淺談如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

白廣昌

俗話說(shuō)得好：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！泵總€(gè)人都是既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，學(xué)生也不例外。對(duì)于學(xué)困生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)積極性、課堂紀(jì)律以及行為習(xí)慣等方面可能稍落后于其他學(xué)生，但這并不意味著他們就無(wú)優(yōu)點(diǎn)可言。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師工作的永恒話題，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是任重道遠(yuǎn)。因此我從以下幾方面談一談對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的體會(huì)。

一、用愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)困生心靈，增加成功的信念

愛(ài)是教育的支點(diǎn)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師的態(tài)度，對(duì)學(xué)困生的影響至關(guān)重要。教師首先要尊重他們，這種尊重是發(fā)自內(nèi)心的，使學(xué)生從教師的目光、表情、語(yǔ)言、舉止中真正體會(huì)到尊重和關(guān)心。通過(guò)愛(ài)和關(guān)心，激起他們迎頭趕上的動(dòng)力。只有動(dòng)之以情，才能做到曉之以理，促使他們?cè)鰪?qiáng)信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣

興趣是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的動(dòng)力。只有讓學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強(qiáng)烈渴求知識(shí)的愿望，才會(huì)收到良好的教育效果。因此，教師必須努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，要充分利用知識(shí)的趣味性、規(guī)律性，使授課生動(dòng)有趣、通俗易懂，讓學(xué)生喜歡聽(tīng)、樂(lè)于學(xué)。同時(shí)教師要常給學(xué)生介紹知識(shí)的重要作用，給他們介紹古今中外大器晚成的名人，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的欲望和責(zé)任感，讓學(xué)困生樹立能學(xué)好的信心。

三、多表?yè)P(yáng)，循循善誘

教師對(duì)學(xué)困生應(yīng)該盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望自己被別人肯定，尤其是教師的肯定。當(dāng)他們的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后，會(huì)激發(fā)出他們更多的熱情，可能使他們的缺點(diǎn)改正。對(duì)學(xué)困生，有優(yōu)點(diǎn)要給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，但不是說(shuō)對(duì)其缺點(diǎn)就視而不見(jiàn)，而是對(duì)其缺點(diǎn)應(yīng)及時(shí)指出，并引導(dǎo)學(xué)生改正，使之明辨是非。

四、充分利用家庭的力量，齊抓共管，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化單靠教師個(gè)人的力量是薄弱的。家長(zhǎng)要及時(shí)監(jiān)督學(xué)困生并與教師保持經(jīng)常聯(lián)系和溝通。因此，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們召開(kāi)一次主題明確的家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)知道教師的工作思路，主動(dòng)配合教師開(kāi)展工作，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中就會(huì)收到事半功倍的效果。

五、做好學(xué)困生的幫輔工作

作為教師要主動(dòng)地關(guān)心、幫助學(xué)困生。我經(jīng)常利用課間和延時(shí)服務(wù)時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，把課堂上沒(méi)聽(tīng)懂的地方，再給他們講解，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。我還在班上開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，讓能力強(qiáng)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)困生，使學(xué)困生有所進(jìn)步。

總之，轉(zhuǎn)變學(xué)困生是一項(xiàng)復(fù)雜而又長(zhǎng)期的工作，需要教師的愛(ài)心、耐心和細(xì)心。我會(huì)在轉(zhuǎn)化學(xué)困生這條路上不斷摸索，用我的愛(ài)心、耐心和細(xì)心為學(xué)困生撐起一片廣闊的天空。