淺談農(nóng)村小學心理健康教育工作研究

李學敏

人體真正的健康是由身體健康和心理健康兩部分組成的，人在擁有健康身體的同時，不能忽視心理的健康，我們常說：健康的心靈，是幸福的源泉，健康的心理是人生成功進步的階梯。由此可見，健康的心理對于一個人來說特別重要，尤其對于小學生來說，更是如此。所以，作為教育工作者，尤其是從事小學教育工作的我們，必須要把培養(yǎng)學生們健康的心理這份責任帶到工作中，時刻以培養(yǎng)學生們健康的心理為己任，這就需要我們把學校心理健康教育工作做好，心理健康教育工作對于農(nóng)村小學校的工作來說非常重要，它關系著全校師生的身心健康，是學校工作的重要組成部分不容忽視，

一、 用心傾聽，走進學生內(nèi)心世界

在學校中，難免會有部分學生在遇到困難時不知道該如何是好的情況，就需要教師在平時要認真留意學生的特殊情況，并及時給予幫助。我認為傾聽是幫助學生解決困難的最重要的一步。傾聽，不是簡單地聽完學生的問題，更要給予學生理解和尊重，要安撫好學生不安的情緒，給予他們精神力量。對于學生中一些問題的存在，如果想要改善并解決，就需要我們當老師的去做些工作。所以，在教育工作中，我們除了教給學生們知識外，更要時刻用心傾聽學生們的內(nèi)心需求、了解思想狀況，把教育工作做到學生的心里去，在傾聽過程中，教師要能夠耐心地傾聽學生們的呼聲、需求和他們對事情的看法，并能理解他們的行為。事實上，傾聽也是為了建立一種和諧的師生關系，以獲得更好的育人效果。傾聽并非僅僅用耳朵聽，更重要的是用心去聽，設身處地地感受，還要注意當事人在敘述時的語調(diào)變化以及伴隨言語出現(xiàn)的各種表情、姿勢、動作等，從而對言語做出更準確的判斷，這樣，有助于我們更好地走進學生們的內(nèi)心世界，及時了解他們內(nèi)心的想法，幫助他們更好地解決問題，促進他們健康成長，全年發(fā)展。

二、用愛呵護，以真誠去打動學生

正如梵高所言：“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。”愛能創(chuàng)造一切，我們面對的是一些可愛的孩童，必須用愛心去精心地呵護他們，在學生們天真無邪的童真中，盡最大的能力和精力給予他們充實的愛，作為小學教師，在平時的工作中，必須對學生們有足夠的愛心和耐心，如：學習上多關注，生活上多關心等，給予學生們無微不至的關愛，讓學生們覺得老師就是他們無話不談的好朋友，讓他們信任我們，要讓學生們感受到教師的愛，我們要以真誠去打動學生，這樣，學生們的學習效果也會越來越好，也能全面健康發(fā)展。

三、以心理健康教育培養(yǎng)健康的心理

在學校的教育教學工作中，我們必須把心理健康教育工作放到突出的位置來抓，細化到具體的工作中，如：把心理健康教育融入班主任工作及各學科教學中。班主任可以以主題班會的形式對學生進行團體輔導，可以進行有針對性的個別輔導，可以進行小組輔導，可以進行培養(yǎng)學生各種能力的心理訓練。各學科教師應努力學習心理教育知識并對教材進行深入研究，對其中所蘊含的心理健康教育資源進行精心整合，形成規(guī)范性的研究行為，并運用到教學實踐當中去；開設由專業(yè)教師擔任的心理健康教育課程，并保證課時安排；建立心理咨詢室，進行個別心理輔導；建立學生心理健康檔案。通過心理測評等手段對學生的家庭背景、學習表現(xiàn)、學習態(tài)度、智力水平、個性特征、心理健康狀況、思想品德等多方面進行描述和評價，將評價結果分類保存建立心理健康檔案；加強與家長的聯(lián)系，多角度、多渠道了解學生們的學習和生活，有助于我們工作更好地開展。

總之，健康的心理猶如航行人生之海的船帆，只有正確把握好航向，才能順利抵達理想的彼岸，把心理健康教育工作作為一項系統(tǒng)的工程來對待，同時需要學校、家庭和全社會的共同參與，共同創(chuàng)造有利于農(nóng)村小學生心理健康和全面發(fā)展的良好環(huán)境，才能更好地促進學生的心理健康成長，這樣，我們所做的心理健康教育工作可以幫助學生健康成長。