農(nóng)業(yè)院校信息化人才培養(yǎng)模式分析

羅倫紅，鄭莉莉

（廣西玉林農(nóng)業(yè)學校，廣西玉林 537000）

0 引言

在農(nóng)業(yè)領域發(fā)展中，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應用越來越廣泛，比如大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能和5G通信技術(shù)等。新技術(shù)的應用實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化、智能化和機械化發(fā)展，讓傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟模式逐漸發(fā)展成為技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，因此農(nóng)業(yè)發(fā)展對于人才的需求也出現(xiàn)了較大的變化。農(nóng)業(yè)院校屬于為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提供高級專業(yè)人才的重要基地，因此在人才教育方面需要緊跟時代發(fā)展需求，積極優(yōu)化農(nóng)業(yè)院校人才專業(yè)培養(yǎng)體系，為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸入更多高素質(zhì)的人才，符合新時代發(fā)展需求。

1 農(nóng)業(yè)領域人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題分析

1.1 專業(yè)課程教學設置結(jié)構(gòu)不合理

現(xiàn)代化教育理念不斷創(chuàng)新，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展受到了多方面因素影響，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營模式發(fā)生了較大的變化。在農(nóng)業(yè)領域中，遠程通信技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能技術(shù)應用越來越常見，因此農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對于應用型人才的需求量也逐漸加大。當前，一部分農(nóng)業(yè)院校設置的專業(yè)課程教學結(jié)構(gòu)并不合理，沒有把教育體系建設和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)合在一起。在現(xiàn)代化教育過程中，教育信息化工程建設受到了影響，缺少了開放性實訓平臺的建設，技術(shù)資源不夠充足，對涉農(nóng)的相關專業(yè)課程體系教學改革工作落實不夠重視，未能真正滿足現(xiàn)代化人才教育要求。

1.2 學生就業(yè)思想比較落后

近些年來，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和“三農(nóng)”政策的貫徹落實，越來越多的農(nóng)業(yè)科研相關企事業(yè)單位出現(xiàn)人才短缺問題，地方的農(nóng)業(yè)基礎建設對于高素質(zhì)人才、技術(shù)人才需求量逐漸提升。高校的畢業(yè)生普遍存在“離農(nóng)”和“脫農(nóng)”的情況，過于追求良好的工作環(huán)境和較高的福利待遇，缺少了吃苦耐勞精神，不愿到與農(nóng)業(yè)相關的崗位工作。

農(nóng)業(yè)企業(yè)在人才引進上不具備優(yōu)勢，導致企業(yè)內(nèi)部人才供需結(jié)構(gòu)出現(xiàn)失衡的情況。學生們學習的知識就業(yè)之后無法應用到實踐中，專業(yè)對口率逐漸降低，專業(yè)畢業(yè)生更加傾向于在一線城市就業(yè)，沒有把畢業(yè)生的專業(yè)特長充分發(fā)揮出來。還有一部分農(nóng)業(yè)院校的學生在畢業(yè)之后，由于就業(yè)思維創(chuàng)新不足，導致自己未來的職業(yè)定位、發(fā)展目標不夠明確，就業(yè)難度較大，造成了大量的人力資源浪費情況。這些都不利于農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1.3 農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)定位不夠準確

新時期，想要全面貫徹落實鄉(xiāng)村發(fā)展戰(zhàn)略，關鍵在于要及時實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，加強先進技術(shù)、資金的投入力度，重視人才隊伍建設。要求農(nóng)業(yè)領域的從業(yè)者具備強農(nóng)興農(nóng)的意識，在農(nóng)業(yè)院校內(nèi)部構(gòu)建出與專業(yè)技術(shù)相關的知識體系，重視學生實踐能力的培養(yǎng)。要求學生能夠及時學習與農(nóng)業(yè)管理和經(jīng)營相關的專業(yè)知識，推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的快速貫徹落實，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提供源源不斷的人才動力。

當前，農(nóng)業(yè)院校設定的人才培養(yǎng)目標，主要是以培養(yǎng)專業(yè)型人才為主，關注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐教學要求，并在專業(yè)教學當中設立農(nóng)學、植保、園藝、林學、水產(chǎn)養(yǎng)殖等專業(yè)，實現(xiàn)了大規(guī)模專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，但是卻沒有在教育中體現(xiàn)出復合型、應用型人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，一些農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)教育體系建設學科內(nèi)容過于單一，沒有為學生拓展實踐途徑，并且為學生提供的職業(yè)規(guī)劃過于固定，影響了學生的多元化發(fā)展。農(nóng)業(yè)院校在人才培養(yǎng)目標設置時，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，沒有及時把握新時代發(fā)展給農(nóng)業(yè)帶來的影響，對于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的人才需求變化掌握不夠全面，導致當前的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不夠科學合理。

