翻轉(zhuǎn)課堂在舞蹈表演專(zhuān)業(yè)民族民間舞教學(xué)中的應(yīng)用研究

謝玉

（貴陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校 貴州 貴陽(yáng) 551400）

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)方式，被越來(lái)越多地運(yùn)用于各個(gè)學(xué)科的課程教學(xué)。在實(shí)踐中，翻轉(zhuǎn)課堂具有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有不足。在開(kāi)展民族民間舞教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果。在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的理念進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師必須對(duì)自己在課堂上的角色進(jìn)行清晰界定。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師要注重民族民間舞蹈教材大綱的要求，加大網(wǎng)上資料收集力度，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源展示教學(xué)要點(diǎn)，運(yùn)用隨機(jī)測(cè)試等方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀(guān)能動(dòng)性。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r

近年來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展已趨于多元化，由傳統(tǒng)的教學(xué)理念逐漸轉(zhuǎn)向教育實(shí)務(wù)，在我國(guó)迅速崛起，在數(shù)學(xué)、生物、物理、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)領(lǐng)域都有應(yīng)用。與常規(guī)教學(xué)方法相比，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用比例大幅提高?！胺D(zhuǎn)課堂”是一種全新的、以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體為載體的教學(xué)手段，是信息化社會(huì)轉(zhuǎn)型的具體體現(xiàn)，課堂教學(xué)形式從“老師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒?dòng)、以問(wèn)題為中心”，實(shí)現(xiàn)了課前自學(xué)、課中互動(dòng)和課后拓展的效果，推動(dòng)了教師角色、課堂模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的一系列變革。目前，很多藝術(shù)院校都在引入網(wǎng)上教學(xué)資源豐富課程，使理論知識(shí)更加清楚、形象、生動(dòng)。目前，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)用還處在探索階段，其在實(shí)踐中的應(yīng)用范圍和深度還需進(jìn)一步拓展。

二、在民族民間舞蹈教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的原則

（一）以學(xué)生為教學(xué)中心。在應(yīng)用這種教學(xué)模式時(shí)，必須牢記“學(xué)生為教學(xué)中心”的原則。在整個(gè)舞蹈教育中，老師應(yīng)該起到指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生充分運(yùn)用現(xiàn)代科技，有目標(biāo)地掌握基本舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生真正了解舞蹈的內(nèi)涵?！胺D(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式回歸了“教學(xué)為了學(xué)生”的初衷，以適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要。一節(jié)生動(dòng)有趣、學(xué)生參與度高的舞蹈課不僅僅是老師的單向傳播，更需要學(xué)生的參與互動(dòng)。（二）以提高學(xué)生的舞蹈能力為教學(xué)目的。舞蹈教育以培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目的。因此，在進(jìn)行知識(shí)講授時(shí)，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)中心。舞蹈教學(xué)要以提高學(xué)生的綜合舞蹈能力為主，不僅要注重舞蹈理論知識(shí)的傳授，更要注重理論與實(shí)際的聯(lián)系，通過(guò)圖片、視頻等多種形式讓學(xué)生體會(huì)舞蹈的意境，并通過(guò)講解舞蹈背后的故事、展示舞蹈的創(chuàng)作環(huán)境讓學(xué)生體會(huì)舞蹈的深層情感，從而使學(xué)生的情緒與舞蹈產(chǎn)生共振。（三）以完善的教學(xué)資源為基礎(chǔ)。由于教學(xué)是以學(xué)生為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的舞蹈時(shí)不僅要利用文字資料，還要利用網(wǎng)絡(luò)、視頻等多種資料，因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師要注重計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用。在課堂上，老師應(yīng)充分利用各種多媒體手段，將單調(diào)乏味的舞蹈理論與特定的舞蹈片段相融合，提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)尋找多種形式的教學(xué)資源，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要針對(duì)不同時(shí)期的舞蹈特征選擇合適的舞蹈素材。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)越性

