流、討論，選取合理、可行的方案分組進(jìn)行實(shí)驗，實(shí)驗時老師盡可能提供所需的材料和設(shè)備，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗。實(shí)驗室暫時不能準(zhǔn)備的器材由學(xué)生尋找其她代用品。在實(shí)驗過程中注意指導(dǎo)學(xué)生對器材的使用及操作的規(guī)范性，以及對實(shí)驗結(jié)果的分析和討論，特別是各組之間的對照比較。這樣在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，也培養(yǎng)他們的實(shí)驗設(shè)計能力和探究創(chuàng)新能力，拓展了他們的思維空間。

例如“觀察植物細(xì)胞質(zhì)的流動”雖然步驟簡單，但實(shí)驗效果易受外界因素（材料、溫度、光照等）的影響，就可以先讓學(xué)生設(shè)計方案，選用多種材料：有的用黑藻，有的用大白菜葉脈表皮細(xì)胞，還有的用菊花花瓣表皮細(xì)胞；倘若效果不明顯，采取不同的處理方法：有的在陽光下照射1～2小時，有的用燈光照射，有的適當(dāng)提高水溫，有的用刀片劃傷組織，進(jìn)行觀察。方案制訂出來后，然后根據(jù)材料不同進(jìn)行分組，材料相同的根據(jù)不同的處理方法再分組進(jìn)行實(shí)驗。然后對各組實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行比較討論，選取出最佳方案。結(jié)果發(fā)現(xiàn)使用的材料中黑藻效果最好，而且是經(jīng)陽光照射后效果尤為顯著。

經(jīng)過這樣的實(shí)驗過程，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實(shí)踐能力，也促進(jìn)了教師對實(shí)驗的改進(jìn)，收到了教學(xué)相長的雙贏效果。

二、不局限于教材要求，根據(jù)教學(xué)需要增加實(shí)驗

生物是一門實(shí)驗科學(xué)，其中的概念、原理、規(guī)律都是通過實(shí)驗推導(dǎo)和論證的。新教材雖然增加了學(xué)生實(shí)驗、演示實(shí)驗，并新增了模擬實(shí)驗、探究性實(shí)驗、課外實(shí)習(xí)等，但在整個教材中所占比例仍是比較小的，因此有必要隨時在教學(xué)內(nèi)容需要的地方合理的增加一些實(shí)驗。如果沒有時間開展學(xué)生實(shí)驗，可以采用演示實(shí)驗、課外探究并配合課件展示等形式，既豐富了教學(xué)活動，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，鍛煉了他們的實(shí)驗?zāi)芰Α?/p>