基于5W模式的大中專院校健美操課程線上教學(xué)初探

摘? 要：健美操課程是大中專院校學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)、提高身體素質(zhì)、形成體育素養(yǎng)的重要教學(xué)項(xiàng)目之一，如今，健美操課程從線下延展到線上，擴(kuò)寬了學(xué)生參與體育鍛煉時(shí)間與空間。文章基于5W傳播理論，采用調(diào)查法、訪談法與觀察法對(duì)大中專院校學(xué)生健美操課程在線教學(xué)的傳播主體、內(nèi)容、受眾、媒介以及效果進(jìn)行調(diào)查分析，從中發(fā)現(xiàn)了健美操線上教學(xué)存在一定的問題，具體表現(xiàn)為制度不完善、內(nèi)容缺乏統(tǒng)一性、管理與監(jiān)督制度不健全、設(shè)施不匹配等問題，建議從提高線上教學(xué)傳播主體管理與職業(yè)素養(yǎng)能力；強(qiáng)化健美操線上教學(xué)傳播媒介，提升傳播內(nèi)容質(zhì)量；分析與引導(dǎo)健美操課程在線教學(xué)傳播受眾；實(shí)施健美操課程在線傳播效果評(píng)價(jià)體系等方面入手，使線上課程教學(xué)更為規(guī)范與專業(yè)。

關(guān)鍵詞：5W模式；大中專院校；健美操課程；線上教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807.4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）17-0082-04

作者簡(jiǎn)介：侯巧婷（1995—），女，碩士，福建第二輕工業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)部講師，研究方向?yàn)檫m應(yīng)體育、休閑體育。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展加速了線上教學(xué)的萌芽，新冠肺炎疫情的出現(xiàn)促使線上教學(xué)極速發(fā)展，線上教學(xué)已成為現(xiàn)代教育手段的途徑之一。健美操課程作為體育課程的重要組成部分，在特殊時(shí)期，在線上教學(xué)中也占有重要地位，然而，目前的線上教學(xué)還存在很多問題，需要我們教育工作者一起去發(fā)現(xiàn)解決，才能讓線上教學(xué)越來越完善。

一、大中專院校健美操課程開展線上教學(xué)的動(dòng)因

（一）新媒體技術(shù)賦能線上健美操課程教學(xué)

進(jìn)入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)逐漸融入各行各業(yè)之中，教育行業(yè)也不例外，新媒體環(huán)境為線上教學(xué)的開展提供了發(fā)展空間。早在2017年，國務(wù)院就新一代智能的未來發(fā)展規(guī)劃作出了非常明確的指示：“智能是未來發(fā)展趨勢(shì)，教育也要融入智能技術(shù)，推動(dòng)人才培養(yǎng)新模式的出現(xiàn)、教學(xué)方法與手段的改革、新型教學(xué)體系的形成，進(jìn)而教育的資源、管理新媒體技術(shù)全面得到了運(yùn)用?！弊詈螅蔀樾旅襟w技術(shù)環(huán)境下在線教學(xué)的完美形成［1］。學(xué)者Kuna，D等發(fā)現(xiàn)當(dāng)健美操作為體育課的主要內(nèi)容時(shí)，與常規(guī)體育課相比，其內(nèi)容和質(zhì)量得到顯著性提升，是強(qiáng)化現(xiàn)有課程的措施之一［2］。健美操課程的教學(xué)內(nèi)容很適合在線教學(xué)中完成，可以增加技術(shù)的精準(zhǔn)性、學(xué)生學(xué)習(xí)專心度，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)向新媒體新手段轉(zhuǎn)變，線上線下同步教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）疫情防護(hù)常態(tài)化推進(jìn)健美操課程線上教學(xué)

