中職學(xué)前教育專業(yè)手工制作教學(xué)研究

朱麗芹

手工制作是人利用雙手技能配合簡(jiǎn)單工具材料進(jìn)行的造型活動(dòng)，它能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力與藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生將來勝任學(xué)前美術(shù)教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。教師要激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手興趣，創(chuàng)新思維方式，滿足日后對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的要求。

一、激發(fā)好奇，調(diào)動(dòng)求知興趣

中職學(xué)生性格開朗活潑，對(duì)事物具有好奇心、求知欲。教師要針對(duì)中職生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用由易到難、由淺入深的原則，創(chuàng)設(shè)趣味性、互動(dòng)性的情境，讓學(xué)生獲得全新的動(dòng)手體驗(yàn)，能提升學(xué)生動(dòng)手制作的興趣，促進(jìn)手工制作高效有序的推進(jìn)。如在學(xué)習(xí)“染紙藝術(shù)”內(nèi)容時(shí)，教師向?qū)W生呈現(xiàn)扎染絲巾、衣服以及一些工藝品，讓學(xué)生從不同角度欣賞、分析、能充分地感受扎染作品的制作技藝。只有教學(xué)內(nèi)容緊貼學(xué)生的生活，才能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)手工制作的積極性，才能易于被他們所接受。

二、變革模式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

教師要改變以往單一的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)與中職生特點(diǎn)相契合的環(huán)境，讓學(xué)生感受手工作品的藝術(shù)特點(diǎn)。教師要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)富有特色的手工藝術(shù)作品情境，讓學(xué)生能愉悅地融入手工作品的制作中。教師要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索與教學(xué)內(nèi)容相匹配的資源，并創(chuàng)設(shè)情境，營造表演的氛圍，給學(xué)生帶來身臨其境的感受，這樣能活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。教師要讓信息技術(shù)融入，使單一的知識(shí)傳授變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的手工課堂，大大提升課堂教學(xué)的效果。信息技術(shù)的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容變得直觀，能化難為易，讓創(chuàng)作過程變得更加順利。

三、多種方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在手工制作活動(dòng)中，教師要組織形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，使他們的思維變得發(fā)散。教師要圍繞中職學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)來開展教學(xué)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)創(chuàng)作活動(dòng)的順利推進(jìn)。教師要圍繞主題內(nèi)容，組織學(xué)生運(yùn)用紙工、泥工、布工、剪貼等方式，對(duì)廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要借助多媒體呈現(xiàn)圖片、視頻，拓展學(xué)生的思路，對(duì)他們進(jìn)行多角度的指導(dǎo)、完善，對(duì)學(xué)生在完成作品過程中遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)創(chuàng)意作品的順利完成。手工制作具有很強(qiáng)的專業(yè)性，教師向?qū)W生講解基本技能與技巧，介紹不同造型的特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手操作習(xí)慣。

綜上所述，中職學(xué)前教育專業(yè)手工制作活動(dòng)能幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)與專業(yè)技能，促進(jìn)他們對(duì)造型規(guī)律的掌握，培養(yǎng)學(xué)生手眼協(xié)調(diào)的能力。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，探索出合適的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提升他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，并產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。