愛護學生的自尊心

何林霞

摘要：自尊心是學生人格發(fā)展的基本要素之一，也是實現(xiàn)素質教育的過程中需要注意的地方，每個學生都有自己的自尊心，尤其是處于發(fā)展階段的學生，對于自尊心的需求極其強烈，在教育教學的過程中要對他們的自尊心進行呵護，這也是素質教育所要求的，愛護學生的自尊心，保護學生的人格尊嚴是教學改革的前提，也是素質教育發(fā)展的基本要求，保護學生的自尊心能夠促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)教學改革順利推進。在素質教育全面發(fā)展的時代，教師要懂得如何愛護學生的自尊心，并在教學的過程中設置一系列的方法和措施呵護學生的自尊，促進學生的健康發(fā)展。[1]

關鍵詞：自尊心 素質教育 措施 健康發(fā)展

一、引言

自尊心是學生個性發(fā)展的需求，也是學生在教學過程中需要值得被關注的。在學生自尊心的建立過程中，教師要懂得如何制訂合理有效的措施保護學生的自尊心，滿足現(xiàn)階段學生的個性發(fā)展需求。比如，有的教師為了提高學生的主動性和積極性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，讓每個人每天輪流當行為觀察員，如果學生表現(xiàn)好，就在行為記錄本上加分，每天結束之前都向班主任進行匯報，每周進行匯總，并對行為表現(xiàn)好的學生進行表揚和嘉獎，這一舉措得到了學生廣泛的喜歡，學生的上進心得到了很好的培養(yǎng)，自尊心也得到了保護，學習狀態(tài)也更好了。

在素質教育的背景下，學校及教師要針對學生的實際情況，制訂適合學生發(fā)展的渠道，愛護學生的自尊心，促進學生健康成長。[2]

二、學生自尊心的概述

自尊心指的是學生對自我的肯定或者說對自己具有良好的自我感受，自尊心也是自身情感價值和能力得到體現(xiàn)的地方，是心靈上得到支持和肯定的一種表現(xiàn)形式，也是每個學生的主觀需求，它是學生人格的體現(xiàn)。而學生的思想、行為、意志、性格及情感等方面都沒有完全定型，學生在這一時期的情感思維方式的可塑性較高，很多行為和思想都是為了保護自己的自尊心而形成的，有時候學生為了保護自己的自尊心會有較大的情緒波動，情緒的波動也是他們內(nèi)心的真實寫照，因此愛護學生的自尊心顯得尤為重要。

因此，教師要尊重學生，不僅僅要尊重學生的人格，還要在教學過程中進行民主管理，發(fā)展學生的潛力，保護學生的個性，激發(fā)學生努力發(fā)展自我潛能的熱情，而且要尊重學生的自尊心，與學生建立良好的師生關系。[3]

三、愛護學生自尊心的重要現(xiàn)實意義

學校教育為了培養(yǎng)學生成材，為社會的發(fā)展培養(yǎng)人才，為科技的發(fā)展和社會的進步貢獻力量。要想實現(xiàn)這一宏偉目標，就需要教師在教育教學的過程中注重對學生的培養(yǎng)，愛護學生的自尊心，使得學生在內(nèi)心深處希望學習更多有用的知識，具有良好的心態(tài)，只有具備良好的心態(tài)才能使得學生更加專注于對知識的獲取。[4]學生的自尊心得到愛護，可以使得他們學會互相尊重，學習的效果和熱情顯著提升，可以激發(fā)他們的學習潛能，實現(xiàn)自我的能力提升，產(chǎn)生良好的教學效果，這也是理想的教學成果。

四、愛護學生的自尊心的措施

在教育教學的過程中教師要堅持以學生為本，為學生提供良好的教學環(huán)境，學校在具體的實施過程中要制訂合理的教育教學措施，必須要符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，正確引導學生，合理教育學生，關心學生的成長，促進學生的全面發(fā)展，積極學習先進的教學觀念，這樣學生的自尊心得到了愛護，他們的習慣得以改變，對于學習的興趣顯著提升，可以達到良好的學習狀態(tài)。學生的自尊心得到愛護是學生發(fā)展的基礎，教師要在教育教學的過程中給學生鼓勵，促進學生形成良好的行為習慣，進而達到良好的學習效果。[5]

新課程改革要求教學要實行因材施教，教育學生有教無類，教師作為學生的指導者，也是人類靈魂的工程師，擔負著教書育人的神圣使命，需要全方位地了解學生，從學生的細微處入手，關心愛護學生，換位思考，多為學生著想，理解學生作為未成年的思維方式和思考問題的邏輯，考慮如何可以獲得學生的尊重，以自己的真誠去用心對待每一位學生，真正做到成為學生的良師益友，同時教師要學會尊重每一個學生的人格，注重愛護學生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)每一位學生的優(yōu)點和長處，真正實現(xiàn)因材施教，全面呵護學生，并且教師要把學生當作朋友，[6]把正確的思想向學生傳播，讓學生喜歡自己，得到學生的信任，創(chuàng)造出自由且互相尊重的教學環(huán)境，促進學生的身心健康發(fā)展。

五、結語

學生的自尊心是教師在教學過程中需要關注的重要內(nèi)容，教師要深刻領悟到學生的自尊心在學生學習過程中發(fā)揮的重要作用，并在教學實踐過程中保護學生的自尊心，全面呵護學生，愛護學生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并在教學實踐活動中鼓勵學生，尊重學生的人格，設計符合學生身心發(fā)展的教學模式，充分發(fā)揮學生作為學習主體的重要作用，[7]促進學生綜合能力得到提升，促進學生的身心健康全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]梁柳映.尊重學生人格，保護學生自尊心[J].智力，2021（02）：171-172.

[2]曹誠.觸及學生自尊心最敏感的角落——從蘇霍姆林斯基那里汲取教育智慧[J].教育科學論壇，2020（01）：59-61.

[3]張晟隆.保護學生的自尊心是成功的教育秘訣[J].考試與評價，2020（10）：78.

[4]梁業(yè)鳳. 高中思想政治課培養(yǎng)學生民族自尊心、自信心和自豪感研究[D].山東師范大學，2020.

[5]姜明星.論新形勢下學生的自尊心培養(yǎng)[J].成才之路，2020（02）：24.

[6]曾道隆.要愛護學生的自尊心[J].湖南教育，2019（11）：31.

[7]王乃建.培養(yǎng)和愛護學生的自尊心[J].江蘇教育，2019（02）：10-11.