在新冠肺炎疫情期間教育部印發(fā)的《關(guān)于疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》明確指出，教育要貫徹“停課不停教、停課不停學(xué)”的理念，應(yīng)以政府為主導(dǎo)、高校為主題、社會(huì)全面參與的實(shí)施策略，進(jìn)而推進(jìn)教育教學(xué)進(jìn)度，與線下教學(xué)的效果要同等水平［3］。有研究表明，新冠肺炎疫情居家期間，青少年身體活動(dòng)水平普遍較低，更容易出現(xiàn)消極情緒，適當(dāng)增加身體活動(dòng)水平可以較好保持良好的情緒狀況［4］。大中專院校為了更好地響應(yīng)教育等政府部分的號(hào)召，為了學(xué)生的教育不受到影響，充分利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育資源無障礙的傳播與教授。健美操課程作為學(xué)生的公共體育課項(xiàng)目，要想利用互聯(lián)網(wǎng)在線傳播、教授，就要教師掌握健美操課程特點(diǎn)、學(xué)生的接受能力以及線上教學(xué)特點(diǎn)，才能讓學(xué)生在新冠肺炎疫情期間受到同等的教育。

（三）互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)環(huán)境助推健美操課程線上教學(xué)

在線教育資源平臺(tái)數(shù)量不斷增加，隨著教育內(nèi)容的豐富，在線教育平臺(tái)也更加成熟，為健美操課程開展線上教學(xué)提供了資源。如MOOC學(xué)習(xí)平臺(tái)、云教育、有道教育等，這些都是教育進(jìn)入信息化時(shí)代后，出現(xiàn)的供學(xué)生學(xué)習(xí)的線上窗口。目前大中專院校體育教育也出現(xiàn)眾多教學(xué)平臺(tái)——中國大學(xué)、藍(lán)舞者APP以及抖音上與體育教學(xué)相關(guān)的直播等，這些平臺(tái)為體育教學(xué)提供了教育資源的輸出窗口，這也在很大程度上為健美操課程線上教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)者關(guān)毅、徐曉紅、范靜等均認(rèn)為微課等讓學(xué)生成為課堂上的主體，有利于提高健美操教學(xué)的學(xué)習(xí)效率［5-7］。

（四）健美操課程具備線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

體育項(xiàng)目的開展常常受到環(huán)境、器材及項(xiàng)目難易程度的影響，如球類項(xiàng)目的開展必不可少涉及器材、場(chǎng)地要素，田徑項(xiàng)目在開展中對(duì)場(chǎng)地也有嚴(yán)格要求，大部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不易模擬上課環(huán)境，很難做到邊學(xué)邊練的效果。相對(duì)而言，通過對(duì)比試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，健美操作為一種創(chuàng)新的項(xiàng)目組成部分，在體育教學(xué)中具有一定的實(shí)用價(jià)值，能夠使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)分布更加精確，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)［8］。而且健美操這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于場(chǎng)地要求小，基本不需要體育器材，學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間多，有利于教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，更有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

二、大中專院校健美操課程線上教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）健美操課程線上教學(xué)的傳播主體

知識(shí)教授是教育傳播者的初始點(diǎn)，傳播過程為資料搜集、整理、加工、傳播信息。在線教學(xué)的傳播主體一般有兩個(gè)部分：全面統(tǒng)籌的學(xué)?；蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)和執(zhí)行教學(xué)活動(dòng)的教師［8］。目前，有關(guān)線上教學(xué)的課程建設(shè)、制度還不完善，平臺(tái)的建設(shè)也不夠成熟，尤其是存在缺乏統(tǒng)一化線上教學(xué)培訓(xùn)的教學(xué)現(xiàn)狀。另外，通過線上教學(xué)情況來看，教師普遍缺乏經(jīng)驗(yàn)。為此，學(xué)校與傳播者需要進(jìn)行由線下管理轉(zhuǎn)向線上組織者、管理者的身份轉(zhuǎn)變，這也能保證被傳播者的實(shí)際需求得到關(guān)注。對(duì)于健美操課程而言，傳播主體就是健美操教授者，作為傳播主體，首要任務(wù)便是提升自身業(yè)務(wù)水平，傳播主體要不斷提升自我能力，進(jìn)一步推進(jìn)線上教學(xué)體系的形成。

