思維導(dǎo)圖在初中地理教學(xué)中的實踐淺談

張麗

摘要：初中階段的地理學(xué)科包含諸多知識重點，學(xué)生在無法分清其中重點、難點內(nèi)容的情況下會容易出現(xiàn)記憶混亂的問題。也正是因為這個原因，一些初中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成效不盡如人意，如今國內(nèi)教育發(fā)展邁入全新的階段，采取思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式可以有效解決初中生遇到的學(xué)習(xí)困惑，使學(xué)生提高理解和分析能力，提高地理學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖? 初中階段? 地理教學(xué)

引言：在初中地理教學(xué)中，思維導(dǎo)圖可以有效拓展學(xué)生的思維，提高初中生學(xué)習(xí)地理的效率。目前地理課堂已經(jīng)巧妙采取思維導(dǎo)圖，但存在一些不足，沒有真正發(fā)揮思維導(dǎo)圖在地理中的優(yōu)勢。對此，地理老師應(yīng)當(dāng)深入探索初中地理教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖的策略，在備課中借助思維導(dǎo)圖提高學(xué)生的理解能力，利用筆記制作思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生的歸納能力，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

一、思維導(dǎo)圖在初中地理教學(xué)中的運用

（一）利用思維導(dǎo)圖備課，提高學(xué)生的理解能力

在初中地理教學(xué)中，地理老師利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會提高課堂講解效率，讓學(xué)生在短時間內(nèi)清楚地理課堂的主體內(nèi)容。同時，地理老師應(yīng)當(dāng)不斷深入觀察學(xué)生學(xué)習(xí)地理的水平，通過思維導(dǎo)圖提高備課效率。在利用思維導(dǎo)圖備課的過程中，教師要考慮如何使學(xué)生在短時間內(nèi)理清楚地理教材講解的主要內(nèi)容，快速掌握其中的重點和難點知識，增強(qiáng)理解能力。例如學(xué)習(xí)關(guān)于地區(qū)氣候變化的內(nèi)容時，地理老師講解內(nèi)容前需要做好備課工作。首先地理老師需要了解該章節(jié)內(nèi)容是什么，將內(nèi)容中的重點和難點提煉出來，然后制作成相應(yīng)的思維導(dǎo)圖。在上課期間，地理老師將思維導(dǎo)圖展示給學(xué)生，學(xué)生觀看思維導(dǎo)圖便會對該章節(jié)知識點有一個大體的了解。同時，地理老師需要用幽默的語言豐富教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自主參與到課堂當(dāng)中，進(jìn)而營造和諧的課堂氛圍，促進(jìn)地理教學(xué)質(zhì)量的提升。[1]

（二）利用筆記制作思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生的歸納能力

初中階段的地理知識繁瑣且復(fù)雜，如果學(xué)生只通過將重點記錄筆記本上的方式展開學(xué)習(xí)，在筆記內(nèi)容越多的情況下會顯得格外凌亂，看起來非常不方便，也容易混淆。鑒于此，學(xué)生有必要利用思維導(dǎo)圖記錄筆記，通過關(guān)鍵詞和線條展示重點內(nèi)容，提高整理筆記的層次感和邏輯性，學(xué)生復(fù)習(xí)時直接明了吸收知識，避免了記憶混亂的現(xiàn)象發(fā)生。因此，初中地理老師應(yīng)該把地理概念以及相關(guān)重點知識通過思維導(dǎo)圖的方式展示在黑板上供學(xué)生觀看，學(xué)生會更容易理解地理老師講解的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)他們對地理的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生積極融入課堂之中。例如學(xué)習(xí)關(guān)于各地區(qū)地理位置差異的章節(jié)內(nèi)容時，地理老師可以聯(lián)系學(xué)生實際生活，分析所在地區(qū)的地理位置，學(xué)生會提高學(xué)習(xí)地理教學(xué)的興趣。這個時候地理老師一邊講解思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)的重點內(nèi)容，一邊留些許時間給學(xué)生記錄筆記的時間，學(xué)生會掌握所需內(nèi)容的重點知識，跟隨地理老師的節(jié)奏進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。與此同時，地理老師在課后下達(dá)讓學(xué)生根據(jù)筆記制作思維導(dǎo)圖的任務(wù)，加深學(xué)生對思維導(dǎo)圖的使用，促使他們通過思維導(dǎo)圖鞏固所學(xué)的知識，進(jìn)而提高地理教學(xué)效果。[2]

（三）借助思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率

學(xué)生進(jìn)行了一段時間的地理知識學(xué)習(xí)之后，教師為了解學(xué)生掌握地理內(nèi)容的水平和情況，通常會進(jìn)行知識考核。地理老師會給學(xué)生復(fù)習(xí)的時間，但有的學(xué)生不知道該復(fù)習(xí)哪些地理知識點，或者通過死記硬背的方式去鞏固所有學(xué)習(xí)過的地理知識。實際上在這種情況中，學(xué)生可以借助思維導(dǎo)圖理清復(fù)習(xí)思路，對重點內(nèi)容展開相應(yīng)的復(fù)習(xí)。同時思維導(dǎo)圖有助于讓學(xué)生在短時間內(nèi)記憶更多的重點、難點知識，避免時間上的浪費，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。例如地理老師可以通過思維導(dǎo)圖展開隨堂測試，安排學(xué)生根據(jù)掌握的知識制作思維導(dǎo)圖。地理老師在檢查學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的過程中可以清楚了解班級每個學(xué)生對地理知識點的掌握情況，進(jìn)而對課堂教學(xué)設(shè)計的不足之處加以改進(jìn)。同時，讓學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，有利于培養(yǎng)他們的思維能力，理解能力也會有所增強(qiáng)，從而更快速地理清復(fù)習(xí)思路，提高復(fù)習(xí)效果。

二、結(jié)語

綜上所述，初中地理包含豐富的內(nèi)容，知識點較為分散零碎，地理老師需要采取思維導(dǎo)圖教學(xué)方式展開教學(xué)，這有助于學(xué)生理解能力、歸納能力的提升，以及學(xué)習(xí)效率和復(fù)習(xí) 效率的提升。思維導(dǎo)圖將地理知識的重點、難點內(nèi)容有效提煉出來，以更為直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。同時，它引導(dǎo)初中學(xué)生以更輕松的方式展開地理學(xué)習(xí)，促使地理教學(xué)質(zhì)量的提升，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率，讓初中生擁有更強(qiáng)的思維能力和邏輯能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建秀.思維導(dǎo)圖在初中地理教學(xué)中的實踐研究[J].中國校外教育：中旬，2017（5），2.

[2]王榮忠.關(guān)于思維導(dǎo)圖在初中地理教學(xué)中的實踐.科學(xué)咨詢，2022 （9），3.