2 信息化人才培養(yǎng)的作用

2.1 促進農(nóng)業(yè)科技進步

加強信息化人才培養(yǎng)，可以為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展輸送更多現(xiàn)代化人才。及時掌握政策、技術(shù)和農(nóng)產(chǎn)品價格等信息，按照當前市場發(fā)展需求進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營，制定出更加科學合理的發(fā)展決策，減少管理成本和安全風險的出現(xiàn)。

2.2 提升農(nóng)產(chǎn)品市場流通效率

促進農(nóng)產(chǎn)品市場的流通性，是及時調(diào)整現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)、提升農(nóng)民經(jīng)濟收入的重要條件。農(nóng)業(yè)院校加強信息化人才培養(yǎng)，可以提升信息獲取和信息應用的能力，在工作中能夠以市場為導向，及時調(diào)整和優(yōu)化當前的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，避免農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過于盲目性，把小生產(chǎn)和大市場有效結(jié)合在一起。信息化人才還可以幫助打通農(nóng)產(chǎn)品的信息傳播渠道，有效提升農(nóng)產(chǎn)品市場的流通效率，減少農(nóng)產(chǎn)品交易成本，為農(nóng)民帶來更多收益。

2.3 提升農(nóng)業(yè)管理水平

培養(yǎng)信息化人才可以掌握更加全面的農(nóng)業(yè)信息，構(gòu)建出農(nóng)產(chǎn)品信息網(wǎng)絡。及時了解當前市場信息政策信息，按照當前市場發(fā)展需求，選擇生產(chǎn)、銷售自己的產(chǎn)品模式，對于動態(tài)變化中的市場環(huán)境適應力更強，能夠及時規(guī)避安全風險，減少經(jīng)濟損失。信息化人才還能夠加強現(xiàn)代化科學技術(shù)的研究和開發(fā)，不斷提升農(nóng)產(chǎn)品的核心競爭力。

2.4 實現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展

加強農(nóng)業(yè)院校信息化人才培養(yǎng)，可以優(yōu)化資源配置，拓展農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)模，及時提升農(nóng)產(chǎn)品的銷售市場范圍。信息化人才培養(yǎng)還可以了解各地區(qū)的發(fā)展需求，確保信息的順暢流通，加速當?shù)氐某擎?zhèn)化、現(xiàn)代化發(fā)展。另外，新媒體平臺的創(chuàng)新應用也對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式帶來了較大的影響，對農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮出了重要的促進作用。

3 農(nóng)業(yè)院校信息化人才培養(yǎng)措施

3.1 明確現(xiàn)代化人才培養(yǎng)目標

農(nóng)業(yè)院校要在新農(nóng)村建設政策的指導下，及時確立與農(nóng)業(yè)專業(yè)相關的綜合性人才培養(yǎng)機制和培養(yǎng)目標。專業(yè)課堂教學中，需及時了解現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展對于人才提出的多元化需求，針對性調(diào)整人才培養(yǎng)目標，詳細劃分對于農(nóng)業(yè)信息化人才的教育任務。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)院校過于重視專業(yè)型、技能型人才培養(yǎng)，忽視了信息化人才的培養(yǎng)。信息化專業(yè)逐漸成為比較熱門的教學體系，越來越多的農(nóng)業(yè)院校開設了信息技術(shù)專業(yè)。為了能夠更好地為農(nóng)業(yè)發(fā)展服務，承擔更多的社會發(fā)展責任，須要把農(nóng)業(yè)技術(shù)和信息技術(shù)相結(jié)合，為農(nóng)業(yè)培養(yǎng)更多信息化人才。

3.2 在農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)當中加強信息化人才培訓

當前，大部分農(nóng)業(yè)院校在涉農(nóng)專業(yè)課堂教學中，即使是學習信息技術(shù)知識，也僅限于對基礎的計算機理論課程知識學習。學生們通過學習計算機基礎課程，只會簡單的計算機操作，比如操作系統(tǒng)以及辦公軟件的使用等。計算機基礎知識是每一個大學生必須掌握的技術(shù)，學生們在學習之前，可能已經(jīng)掌握了基本的操作要領，因此導致教學資源、教學時間的浪費。

想要把與農(nóng)業(yè)相關專業(yè)的學生培養(yǎng)成為合格的信息化人才，須在信息技術(shù)課堂上豐富教學內(nèi)容。首先進行調(diào)研考察，了解初級的農(nóng)業(yè)信息化人才工作內(nèi)容、工作過程和工作要求。在信息化技能教學中，要求學生們必須掌握基本的計算機操作，比如辦公軟件、計算機軟件安裝與維護，計算機硬件組裝和維護等，還要具備常用的工具使用以及圖形圖像簡單處理技術(shù)。學生們只有掌握了基本的信息技術(shù)，才可以加強農(nóng)業(yè)知識信息化建設，在互聯(lián)網(wǎng)平臺中，更好地實現(xiàn)對農(nóng)業(yè)產(chǎn)品出售、病蟲害預防及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關資料的管理。

