五感入心，花式育人

趙陽

當(dāng)班主任兩年，我摸索出一套“五感”花式育人策略，打造了一個(gè)陽光向上、充滿活力、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)，培養(yǎng)了一群自律自信、主動(dòng)求知、敢于追夢(mèng)的學(xué)生。

一、身正為范，激發(fā)學(xué)生的崇拜感

我時(shí)刻注意自己的言行，每天衣著得體、化淡妝、說普通話、神采奕奕，與學(xué)生對(duì)話我會(huì)用“請(qǐng)”，讓學(xué)生幫忙后說“謝謝”，從不吝嗇對(duì)學(xué)生的夸贊。我會(huì)在學(xué)?；顒?dòng)中做主持人、在元旦晚會(huì)中唱歌、承擔(dān)學(xué)校的信息宣傳工作?？吹轿以诟鞣N活動(dòng)中嶄露頭角，學(xué)生心底會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生一種崇拜感。

二、自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

在選班干部時(shí)實(shí)行公開競(jìng)選制，衛(wèi)生組長、舍長、餐桌長，由學(xué)生投票決定。班長將班級(jí)細(xì)節(jié)事務(wù)整理，讓學(xué)生們更好地了解具體事項(xiàng)。班級(jí)所有事務(wù)都有人管，人人都做班級(jí)主人翁。學(xué)生共同參與制訂班級(jí)公約，實(shí)行小組積分制，設(shè)置“免罰卡”和“心愿卡”。四張“免罰卡”可換一張“心愿卡”，可向班主任提出如合理的心愿（如調(diào)桌、一周不干值日等）。

三、師者仁心，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感

學(xué)生高某父親殘疾無勞動(dòng)能力，家里完全靠80歲的爺爺維持生計(jì)。我為他申請(qǐng)了餐費(fèi)減免，還特意給他安排了一個(gè)性格開朗的同桌。

一天，他沒來上學(xué)，我匆匆趕往他家，大門緊鎖，我打聽村干部找回了他外出干活的爺爺。打開大門發(fā)現(xiàn)孩子躺在地方，沒有意識(shí)，我急忙將孩子送往醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)室搶救，醫(yī)生判定因食物中毒沒有及時(shí)治療引起的休克。較高的醫(yī)療費(fèi)用讓這個(gè)家庭雪上加霜，我報(bào)請(qǐng)學(xué)校為他募捐。他康復(fù)返校后，他的爺爺為學(xué)校送來錦旗，激動(dòng)地說感謝學(xué)校老師的及時(shí)發(fā)現(xiàn)，感謝學(xué)校老師救了孩子。

四、鏡頭記錄，提高學(xué)生的榮譽(yù)感

學(xué)校組織的所有活動(dòng)我都帶著學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，我推薦學(xué)生去擔(dān)任校園新聞主播；舞蹈節(jié)目獲得元旦文藝晚會(huì)一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生參加演講比賽獲得一等獎(jiǎng)；在作文比賽、黑板報(bào)、墻報(bào)展評(píng)、衛(wèi)生評(píng)比中我們被評(píng)為文明班級(jí)，被評(píng)選為“一班一品”示范班級(jí)。我用相機(jī)記錄他們的高光時(shí)刻，學(xué)生在我的鏡頭下成長。漸漸地學(xué)生的眼中有了光，他們變得越來越自信，每個(gè)人都鼓著勁兒為班級(jí)爭榮譽(yù)。

五、點(diǎn)滴溫暖，守護(hù)學(xué)生的幸福感

我會(huì)提前去餐廳給學(xué)生分好餐；在炎熱的夏天獎(jiǎng)勵(lì)一根冰棍、在下雪的時(shí)候帶出去打雪仗；會(huì)給摔傷腳的學(xué)生買來雞腿兒，為學(xué)習(xí)進(jìn)步學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品……

“五感”育人策略實(shí)施以來，我們班的學(xué)習(xí)水平由倒數(shù)第一逆襲為年級(jí)第一名，這也讓我感到無比自豪。在今后的工作中，我會(huì)探索更多班級(jí)育人策略，助力學(xué)生成長成材。