湯林
年級(jí)主任不僅要承擔(dān)日常的教育教學(xué)管理工作,還要承擔(dān)對(duì)年級(jí)師生的管理工作,工作內(nèi)容相對(duì)繁雜,本文就針對(duì)當(dāng)好年級(jí)主任需要注意的問題進(jìn)行了具體研究。
實(shí)行年級(jí)管理制的學(xué)校,年級(jí)主任是關(guān)鍵角色之一,其需要承擔(dān)具體落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)工作和年級(jí)師生的日常管理工作,教書育人,責(zé)任重大。
一、提高“站位”
站位就是所站的方位和考慮問題的角度。地位不同了,角色和責(zé)任都會(huì)發(fā)生變化,“站位”也要相應(yīng)提高?!罢疚弧备叩臉?biāo)志是增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”,即政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)和看齊意識(shí)。遇到問題如果不先從政治和全局角度考慮,而是強(qiáng)調(diào)部門利益,這本身就是錯(cuò)誤的,是“站位”不高的表現(xiàn)?!罢疚弧币矎囊粋€(gè)側(cè)面反映一個(gè)人的格局和品位。講大局、盡責(zé)任是年級(jí)主任最核心的素質(zhì)要求。年級(jí)主任要直接面對(duì)一線師生,有大量的日常事務(wù)要處理,需要年級(jí)主任有大局意識(shí)。年級(jí)工作牽涉面廣,來自各方面的檢查多,瑣碎繁雜。這就需要年級(jí)主任等基層負(fù)責(zé)人以大局為重,在政治上要和學(xué)校黨組織保持一致,尊重和服從領(lǐng)導(dǎo)安排,服從大局。
二、爭(zhēng)取主動(dòng)
爭(zhēng)取主動(dòng)是對(duì)年級(jí)負(fù)責(zé)人的基本素質(zhì)要求。如要主動(dòng)研究年級(jí)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀態(tài),提出育人措施和教學(xué)改革思路,要及時(shí)與學(xué)校和部門負(fù)責(zé)人交換意見,共同研究改進(jìn)方案,這樣才能提升年級(jí)師生參與教育教學(xué)改革的積極性,使大家心往一處想,勁往一處使,就能事半功倍。再如,要主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示。年級(jí)工作涉及人多,難免意見不同,這時(shí)需要求同存異,理解包容。有些時(shí)候需要跟上級(jí)主管部門協(xié)調(diào)、溝通,爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的理解和支持,為教師營(yíng)造更好的發(fā)展環(huán)境。學(xué)校的一些規(guī)章制度,往往帶有普遍性,不可能細(xì)化到具體的特殊情況。這種情況下,主動(dòng)申述、請(qǐng)示或協(xié)商會(huì)得到更多的支持和理解。
三、學(xué)習(xí)謀劃
學(xué)校有統(tǒng)一的規(guī)劃和制度,校長(zhǎng)也有自己的辦學(xué)思想和規(guī)劃,而年級(jí)主任不能生搬硬套,要多學(xué)習(xí),多謀劃,多探索,結(jié)合實(shí)際進(jìn)行改進(jìn)。年級(jí)主任不能“等”和“靠”,要主動(dòng)學(xué)習(xí)政策和管理,發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,提出解決問題的思路與方法,與年級(jí)教師一起開展年級(jí)工作,如研究開學(xué)工作,研究如何落實(shí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、開展系列主題活動(dòng)、如何進(jìn)行班主任隊(duì)伍和備課組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)等。總之,主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考和積極謀劃是年級(jí)主任責(zé)任感與使命感的重要體現(xiàn),是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。有時(shí)大膽沖破一些思維定式和固有套路是很有必要的,一旦成功邁出第一步,就能迅速成長(zhǎng)、成熟起來。
四、科學(xué)管理
學(xué)校職能機(jī)構(gòu)的管理多屬于類似行政事務(wù)的安排布置、驗(yàn)收檢查等管理,如果沒有年級(jí)的有力推動(dòng),僅靠學(xué)校的口頭安排和班主任的自覺性,學(xué)校工作很難順利落實(shí)。年級(jí)主任對(duì)年級(jí)這一“實(shí)體”的管理是多向度、精細(xì)化和深層次的管理。年級(jí)主任身處“實(shí)體”中,熟悉情況,包括獲得的成績(jī)、先進(jìn)典型,也包括問題和不足。獲得的成績(jī)和先進(jìn)典型不及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)就無法激發(fā)更多的正能量,而問題和不足得不到及時(shí)的指出和糾正,就會(huì)直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。這就需要年級(jí)主任學(xué)會(huì)科學(xué)的管理方法。計(jì)劃、督查、交流、矯正、落實(shí)和推廣等都是年級(jí)主任需要理解和掌握的關(guān)鍵詞,認(rèn)識(shí)問題,發(fā)現(xiàn)問題,并且以實(shí)事求是的態(tài)度科學(xué)地分析和解決問題,這是年級(jí)主任科學(xué)管理的必經(jīng)之路。如果涉及需要學(xué)校處理的問題,年級(jí)主任還要主動(dòng)與校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)做好溝通。科學(xué)管理的最終目標(biāo)是協(xié)調(diào)后使問題能得到圓滿解決,這體現(xiàn)了年級(jí)主任的工作能力和管理智慧。
五、敢于管理
作為最基層的管理者,必要時(shí)必須要“公事公辦”,該當(dāng)面直言的絕不背后勸說,該要求做到的絕不放松標(biāo)準(zhǔn),該會(huì)上指出的最好能擊中要害,敢于一身正氣地開展工作,敢管體現(xiàn)的是年級(jí)主任的膽識(shí)和魄力。需要注意的是,在直言、直面和擊中要害,解決問題的時(shí)候,態(tài)度也要堅(jiān)定而溫和,不要激化矛盾;語言應(yīng)準(zhǔn)確而有分寸,指明工作不足與改進(jìn)方式,就事論事。
六、善于分享
作為年級(jí)領(lǐng)頭羊,年級(jí)主任可能在某些方面有所擅長(zhǎng),但是絕不可能樣樣都強(qiáng),工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)就是盡量發(fā)掘大家的潛能,讓團(tuán)隊(duì)和諧優(yōu)化。教學(xué)和學(xué)生管理上不能保守,應(yīng)主動(dòng)分享自己的成果,帶動(dòng)大家共同改進(jìn)工作方式,享受工作創(chuàng)新的成就感,這是年級(jí)主任必須做的事情。否則,在教育教學(xué)業(yè)務(wù)上陷入自我封閉狀態(tài),年級(jí)工作就不可能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。另外,榮譽(yù)應(yīng)做到“譽(yù)”有所屬,眾望所歸,大家才會(huì)覺得有奔頭。必要時(shí),要開展各種類型的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),要想辦法多宣傳年級(jí)組成員的成績(jī),多讓團(tuán)隊(duì)成員共享榮譽(yù),這也是重要的分享。