呂慶月
幼兒教育是教育的基礎(chǔ)階段,是培養(yǎng)幼兒正確認(rèn)知和行為習(xí)慣的最佳階段,良好的教育對幼兒今后的成長意義匪淺。因此,幼兒教師要抓住這一重要時期,幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
一、言傳身教,以自身為榜樣培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣
不論教師還是家長,都應(yīng)該從自身做起,以身作則,言傳身教,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。例如,作為教師,要注意與幼兒互動時的行為習(xí)慣,在個人儀表方面,要做到清爽干凈,不濃妝艷抹、不涂艷麗的指甲油、不穿奇裝異服、不留過長的指甲、頭發(fā)清爽不油膩,總之要做到干凈利索;在個人衛(wèi)生方面,要注意勤洗手、勤換衣服,在幼兒面前做好表率,游戲后、飯前、便后都要帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真洗手,并教會幼兒正確的洗手步驟,同時還要引導(dǎo)幼兒節(jié)約用水,按時刷牙、洗腳等;在飲食習(xí)慣方面,引導(dǎo)幼兒要愛惜糧食,不浪費(fèi),教師和幼兒一起進(jìn)餐時要做表率,吃多少盛多少,不夠再盛,還要培養(yǎng)幼兒均衡膳食的意識,使其養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣,并且引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成餐后漱口的好習(xí)慣,幼兒園除了要把好食品采購、儲藏、烹任等方面的衛(wèi)生關(guān)外,還必須教育幼兒不吃有異味的食物,進(jìn)食時不要打鬧嬉笑,以免食物進(jìn)入氣管等等;在生活習(xí)慣方面,教師指導(dǎo)幼兒在做游戲時將鞋子小心脫下并輕輕放置在鞋架上,不要隨便亂扔,衣物脫下也要掛在衣架上,玩完玩具后,指導(dǎo)幼兒立即收拾干凈,回歸原位。
二、柔性教育,采取鼓勵策略培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣
柔性教育是“人性化”教育的產(chǎn)物,是對幼兒個體性的尊重,更是對幼小心靈的呵護(hù),它要求教師采取鼓勵策略,培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣。例如,幼兒午覺過后自覺地將自己的被子疊好,并把床單鋪平,教師要及時鼓勵道:“你真棒!真是個勤勞的好孩子,老師相信你以后會越來越棒的,老師要獎勵你一朵大紅花!”并且告訴家長幼兒的進(jìn)步,提醒家長在家中對幼兒進(jìn)行適當(dāng)獎勵或表揚(yáng)。在幼兒回到家中,家長要及時表揚(yáng):“聽老師說,你今天表現(xiàn)很好,會主動疊被子收拾床單了!你真棒!爸爸媽媽為你驕傲!”幼兒接受老師和家長的柔性教育后會產(chǎn)生自信,相信自己會做得更好,從而促使良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要放開手讓幼兒進(jìn)行嘗試,在保證安全的前提下,鍛煉幼兒的行為能力,使其健康快樂地成長。
三、家園聯(lián)合,共同培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣
家園聯(lián)合是培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣的有力抓手,只依靠教師的力量幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是不夠的,應(yīng)該采用家園聯(lián)合的教育方式共同完成對其良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng),全方位影響幼兒。例如,教師和家長建立“班級家長群”,教師每天在群里發(fā)一些幼兒在園的狀態(tài),以供家長觀察。家長與幼兒在家時,也可拍一些視頻上傳至群里,與其他家長和老師一起討論育兒心得。教師還要經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通,在行為習(xí)慣培養(yǎng)上達(dá)成共識。比如家長在家中要讓幼兒做力所能及的家務(wù);在飲食方面要做到清淡、營養(yǎng)均衡;經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行鍛煉,比如跑步、練操等;多帶領(lǐng)幼兒參加一些實踐類活動,在實踐中培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣。
英國哲學(xué)家培根說:“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人生。因此人自幼就應(yīng)通過教育,去建立一種良好的習(xí)慣?!庇變赫幱趩⒚呻A段,可塑性比較強(qiáng),也是正確行為習(xí)慣培養(yǎng)的“黃金階段”,因此更加需要家長、教師、幼兒園的合力支持,共同努力幫助其養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣,形成良好的行為觀念,從而保證幼兒身心健康成長。