新課標(biāo)視角下小學(xué)英語習(xí)題設(shè)計的探索與實踐

楊紅青

習(xí)題是課堂教學(xué)的延伸與升華，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)桿，也為下一步制定教學(xué)策略提供了依據(jù)。習(xí)題設(shè)計更關(guān)系到整個教學(xué)過程所涉及到的教學(xué)方法、教學(xué)理念與評價方式的研究與創(chuàng)新。那如何設(shè)計出高質(zhì)量的英語習(xí)題呢？我們可從以下幾方面著手。

一、習(xí)題設(shè)計的依據(jù)

（一）習(xí)題設(shè)計以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。習(xí)題設(shè)計要以檢驗學(xué)生的知識與基本技能為中心，綜合測驗如實地體現(xiàn)了知識綜合應(yīng)用能力的水平；可以使學(xué)生感受到語言學(xué)習(xí)的進步和成功，更好地樹立英語學(xué)習(xí)的信心；讓他們經(jīng)過練習(xí)明確自己學(xué)習(xí)中的得失，以便他們在今后的學(xué)習(xí)活動中改進學(xué)習(xí)策略，讓他們的語言學(xué)習(xí)更富有成效。

（二）習(xí)題設(shè)計以教材為依據(jù)。課本是習(xí)題設(shè)計的依據(jù)，也是學(xué)科目標(biāo)最重要的載體。所以，研究好教材，可以更加準(zhǔn)確地把握課程標(biāo)準(zhǔn)的各項要求，對習(xí)題設(shè)計進行更加準(zhǔn)確、詳細的定位，也為習(xí)題的編寫提供了重要依據(jù)，特別是習(xí)題的難易程度、題目類型等。

二、習(xí)題設(shè)計的具體步驟與方法

（一）盤點教材內(nèi)容，選擇核心知識。

（二）結(jié)合學(xué)生的年齡、認知特點和學(xué)習(xí)的情況，預(yù)估測評難度。

（三）設(shè)置具體的考查題目和參考答案。

（四）設(shè)置每部分題型及其所占的比重。

（五）確定評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法。

三、試題編寫的基本原則與案例分析

（一）突出語境，題目貼近學(xué)生生活

小學(xué)英語教材的話題相當(dāng)豐富，且大多數(shù)接近學(xué)生們的實際生活。小學(xué)英語常見的話題很多，魯科版四年級上冊就涉及到了個人情況、學(xué)校生活、愛好、星期、天氣、季節(jié)、家人、職業(yè)、交流方式等各種話題。我們可以通過從生活中選取命題素材，為題目設(shè)置上下文線索，讓學(xué)生們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，從線索中推斷答案。一方面可以訓(xùn)練學(xué)生們的邏輯推理能力，另一方面可以讓學(xué)生們將語言轉(zhuǎn)化為語用。

例：The people are talking about different kinds of jobs. Fill in the gaps with the suitable words. （人們在談?wù)摬煌穆殬I(yè)。請在橫線上填上合適的單詞。）

I am a ___. I work in a factory. ?She is a ____. She works in a hospital.

本題給出了具體的情景，要求學(xué)生們根據(jù)上下文語境和圖片信息，推測缺少的單詞，快速地讓學(xué)生們將詞匯轉(zhuǎn)化為語用。該題目一方面需要學(xué)生們具備良好的讀圖能力，另一方面，需要學(xué)生們具備較好的邏輯推理能力。

（二）重視聽說能力，將兩者有效結(jié)合

在小學(xué)階段，英語教學(xué)的首要任務(wù)便是培養(yǎng)學(xué)生正確的語言習(xí)慣，并對他們實施大量、重復(fù)的口語練習(xí)，即他們經(jīng)過大量的聽說練習(xí)后達到可以初步使用英文進行會話。增加聽力的練習(xí)，既能鞏固教學(xué)內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生們聽的能力，從而完成了從基礎(chǔ)知識向語言技能的轉(zhuǎn)變，并通過解題把所學(xué)到的東西融會貫通，從而提高了學(xué)生英語思維能力與語言綜合運用能力。

例：Read the questions below. Then， play the audio， and answer the questions. You can play the audio twice. （仔細閱讀以下問題，并根據(jù)音頻內(nèi)容回答問題，聽兩遍。）

1. Where does Nick live？

2. How does Nick go to school？

3. What does Nicks father do？

4. Where does Nicks mother work？

5. What do Nicks grandparents do？

本題需要學(xué)生們審題后，聽取一篇長文章，然后提取文章的重點信息，再根據(jù)相關(guān)信息做出回答。該題通過具體語境傳遞信息，學(xué)生們只有在聽懂Nick的家庭成員情況，才能完整地回答這五個問題。題目整體有一定的難度，主要考查學(xué)生們的聽英語的能力和口語表達能力。

（三）融入文化，在人文情境中考查文化意識

以往的習(xí)題過于注重英文常識、技巧的考查和訓(xùn)練，忽視了對學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識的培養(yǎng)，這樣既不利于學(xué)生文化素養(yǎng)的提高，也不利于中華文化的海外宣傳。小學(xué)階段正是學(xué)生們價值觀形成的時期，此時期的英語課堂中，我們不僅要對學(xué)生進行傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的滲透，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解西方文化。只有這樣學(xué)生們才能在對外交流中更好地傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓中華傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。如魯科版五上教材中出現(xiàn)的有關(guān)中國春節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生們會感到非常熟悉，做起題來也輕車熟路。

習(xí)題設(shè)計是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。教師應(yīng)在整體視野下精準(zhǔn)設(shè)計習(xí)題，同時關(guān)注學(xué)生在核心素養(yǎng)目標(biāo)維度的整體表現(xiàn)和協(xié)同發(fā)展，才能真正發(fā)揮英語學(xué)科的育人價值，使每個學(xué)生得到最優(yōu)的發(fā)展。