3.3 在信息相關專業(yè)中加強農(nóng)業(yè)信息化人才培養(yǎng)

大部分的農(nóng)業(yè)院校信息專業(yè)中都沒有開設農(nóng)業(yè)技術(shù)課程，主要是完成信息技術(shù)課程教育體系構(gòu)建，為的是培養(yǎng)更加專業(yè)的信息技術(shù)人才。想要培養(yǎng)出農(nóng)業(yè)信息化人才，需要在農(nóng)業(yè)院校信息類相關專業(yè)中，增加有關于農(nóng)業(yè)技能的課程設置。在農(nóng)業(yè)技能方面，要掌握基礎認知的課程知識，比如動植物藥學藥理、動植物病蟲害預防、動植物種類等。只有學生具備了基本的農(nóng)業(yè)知識，才可以更加靈活地把自己掌握的信息技術(shù)應用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當中，并根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求，開發(fā)出符合要求的行業(yè)軟件，創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)交易平臺，滿足現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。

3.4 在農(nóng)業(yè)院校內(nèi)部創(chuàng)建出農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)

信息化專業(yè)和農(nóng)業(yè)專業(yè)的共同特點，都是以學習本專業(yè)的知識為主，通過采用學科嵌入的方式來學習另一門專業(yè)的基本知識。但是對于另一門專業(yè)的知識，無法做到深入學習，因此只能完成初級人才培養(yǎng)模式，不能真正把農(nóng)業(yè)知識和現(xiàn)代化信息技術(shù)融合在一起。想要解決在農(nóng)業(yè)信息化工作中遇到的問題，必須依靠另一方專業(yè)人才的輔助。這也導致了人才培養(yǎng)只能夠完成簡單的應用工作，并不能承擔科技工作，影響了農(nóng)業(yè)信息化的深入發(fā)展。

在農(nóng)業(yè)院校中，及時創(chuàng)設農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)，可以為農(nóng)業(yè)的信息化發(fā)展提供更多高級人才。首先，農(nóng)業(yè)院校要具備素質(zhì)更強、能力更強的信息化教師團隊，引進高端的師資力量，解決在農(nóng)業(yè)院校信息化人才培養(yǎng)中師資力量不足的問題。其次，要積極完善農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)的課程設計。深入了解農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，及時掌握農(nóng)業(yè)、信息行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，尋找農(nóng)業(yè)知識和現(xiàn)代化信息技術(shù)之間存在的契合點，加強農(nóng)業(yè)知識和信息技術(shù)的融合，打造出科學合理的農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)課程體系。在農(nóng)業(yè)院校內(nèi)部開設農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)，既可以讓學生懂得信息技術(shù)，同時也可以掌握全面的農(nóng)業(yè)知識，使其在畢業(yè)之后可以順利進入到一線工作崗位，獨立負責完成農(nóng)業(yè)信息化建設的各項工作任務，還可以適當參與科研工作。

工作人員在進行農(nóng)業(yè)軟件開發(fā)時，還可以根據(jù)技術(shù)創(chuàng)新來針對現(xiàn)有的軟件進行二次開發(fā)，把自己掌握的知識和現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用起來。在社會中，還需創(chuàng)立農(nóng)業(yè)信息化服務企業(yè)，為社會提供一體化服務。比如，農(nóng)業(yè)信息收集、信息發(fā)布、信息自動化處理等，在統(tǒng)一的系統(tǒng)和平臺中完成互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)產(chǎn)品的交易，確保農(nóng)產(chǎn)品可以安全溯源。

3.5 產(chǎn)學研結(jié)合，重視信息化人才的全面發(fā)展

農(nóng)業(yè)信息技術(shù)屬于一種新興學科。在信息化人才培養(yǎng)中，要求學生除了要掌握良好的知識結(jié)構(gòu)外，還要有較強的實踐動手能力和創(chuàng)新意識。教師在教學中，選擇使用產(chǎn)學研結(jié)合的方式，把理論教學和實踐教學相結(jié)合，可以培養(yǎng)出更多勇于創(chuàng)新和勇于實踐的人才。農(nóng)業(yè)院校在信息化人才培養(yǎng)中，可以與生產(chǎn)部門和相關單位聯(lián)合協(xié)作，合理地為學生提供社會實踐的平臺，讓學生直接參與到生產(chǎn)、社會實踐和科研項目中，獲得更多的技能培訓機會，最大限度地提升學生的綜合素質(zhì)。強化創(chuàng)新意識和實踐能力，使其具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，為農(nóng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供更多信息化人才。

4 結(jié)語

農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的重要標志。農(nóng)業(yè)的信息化建設對信息技術(shù)人才的需求量越來越大，農(nóng)業(yè)信息化人才不足，已成為制約農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的因素之一。農(nóng)業(yè)院校有責任構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，改革人才培養(yǎng)手段，形成多層次的教學體系，滿足農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的需求，積極促進我國農(nóng)業(yè)的信息化、智能化發(fā)展。