淺談小學語文課堂教學中的情境創(chuàng)設(shè)

張敏

小學語文課堂教學的方式和手段有很多種，但有一種方式是非常有效，而且深受廣大師生的喜愛，那就是情境創(chuàng)設(shè)。情境創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂學習氣氛，對提高小學語文課堂教學質(zhì)量有著非常重要的作用。那么，教師如何才能在課堂教學中進行有效的情境創(chuàng)設(shè)呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境可以從故事開始

小學階段學生年齡小，生活和社會經(jīng)驗相對較少，而且注意力保持時間較短。他們還有一個特性，那就是天性活潑好動、天真爛漫，非常喜歡故事，因此，小學語文教師要抓住小學生的這些生理和心理特點，從具體需求出發(fā)，結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)故事情境，從而更好地激發(fā)學生的興趣，使其積極參與教學活動。

在實際教學環(huán)節(jié)中，小學語文教師可以結(jié)合學生的年齡特點和新授課內(nèi)容在導入環(huán)節(jié)插入相關(guān)的故事，通過故事情境來激發(fā)學生學習新知識的興趣，順利導入新課?！傲己玫拈_端是成功的一半?！毙W語文教師通過具體的故事導入情境的創(chuàng)設(shè)能夠吸引學生注意力，有效激活學生的學習動機和興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和探究欲，有利于學生學習效率的提高和教學效果的提升。當學生們聚精會神聽故事的時候，教師就可以適時帶入新課，這樣，學生會自然而然融入到新課的講授中。教師通過創(chuàng)設(shè)故事情境對學生形成思維上的引導，成功喚起學生積極的情感，調(diào)動了學生的學習積極性，激活了學生的學習動機，這對教學效率的提高和學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常有利的。

二、創(chuàng)設(shè)情境可以結(jié)合表演

在小學語文課堂教學中，教師要為學生提供、創(chuàng)造交流互動的機會，這就要結(jié)合學生的心理特征來開展、組織教學活動，并引導學生主動參與到教學活動中來，讓他們在團隊合作中自主探索、鍛煉能力、獲得知識。而表演活動正是小學生喜聞樂見的一種活動形式，教師要創(chuàng)設(shè)適合的表演情境，使學生能夠積極主動地參與進來。小學語文課文內(nèi)容大多都富有童趣，其中有很多都很適合創(chuàng)設(shè)表演情境，教師可結(jié)合具體內(nèi)容在教學實踐中為學生創(chuàng)設(shè)適合的表演情境，讓學生能展開想象，并且通過參加表演加深對課文的理解，使課堂充滿活力。這樣，扮演角色的學生在其他學生眼前就成了“演員”，其他學生就成為了“觀眾”，全體學生在這種氛圍中便會很自然地進入到教材描寫的情境之中。扮演角色的學生將課文中描寫的人物的喜怒哀樂真實地展現(xiàn)出來，使其他學生深受感染。此時，學生全身心地投入到教學活動之中，對課文中的角色產(chǎn)生親切感，很自然地加深了對文章的理解。小學生為了將角色扮演好，一定會對課文內(nèi)容進行仔細閱讀，進而對人物心理和說話的語氣及其神態(tài)等進行揣摩，這在無形中也會使學生加深對語言文字的理解?？梢?，故事情境的恰當創(chuàng)設(shè)不僅可以使學生直觀了解課文內(nèi)容，而且可以使他們充分發(fā)揮自己的才能。

三、創(chuàng)設(shè)情境可以將生活元素引入其中

新的小學語文課程標準明確指出，要“加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系”，所以，如何構(gòu)建生活化的課堂，使學生能夠在實際生活和文字世界之間自由徜徉，這是小學語文教師需要研究的課題。為此，教師可以在教學情境的創(chuàng)設(shè)中引入生活化元素，把課文中所寫與學生的實際生活聯(lián)系起來，以便學生能夠更深刻地理解和體會作者的寫作意圖，使他們更加熱愛語文學習和生活。通過生活化教學情境的創(chuàng)設(shè)不僅激發(fā)學生的語文學習興趣，而且加強學生對知識的理解和內(nèi)化，還讓學生在多樣化的實踐活動中提升了多方面的能力。

總而言之，在小學語文課堂教學過程中，教師要通過創(chuàng)設(shè)有效的教學情境來實現(xiàn)語文與生活的緊密聯(lián)系，進一步滿足學生的學習需求，激發(fā)學生學習語文的興趣，促使學生自主學習，使他們在自主探索中獲得全面發(fā)展，真正提高學生的語文核心素養(yǎng)。