翻轉(zhuǎn)課堂是指，老師在學(xué)生充分理解已學(xué)習(xí)的知識(shí)后，將新知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和有關(guān)知識(shí)制成教學(xué)錄像供學(xué)生學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂獨(dú)特的優(yōu)越性使其成為一種新型的教育方式，在世界范圍內(nèi)快速普及。從教學(xué)理念、課前預(yù)習(xí)與課上側(cè)重點(diǎn)、教師工作與學(xué)生的學(xué)業(yè)和教學(xué)成效等幾個(gè)角度來(lái)看，它與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有較大優(yōu)勢(shì)。（一）與常規(guī)的課堂教學(xué)相比，翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)是信息的智能推送。翻轉(zhuǎn)課堂中，教師利用大量的教學(xué)視頻、電子文檔等多種形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)圖片、語(yǔ)音和文字等多種形式的學(xué)習(xí)材料實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。教師可以通過(guò)這種方式智能推出有目標(biāo)的教學(xué)材料，以適應(yīng)不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，固強(qiáng)補(bǔ)缺，使學(xué)生完整了解和掌握新的知識(shí)。（二）相對(duì)于常規(guī)的課堂，翻轉(zhuǎn)課堂具有“先學(xué)后教”的特點(diǎn)，有利于學(xué)生的自主發(fā)展，反向轉(zhuǎn)換“知識(shí)傳遞”和“知識(shí)內(nèi)化”兩個(gè)環(huán)節(jié)，既能提高教學(xué)品質(zhì)，又能提高學(xué)生的自主性。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能在課堂上相互交流和溝通，并把所學(xué)內(nèi)容變成自己的能力。（三）“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)可以轉(zhuǎn)變師生角色。第一，老師在教學(xué)中從被動(dòng)到主動(dòng)，從主導(dǎo)到指導(dǎo)；在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是教學(xué)的中心，常常忽略學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。第二，翻轉(zhuǎn)課堂采取在線(xiàn)教學(xué)和班級(jí)差異教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了教學(xué)效果。

四、翻轉(zhuǎn)課堂在民族民間舞教學(xué)中的不足

我國(guó)民族民間舞蹈課程是舞蹈專(zhuān)業(yè)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，教師要充分利用有限的教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生熟練掌握民族民間舞蹈的基本技巧。由于民族民間舞歷史悠久，知識(shí)點(diǎn)多，而且每個(gè)技巧的傳授都比較困難，因此，翻轉(zhuǎn)課堂不可能成為一種新型的教授民族民間舞的教學(xué)方式，它只能是對(duì)傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的輔助。將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)思想運(yùn)用到舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)的民族民間舞教學(xué)中有諸多限制。（一）要確保學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和條件。在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)前，首先，教師應(yīng)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，充分了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)。其次，要根據(jù)教學(xué)方式向同學(xué)們解釋?zhuān)寣W(xué)生充分了解這種教學(xué)方式的優(yōu)越性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。（二）要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)質(zhì)上是一種積極的思維方式，學(xué)生需要就自己不懂的問(wèn)題提出自己的疑問(wèn)。而在傳統(tǒng)的民族舞蹈教學(xué)中，學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)是老師，而不是教學(xué)的具體內(nèi)容。運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的方法進(jìn)行教學(xué)會(huì)使有些學(xué)生遇到一些問(wèn)題，如有的學(xué)生不懂得如何正確表達(dá)自己的問(wèn)題；不能與老師、學(xué)生進(jìn)行有效的交流等。在課堂上，老師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)，主動(dòng)提出問(wèn)題。比如中國(guó)民間舞蹈的代表性形式以及各種舞蹈的代表性技法等。通過(guò)提出專(zhuān)業(yè)問(wèn)題使同學(xué)們了解民族民間舞蹈所蘊(yùn)含的文化。（三）要對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作式教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)思想為學(xué)習(xí)者提供了充足的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以充分運(yùn)用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是學(xué)生鞏固和提高舞蹈能力的關(guān)鍵。一個(gè)人學(xué)習(xí)肯定會(huì)遇到很多問(wèn)題，而通過(guò)協(xié)作和相互幫助，學(xué)生可以有效解決遇到的問(wèn)題，這種協(xié)作還可以起到激勵(lì)互助的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、翻轉(zhuǎn)課堂在民族民間舞教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）翻轉(zhuǎn)課堂為教師提供了一種新的教學(xué)方式?！胺D(zhuǎn)課堂”使學(xué)生在課外進(jìn)行民族民間舞的學(xué)習(xí)，使教室成為師生交流的場(chǎng)所。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施提供了有力的技術(shù)支撐。（二）可以幫助學(xué)生快速理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多依賴(lài)于被動(dòng)的傳遞，使學(xué)生形成一種固定的思想，難以找到解決問(wèn)題的方法，造成學(xué)生上課時(shí)理解了，到了課后又不會(huì)。這樣的教學(xué)難以提高學(xué)生的舞蹈水平。而“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式可以讓學(xué)生在閑暇的時(shí)候?qū)γ褡迕耖g舞進(jìn)行深入研究，從而培養(yǎng)自己的獨(dú)立思想，并更好地了解自己的不足。（三）充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師重復(fù)講解重點(diǎn)內(nèi)容，容易忽略學(xué)生的主觀(guān)意識(shí)，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂枯燥無(wú)味，造成學(xué)習(xí)效率非常低下。而采用“翻轉(zhuǎn)課堂”可以使學(xué)生從單一的填鴨式教學(xué)中解脫出來(lái)，在課堂上獲得更多樂(lè)趣，從而提高他們對(duì)民族民間舞蹈的興趣。（四）促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在民族民間舞的教學(xué)過(guò)程中我們可以看到，由于學(xué)生的接受能力和基礎(chǔ)知識(shí)存在差別，導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈水平差別很大，而采用傳統(tǒng)的“一元化”的方法難以適應(yīng)所有的學(xué)生。另外，許多老師因?yàn)樯险n時(shí)間有限，在教學(xué)中往往只能顧及學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，而沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行差異化的教學(xué)。為了解決這一問(wèn)題，老師可以在民族民間舞教學(xué)中充分運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”，并運(yùn)用“差異化”的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，并在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的解釋?zhuān)@樣既可以為不同的學(xué)生量身定做不同的課程，又可以提高他們的能力。

