激趣·尚美·求新

李強(qiáng)

在“雙減”政策的落實(shí)下，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)是“雙減”政策的重點(diǎn)工作內(nèi)容。音樂教學(xué)課堂作為素質(zhì)教育的主要延伸，對(duì)發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力以及審美能力有著至關(guān)重要的作用，通過激趣、尚美、求新來創(chuàng)建高效且愉悅的初中音樂教學(xué)課堂。使學(xué)生能夠在高效的學(xué)習(xí)氛圍下，盡可能地感受音樂之美，形成良好藝術(shù)情操和審美修養(yǎng)，促使“雙減”能夠真正落地，以創(chuàng)建高效愉悅的初中音樂教學(xué)課堂來滿足學(xué)生的成長需求。

一、創(chuàng)建趣味課堂，創(chuàng)新趣味活動(dòng)

創(chuàng)建趣味課堂與創(chuàng)新趣味活動(dòng)是激趣在初中音樂課堂教學(xué)當(dāng)中的主要體現(xiàn)，趣味性的活動(dòng)能夠很好地吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠在趣味活動(dòng)的吸引下對(duì)音樂教學(xué)形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生與教師的互動(dòng)可以使音樂課堂變得更加活躍。教師在展開音樂課堂教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過提前準(zhǔn)備相關(guān)的教育資源以及教學(xué)材料，使學(xué)生能夠在充滿趣味性的教學(xué)課程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《這一封書信來的巧》一課當(dāng)中，主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞《這一封書信來的巧》進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解京劇，認(rèn)識(shí)京劇。但部分學(xué)生對(duì)于京劇的認(rèn)知不足，了解不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。而教師通過講述關(guān)于《這一封書信來得巧》的背后故事，使學(xué)生更好地了解《三國演義》第70回蜀魏交戰(zhàn)諸葛亮決定攻打定軍山，黃忠借信生計(jì)斬殺夏侯淵奪取定軍山的故事，以生動(dòng)形象的故事內(nèi)容來幫助學(xué)生分析黃忠的性格。并在此基礎(chǔ)上帶入到當(dāng)前結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生故事體驗(yàn)感的同時(shí)，也能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且教師還可以組織學(xué)生展開角色扮演游戲，圍繞故事內(nèi)容模仿京劇身段，領(lǐng)悟京劇神韻。

二、崇尚內(nèi)外兼修，追求自然之美

崇尚內(nèi)外兼修，追求自然之美是初中音樂課堂教學(xué)遵循尚美理念的主要措施，是實(shí)現(xiàn)初中音樂課堂教學(xué)高效愉悅的關(guān)鍵所在，有利于幫助學(xué)生形成健康的審美觀念，加強(qiáng)學(xué)生的多元文化認(rèn)知，并了解中華傳統(tǒng)之美。因此，教師應(yīng)該從教學(xué)環(huán)境氛圍入手，通過崇尚內(nèi)外兼修，追求自然之美，來促使學(xué)生能夠沉浸在美的環(huán)境氛圍當(dāng)中，展開高效愉悅學(xué)習(xí)。

例如，在《櫻花》一課當(dāng)中，教師可以通過在教室內(nèi)擺放一些武漢大學(xué)中關(guān)于櫻花的手工藝品，如櫻花樹，并在教室內(nèi)點(diǎn)燃櫻花香氛等，使學(xué)生能夠通過外在的環(huán)境來感受櫻花的美，并進(jìn)一步感悟《櫻花》清新典雅的音樂意境。教師也可利用文字、圖片與視頻的方式來制作教學(xué)課件，直觀展示櫻花等優(yōu)美場(chǎng)景，配合外在環(huán)境，使學(xué)生身心愉悅的沉浸在高雅音樂當(dāng)中，感受櫻花之美。同時(shí)，在條件允許的情況下，引導(dǎo)學(xué)生近距離地感悟自然，追求自然本真之美，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，促使學(xué)生自主探究自然中的美。如風(fēng)呼嘯而過的聲音，吹過樹葉沙沙作響的聲音，鳥兒嘰嘰喳喳的聲音等等，利用相關(guān)的音樂軟件，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自主創(chuàng)作音樂，結(jié)合當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生圍繞我國本土文化特點(diǎn)，發(fā)掘具有本土文化特色的音樂，有利于學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)美的同時(shí)更好地認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，以深刻感悟音樂意境，來促使學(xué)生能夠沉浸在音樂的世界當(dāng)中。

三、融合多元審美，創(chuàng)新美的認(rèn)知

創(chuàng)新是指追求多元融合創(chuàng)新，基于創(chuàng)新理念創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)，這是當(dāng)前新課程改革下音樂教育發(fā)展的必然要求，有利于更好地符合當(dāng)今社會(huì)多元化發(fā)展的趨勢(shì)，使學(xué)生能夠在多元融合的音樂教學(xué)課堂當(dāng)中形成多元文化認(rèn)知，樹立多元文化審美。并且，在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展下，全球經(jīng)濟(jì)的融合促使文化多元發(fā)展，音樂更是以其獨(dú)特的方式反映了其中的文化差異，音樂教學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)審美，提高音樂情操，提高音樂能力主要學(xué)習(xí)路徑。因此，教師需要跟隨當(dāng)前時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)音樂審美多元融合的同時(shí)，秉承多元融合的審美觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)多元音樂文化，并在此的基礎(chǔ)上，通過加強(qiáng)創(chuàng)新來促使多元文化能夠?qū)崿F(xiàn)深度融合，在融合多元文化的同時(shí)，也能夠堅(jiān)定自身的民族文化自信。

例如，在《巴蜀山歌》當(dāng)中就具有非常濃烈的民族文化色彩，通過在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建音樂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生圍繞其中的本土文化色彩進(jìn)行即興音樂創(chuàng)作。在保留本土文化特色的同時(shí)，融合多元文化色彩，以二次創(chuàng)造的方式加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及音樂多元審美認(rèn)知。而且實(shí)踐性教學(xué)課堂還能夠充分滿足學(xué)生的探究學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，使音樂課堂教學(xué)形成高效愉悅的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)高效愉悅音樂課堂的有效構(gòu)建，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

結(jié)語

總而言之，追求高效愉悅的初中音樂課堂教學(xué)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展下音樂教育的必然需求，有利于突出學(xué)生在音樂課堂教學(xué)當(dāng)中的主體性，使學(xué)生能夠通過主動(dòng)探索來追求美的認(rèn)知，形成健康審美。而在這當(dāng)中需要教師堅(jiān)持不懈地進(jìn)行探索，在謀新求變的過程當(dāng)中，遵循激趣、尚美、求新的課堂教學(xué)理念，創(chuàng)建高效愉悅的初中音樂課堂，使學(xué)生能夠在高效輕松的課堂當(dāng)中實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。