家校合作視角下的班主任工作策略探究

張曉敏　李紅菲

摘要：家校合作是教育深化改革過程中一貫強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，重視家校之間形成合力，推動教育教學(xué)工作開展。在家校合作過程中，班主任扮演著重要的角色，其工作開展情況直接影響家校協(xié)同育人的質(zhì)量。本文主要基于家校合作的視角，提出了一些班主任工作的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：家校合作 班主任 工作策略

一、選擇合適的交流平臺，主動與家長展開溝通

班主任兼具教育者和管理者的身份，在家校合作過程中應(yīng)主動與學(xué)生家長展開交流，班主任的工作質(zhì)量是決定家校合作效果的關(guān)鍵，這不僅便于班主任掌握學(xué)生在家情況以及家庭教育情況，還能讓家長掌握學(xué)生的在校情況。教育信息化背景下，為方便家校之間的溝通，班主任需要選擇一個合適的交流平臺，如釘釘、微信等，與學(xué)生家長在交流平臺上展開常態(tài)化的溝通。[1]一方面，班主任可以通過交流平臺，傳授家長一些家庭教育經(jīng)驗，方便家長給學(xué)生提供科學(xué)的輔導(dǎo)；另一方面，還可以支持家長之間的相互交流，支持家長們相互分享家庭教育經(jīng)驗。

在交流平臺的幫助下，班主任可以定期向家長介紹學(xué)生的學(xué)情，與廣大學(xué)生家長建立密切的合作關(guān)系，方便家長及時了解學(xué)生的在校表現(xiàn)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度主動配合班主任的工作，利用閑暇時間對學(xué)生提供科學(xué)的課后指導(dǎo)。班主任則需要通過和家長的溝通，掌握家庭教育的具體情況，適當(dāng)采納家長提出的建議，并且注重自我反思，明確自身在班級管理中的不足，不斷改進(jìn)和優(yōu)化班級管理。

二、提供優(yōu)質(zhì)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，有序引導(dǎo)家長行為

家校合作的目的是提高學(xué)校教育和家庭教育的質(zhì)量，在整個過程中班主任需要為家長提供有效的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，這是檢驗班主任工作能力的一項工作，需要班主任從理論、實踐等多個角度為家長提供指導(dǎo)。[2]這就需要班主任在為家長提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)前全面了解學(xué)生家長的情況，了解家長在實施家庭教育中面臨的困難、煩惱，了解家長的現(xiàn)實需求，隨后通過對學(xué)生的年齡特征等實際情況進(jìn)行研究，明確家長需要具備的素質(zhì)、能力。通過適當(dāng)指導(dǎo)，傳授家長培養(yǎng)學(xué)生良好勞動習(xí)慣、帶領(lǐng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。在此期間，班主任需要利用自身專業(yè)知識，適當(dāng)、實時為家長提供家庭教育相關(guān)的指導(dǎo)服務(wù)，特別是對不同年齡段學(xué)生的生理和心理變化要提供專業(yè)的指導(dǎo)，有序引導(dǎo)家長做好對學(xué)生的心理疏導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等工作，爭取讓家長掌握科學(xué)的育人方法。[3]如通過家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，讓家長學(xué)會傾聽，了解孩子內(nèi)心的真實想法，采取科學(xué)的溝通技巧，引導(dǎo)學(xué)生健康成長；通過適當(dāng)指導(dǎo)讓家長認(rèn)識到家庭教育中的一些需要注意的地方；指導(dǎo)家長利用雙休日、節(jié)假日時間，培養(yǎng)孩子的生活自理能力，如從事家庭勞動、外出從事志愿勞動等，不斷豐富學(xué)生的課余生活?；诩倚：献鞯陌嘀魅喂ぷ鏖_展，需要考慮家長所處社會環(huán)境不同，有著不同的專業(yè)知識水平和思想水平，因此在對家長提供家庭教育指導(dǎo)時，需要體現(xiàn)出指導(dǎo)服務(wù)的針對性、差異性，盡量通過與家長的溝通掌握更多家庭教育相關(guān)的信息，并通過適當(dāng)指導(dǎo)激發(fā)家長做好家庭教育的興趣，讓家長能從班主任的身上汲取一些育人的知識和技能，在雙方融洽的交流與合作中建立相互信賴的關(guān)系，共同呵護(hù)學(xué)生的成長。

結(jié)語：綜上所述，本文認(rèn)為家校合作下的班主任工作，需要班主任重視和學(xué)生家長展開溝通，除了通過家長會、家訪等傳統(tǒng)的線下渠道外，還需要利用渠道與家長展開溝通。這樣做的目的是讓家班主任和家長之間能夠相互了解，逐步建立良好合作關(guān)系，推進(jìn)家校協(xié)同育人。班主任工作中，還應(yīng)當(dāng)為家長提供有效的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，通過有效合作提高家長的家庭教育勝任能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王東東. 家校合作中初中班主任工作策略探究[J].讀寫算，2022（32）：104-106.

[2]張鳳成. 家校合作視角下小學(xué)班主任工作策略探究[J]. 華夏教師，2022（26）：31-33.

[3]呂聰. 小學(xué)初任教師家校合作能力發(fā)展?fàn)顟B(tài)研究[D].華東師范大學(xué)，2020.