李樹(shù)芹
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師可以通過(guò)組織探究式學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到探究式學(xué)習(xí)的趣味,進(jìn)一步增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的信心。開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng),教師可以從鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)入手,讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并且要讓學(xué)生去解決這些疑問(wèn),尋找問(wèn)題的答案。所以,小學(xué)語(yǔ)文教師要在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中耐心引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適時(shí)穿插探究式學(xué)習(xí),讓探究式學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。
一、明確教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)探究情境
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師組織探究式學(xué)習(xí),可以創(chuàng)設(shè)更加豐富立體的探究學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在情境中受到思維的啟迪和情感的熏陶,從而產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí),帶著一探究竟的好奇心,在教師的引導(dǎo)下向探究的目標(biāo)前進(jìn)。探究式學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)需要最終化為具體的問(wèn)題,讓問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。所以,教師可以借助學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引起已有認(rèn)知和新知識(shí)的沖突,從而提出問(wèn)題。在小學(xué)生的已有認(rèn)知體系中,他們對(duì)于某些事物有既定的認(rèn)識(shí),此時(shí)如果教師提出另外的觀點(diǎn),就可以讓他們興趣大增。
二、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí),養(yǎng)成探究習(xí)慣
組織學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng),首先就要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的觀察習(xí)慣和推理能力,要讓學(xué)生在思維方面做到邏輯嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。帶著若干問(wèn)題進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),學(xué)生首先要把課文的內(nèi)容讀懂、讀透。這個(gè)時(shí)候教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文展開(kāi)閱讀,對(duì)整篇內(nèi)容進(jìn)行大概的瀏覽,了解基本的結(jié)構(gòu)和文章的含義之后,再仔細(xì)地從頭到尾細(xì)讀幾遍。在讓學(xué)生精讀之前,教師可以為學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行閱讀,在閱讀的過(guò)程中圍繞問(wèn)題的解決進(jìn)行探索式閱讀活動(dòng)。在生疑、釋疑的矛盾中,學(xué)生的質(zhì)疑能力不斷加強(qiáng)。所以,每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都要清楚,小學(xué)語(yǔ)文課堂要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),不僅是要教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和實(shí)現(xiàn)技能的傳授。
三、設(shè)計(jì)提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生探究
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生有效地開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng),往往離不開(kāi)教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題。教師要養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從不同的角度提出問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。因此,教師在教學(xué)時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行解讀并針對(duì)課文內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去研讀文章,并從中找出答案,從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)語(yǔ)文重要的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文教師要以教學(xué)內(nèi)容為主線,積極組織探究式學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中獲得語(yǔ)文能力的提升。