淺談新課改下初中英語教學(xué)

邢界霞

一、充分利用現(xiàn)代技術(shù)為教學(xué)服務(wù)

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)處于發(fā)展時期，互聯(lián)網(wǎng)資源廣泛，應(yīng)有盡有。教師要改進以往單一的教師口頭講授的教學(xué)方法，充分利用發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將生動活潑的視頻、圖片等帶入課堂，豐富英語課堂的教學(xué)方式?，F(xiàn)在的學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)非常熟悉，在英語課堂上適當(dāng)引入互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容，能夠提高學(xué)生英語課堂上的學(xué)習(xí)熱情，促進有效教學(xué)。

二、挖掘知識體系設(shè)計教學(xué)方案

教材是教師開展教學(xué)活動的重要依據(jù)，在進行實際的初中英語教學(xué)時，教師應(yīng)圍繞教科書的內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以此更好地確定初中英語學(xué)習(xí)目標，完善初中英語教學(xué)體系。因此，初中英語教師可以將分層教學(xué)的概念融入到實際的英語教學(xué)之中。教師所設(shè)計的教學(xué)方案應(yīng)以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，從而有效落實分層教育理念，促使每個學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況開展學(xué)習(xí)，讓不同階段的學(xué)生都能更好地融入實際的課堂學(xué)習(xí)之中，以此提高學(xué)生參與課堂活動的積極性。

例如，在進行學(xué)習(xí)“The movie is so wonderful時，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，提出一些相關(guān)的趣味性話題，如“同學(xué)們喜歡的電影有哪些？喜歡它的原因是什么？”等，從而改變單一的初中英語教學(xué)模式，以此更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，初中英語教師可以逐步向?qū)W生由淺及深地講解所學(xué)內(nèi)容的重點詞匯、句型等。最后，初中英語教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及知識掌握情況布置針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

三、小組合作展開探究性教學(xué)

教師在進行小組合作探究的教學(xué)時，需要時刻將學(xué)生作為課堂主體的作用發(fā)揮出來，教師需要時刻尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以更好地發(fā)展。在以往的教學(xué)模式下，部分教師在進行初中英語的教學(xué)時，雖然也采用小組探究的教學(xué)模式，但是效果不明顯，教師在這個過程中依然是以知識灌輸為主而忽視能力的培養(yǎng)，這樣無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，在進行初中英語的小組合作探究教學(xué)時，教師以引導(dǎo)為主，給予小組合作的空間和機會，這樣才可以真正體現(xiàn)出小組合作的優(yōu)勢。通過小組合作的教學(xué)模式，可以充分提升學(xué)生的教學(xué)參與度，讓學(xué)生可以在探究的過程中進行英語敘述，通過敘述來有效提升學(xué)生的英語口語水平，讓學(xué)生的英語水平不斷提升。

例如，在進行學(xué)習(xí)“Lost and found”時，教師在這個教學(xué)過程中，不要過多干涉小組合作，只需要通過一些引導(dǎo)和問題來進行教學(xué)指導(dǎo)，這樣不僅可以讓學(xué)生有充足的時間和空間進行探究，還可以讓學(xué)生通過探究敘述來解決教師設(shè)置的問題，這樣可以更高效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生可以更全面地進行初中英語的學(xué)習(xí)和實踐。

結(jié)語

綜上所述，關(guān)于初中英語的教學(xué)方法，教師應(yīng)該圍繞著學(xué)生去量身定制相應(yīng)的課程教學(xué)，并且要讓學(xué)生作為課堂的主體，教師應(yīng)該找到合適的方法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在教學(xué)中不斷地探索和改進教學(xué)的方法，充分構(gòu)建高效的英語課堂。隨著教師的教育方式不斷地改進，教育教學(xué)的質(zhì)量不斷提高，學(xué)生的英語水平也有相應(yīng)的發(fā)展。