六、翻轉(zhuǎn)課堂在舞蹈表演專(zhuān)業(yè)民族民間舞教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）確立民族民間舞課程大綱。翻轉(zhuǎn)課堂課程的實(shí)質(zhì)在于，使學(xué)生在清楚學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容的前提下更好掌握有關(guān)知識(shí)。在翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)過(guò)程中，教材內(nèi)容會(huì)影響教學(xué)效果。在我國(guó)的民間舞課程中，教師要讓學(xué)生們?cè)谟^(guān)看有關(guān)的民族舞蹈的基礎(chǔ)上更好地理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)，這種欣賞也可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)時(shí)，教師要堅(jiān)持從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從容易到困難的原則，使他們更好地理解所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，老師要做好教學(xué)安排，讓同學(xué)們按照教學(xué)大綱進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈練習(xí)，從而達(dá)到訓(xùn)練目的。（二）高效地生產(chǎn)和收集教學(xué)資源。教學(xué)資源是翻轉(zhuǎn)課堂的重要內(nèi)容，在翻轉(zhuǎn)課堂上，教材的選用會(huì)影響整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在民族民間舞蹈的教學(xué)中，錄像必須把每一個(gè)舞步的三維形式都清楚展現(xiàn)出來(lái)。比如，在展示一種舞蹈技巧的時(shí)候，應(yīng)該從正面、側(cè)面、背面進(jìn)行展示。另外，在演示這個(gè)動(dòng)作時(shí)，要注意自己的身體的重心和力量的分配。在學(xué)習(xí)舞蹈技巧的時(shí)候，老師會(huì)將每個(gè)技巧的形式都演示一遍，再用錄音講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用技巧。基于這一點(diǎn)，老師可以查找知名大學(xué)的公共課程，對(duì)其進(jìn)行更好的補(bǔ)充。（三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有很多“微課”，其本質(zhì)是一段小短片，每個(gè)小段都會(huì)講述一個(gè)知識(shí)。這樣的短片方便了很多人的學(xué)習(xí)，也可以讓優(yōu)秀的課程在同學(xué)中得到更好的傳播。（三）加強(qiáng)提問(wèn)與協(xié)作學(xué)習(xí)的示范。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)方法，在教學(xué)的同時(shí)，教師也要讓學(xué)生了解這一點(diǎn)。老師要加強(qiáng)自己的示范，老師可以將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便在正式授課前對(duì)所學(xué)內(nèi)容有比較完整的了解。課堂教學(xué)結(jié)束后，由學(xué)生先演示有關(guān)舞步，老師歸納出常見(jiàn)問(wèn)題，然后進(jìn)行復(fù)述，讓同學(xué)們清晰地看到有關(guān)要點(diǎn)。在下課后，教師要讓學(xué)生們進(jìn)行集體訓(xùn)練，以糾正學(xué)生們對(duì)舞蹈的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí)，老師要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己查找有關(guān)知識(shí)。在講課時(shí)，老師要讓學(xué)生解答老師的提問(wèn)，每個(gè)學(xué)生都要輪流做。在完成有關(guān)問(wèn)題的解答后，教師要安排同學(xué)們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，從而提高學(xué)生的參與度。在課后，老師要針對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定延伸問(wèn)題，讓同學(xué)們下課討論，從而提高教學(xué)深度。（四）對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在我國(guó)高校的民族民間舞蹈課程中，教師首先要為學(xué)生提供獨(dú)立的民族舞蹈教學(xué)視頻，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。為了使學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的主動(dòng)性，老師必須在上課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試，將考試結(jié)果納入最終的考試分?jǐn)?shù)中，從而促使學(xué)生在課堂之外積極學(xué)習(xí)。教師還要采取積極的、行之有效的舉措來(lái)激勵(lì)班級(jí)里的同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，在班級(jí)中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

七、總結(jié)

運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而突破“口傳身授”的教學(xué)模式的局限，為舞蹈教學(xué)的發(fā)展提供新的思路。在我國(guó)高校舞蹈表演專(zhuān)業(yè)民族民間舞教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用仍處于起步狀態(tài)，我們應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行探索和實(shí)驗(yàn)，以獲得更好的教學(xué)效果。