在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

閆陣雨

摘要：閱讀興趣的培養(yǎng)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，良好的閱讀興趣能夠有效提高小學(xué)生對語文閱讀內(nèi)容的理解力，同樣也有利于提高小學(xué)生的作文水平。而小學(xué)語文閱讀教育對于小學(xué)生來說一直是啟蒙教學(xué)，也必須通過教師不斷的指導(dǎo)來激起小學(xué)生閱讀的濃厚興趣。

關(guān)鍵字：語文教學(xué) 小學(xué)生 閱讀興趣

引言

在小學(xué)階段中，語文教學(xué)對閱讀教學(xué)占有很大的比例，閱讀可以培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣，增強(qiáng)他們對語文的認(rèn)識(shí)和對語文主題的掌握。但是語文閱讀的學(xué)習(xí)存在一定的抽象性，小學(xué)生在理解和感知方面的能力較低。因此，教師要在閱讀教學(xué)中為小學(xué)生們奠定扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，以推動(dòng)他們語文整體素質(zhì)的提高。

一、激發(fā)小學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)興趣的重要性

（一）有利于提高小學(xué)生的多方面能力

小學(xué)生們閱讀愛好的培養(yǎng)可以帶動(dòng)他們各方面水平的提高，包括培養(yǎng)他們的語文寫作水平、對詞匯的理解等。而對于閱讀水平的提高可以帶動(dòng)小學(xué)生提高其他學(xué)科的理解和掌握能力，包括常見的審美能力、思考能力以及閱讀能力和探索能力等，這種能力對于他們今后的學(xué)習(xí)和成長也起著至關(guān)重要的影響。所以從小學(xué)時(shí)期就必須提高對小學(xué)生閱讀教學(xué)的關(guān)注度，不斷地對閱讀教學(xué)的方式和教學(xué)內(nèi)容等加以完善和更新，逐漸培養(yǎng)起他們的閱讀意識(shí)和能力。

（二）豐富小學(xué)生的認(rèn)知

對小學(xué)生進(jìn)行閱讀的教育也助于加深他們的認(rèn)知，使他們掌握更多的信息和科學(xué)知識(shí)。在日常中，由于小學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)歷不足，對社會(huì)的了解大多來源于閱讀。因此，教師要提高小學(xué)生對閱讀的濃厚興趣，開拓和豐富他們的眼界，提高他們的素養(yǎng)，有助于他們的健康成長。在語文閱讀教學(xué)過程中小學(xué)生可以掌握歷史、人文、環(huán)境等多方面的課外知識(shí)，幫助他們認(rèn)識(shí)中國發(fā)展和歷史，對他們建立良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀有著重要的輔助作用。

二、在語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的策略

（一）設(shè)置懸念，讓語文課堂教學(xué)增添神秘感

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣要根據(jù)實(shí)際需要，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行。以往的語文教學(xué)，教師直接對課文進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，教學(xué)效果欠佳。為改善這一狀況，教師要把握小學(xué)生好奇心強(qiáng)，探索、求知欲極旺，愿意打破砂鍋問到底的心態(tài)，引導(dǎo)語文教學(xué)良性循環(huán)，這也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要手段。這樣，教師在語文課堂教學(xué)中能夠較靈活地創(chuàng)新教學(xué)方法和精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生覺得新穎好玩，勢必能開發(fā)他們形成強(qiáng)烈的閱讀欲望。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文人教版六年級(jí)《老人與海鷗》時(shí)，教師在開始時(shí)可以這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，相信你們都養(yǎng)過寵物，也很喜歡小動(dòng)物，教師想知道大家都喜歡什么動(dòng)物？”學(xué)生頓時(shí)踴躍參與到課堂的回答，之后教師再引出正題：“那你們知道海鷗嗎？海鷗也和你們養(yǎng)的動(dòng)物一樣！海鷗是人類的朋友，大家想知道怎么和海鷗做朋友嗎？”通過這樣一連串的提問，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，立刻投入到課文閱讀中來。

（二）情景引入，借助多媒體激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

當(dāng)今社會(huì)科技迅猛發(fā)展，小學(xué)生的眼界也逐漸開闊，小學(xué)生在這樣的時(shí)代下成長，對多媒體非常熟悉。教師在語文課堂教學(xué)中可利用多媒體開展課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂中引發(fā)閱讀的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)起小學(xué)生的閱讀意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文人教版的六年級(jí)《湯姆索亞冒險(xiǎn)記》時(shí)，教師可以尋找學(xué)生喜歡的魔幻類影片或者動(dòng)畫片引入該文。比如，教師可在教學(xué)時(shí)播放部分《哈利波特》片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生被課堂教學(xué)深深地吸引，接著教師進(jìn)行提問，“大家還想看這種奇妙的旅程嗎？大家還想知道哪些奇幻人物的歷險(xiǎn)故事呢？接下來我們來看看另一位主人公的奇妙路程吧，這個(gè)旅程更奇妙呢！”用這種方式將學(xué)生們喜歡奇妙夢幻類型的故事導(dǎo)入新課中，容易激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀。

（三）演繹情景是學(xué)生提高閱讀興趣的又一方式

相對于小學(xué)生而言，喜歡模仿也是他們天性之一。因此，教師在日常的教學(xué)中可以選擇一些段落，讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演，從側(cè)面激發(fā)他們的閱讀興趣，提升他們的閱讀能力。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文人教版六年級(jí)《少年閏土》時(shí)，文章中對人物形象的描寫是非常具體和生動(dòng)的，具有演繹的價(jià)值。教師可組織學(xué)生對主人公閏土的段落進(jìn)行模仿表演，同時(shí)教師也需對學(xué)生理解不透測的細(xì)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)撥，加深學(xué)生對文章的深刻理解，并體會(huì)到人物描寫的神奇之處，從而喜歡上閱讀，去探索人物的心理世界。

三、結(jié)語

總的來說，教師們在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中必須要著重注意小學(xué)生們閱讀興趣的培養(yǎng)。只有當(dāng)閱讀興趣提高了，學(xué)生們才會(huì)更加喜歡語文，也就更加愿意去閱讀。而只有喜歡閱讀，小學(xué)生才能開闊視野，也才能在知識(shí)的世界中受益。而在教學(xué)中，教師們必須要掌握并采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法，以取得良好的教學(xué)效果，為今后打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅銀萍.論小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略[J].科技資訊，2020（15）.

[2]李秀容.如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（03）.