小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的策略

閆青

在教育發(fā)展的今天，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的素質(zhì)教育作用越發(fā)突顯。加強(qiáng)對小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重視，利用正確的方法開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動，會讓小學(xué)生的綜合素質(zhì)在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)過程中得以培養(yǎng)與提高。下面，我們就對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的策略進(jìn)行分析。

一、加強(qiáng)美術(shù)作品的欣賞力度，培養(yǎng)動手意識

在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時，教師要考慮到小學(xué)生的心理發(fā)展需求，從小學(xué)生的真實生活出發(fā)，為學(xué)生選擇一些具有實際意義的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。欣賞美術(shù)作品，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是引導(dǎo)小學(xué)生建立美術(shù)觀念的重要手段。教師要選擇那些在小學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)的美術(shù)作品，在教學(xué)實踐中，教師要選擇那些與美術(shù)教材內(nèi)容相符合的內(nèi)容，更要考慮小學(xué)生的美術(shù)作品欣賞喜好。教師同樣可以通過自己的美術(shù)能力，對美術(shù)作品進(jìn)行加工，讓小學(xué)生在課堂活動中所欣賞的美術(shù)作品具有童趣。除此之外，教師還可以從學(xué)生的繪畫作品中選出一些欣賞作品，這不僅可以促進(jìn)小學(xué)生注意力的快速集中，還能促進(jìn)學(xué)生動手去創(chuàng)作。美術(shù)課堂不僅僅是靜態(tài)地欣賞，更要引導(dǎo)小學(xué)生去動手、去實踐，讓學(xué)生了解到美術(shù)學(xué)科的魅力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生動手

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中對學(xué)生的動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，需要教師創(chuàng)設(shè)一定的情境。合理的情境可以調(diào)動小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，更能推動小學(xué)生動手積極性的提高。要進(jìn)行美術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師需要考慮多方面的因素，從教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的形象思維能力水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)生動手意愿增強(qiáng)的教學(xué)情境。

三、開設(shè)手工制作課，提升學(xué)生動手能力

手工制作是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，手工制作活動的開展，也是培養(yǎng)小學(xué)生動手能力的重要方法。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，教師要豐富手工制作的課堂活動形式，調(diào)動小學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在實踐活動中找到美術(shù)制作的趣味。手工制作課的開展，能夠讓小學(xué)生有動手的熱情，更可以大幅度提升小學(xué)生的綜合能力。

比如，在講解《會搖的玩具》的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己喜愛的材料去制作一個會搖的玩具。在制作過程中，學(xué)生需要動腦去思考制作什么樣的玩具，動手去驗證自己的想法。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己可以通過努力開創(chuàng)新的玩具，會意識到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，樂于動手去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造。

綜上所述，小學(xué)生正處于各種能力形成與發(fā)展的重要時期，在小學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生形成綜合能力觀，對于小學(xué)生的個人成長十分重要。讓學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識，積極地參與到課堂中，是提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動價值的重要手段。小學(xué)生的動手能力在美術(shù)學(xué)習(xí)中得以有效培養(yǎng)，會讓小學(xué)生的綜合能力得以有效提高。