（二）健美操課程線上教學(xué)的傳播媒介

教學(xué)中的傳播媒介是實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息傳遞的一種工具?；诮∶啦僬n程線上教學(xué)模式，教師與學(xué)生都會(huì)呈現(xiàn)不同的特征，較為專業(yè)的線上教育平臺(tái)會(huì)提供很好的相互交流平臺(tái)，當(dāng)前線上教學(xué)平臺(tái)、App較多，呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢(shì)。而且學(xué)者吳學(xué)文等建議在以健美操為主要教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，除了分析設(shè)計(jì)信息化的教學(xué)手段在課前、課中、課后的具體應(yīng)用方式外，還可以嘗試開發(fā)更有針對(duì)性的健美操課程專用教學(xué)軟件［9］。

通過對(duì)學(xué)生使用過的平臺(tái)數(shù)量進(jìn)行調(diào)查得知，51.32%的學(xué)生使用數(shù)量為2個(gè)，26.18%的學(xué)生使用數(shù)量為3個(gè)，16.90%的學(xué)生使用數(shù)量超過3個(gè)。從數(shù)據(jù)可以看出，傳播媒介多種多樣，且伴隨出現(xiàn)許多交流媒介，如微信、QQ、騰訊會(huì)議、智慧樹等。這樣看來，目前健美操課程在線教學(xué)的各種平臺(tái)呈現(xiàn)出“學(xué)校搭建平臺(tái)、學(xué)生被動(dòng)接受”的特征。

（三）健美操課程線上教學(xué)的傳播內(nèi)容

傳播內(nèi)容是傳播主體的核心，是傳播媒介的根本點(diǎn)，一般來說，傳播內(nèi)容包括特定的內(nèi)容和傳播方式兩個(gè)部分［1］。就健美操課程的傳播內(nèi)容來說，都是以本課程的教學(xué)資源為基礎(chǔ)，搜集的相關(guān)資源基本來源于某個(gè)App、客戶端或者學(xué)校購買的第三方資源以及教師自我組建的課程資源等。就傳播方式來講，健美操課程的傳播模式有三種形式：首先，以學(xué)生學(xué)習(xí)使用的平臺(tái)的相關(guān)視頻傳播為核心點(diǎn)，且通過社交軟件進(jìn)行相互交流的學(xué)生數(shù)占了80%；其次，以相關(guān)直播軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，輔之網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)布，占總學(xué)生人數(shù)的15%；最后，僅有5%的學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)達(dá)到效果。目前，健美操課程資源來自教師自創(chuàng)的精品線上課程，以及教師錄制上傳到教學(xué)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的視頻，這樣的教學(xué)依舊是以教師為中心的教學(xué)，線上課程也并沒出現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

（四）健美操課程線上教學(xué)的傳播受眾

傳播受眾就是傳播內(nèi)容的接受者、傳播活動(dòng)的最終反饋者。大中專院校線上教學(xué)受眾都是大中專學(xué)生群體，他們從小就接觸著互聯(lián)網(wǎng)，并形成了兩大特點(diǎn)：第一，有很好的信息技術(shù)搜索能力，能夠很快適應(yīng)在線學(xué)習(xí)環(huán)境；第二，這部分學(xué)生追求現(xiàn)代信息技術(shù)的個(gè)性化。本研究對(duì)大中專學(xué)生這個(gè)傳播主體的傳播媒介、傳播內(nèi)容等方面在教學(xué)環(huán)節(jié)中的需求進(jìn)行調(diào)查。通過訪談得知，大部分學(xué)生都會(huì)有多種多樣的教學(xué)需求、學(xué)習(xí)窗口和系統(tǒng)的教學(xué)服務(wù)質(zhì)量要求。所以說，健美操線上課程要有系統(tǒng)的傳播媒介，才能獲得良好的教學(xué)效果。

（五）健美操課程線上教學(xué)的傳播效果

傳播效果是經(jīng)過一定的媒介將傳播內(nèi)容傳到受眾群體中，其受傳者感受到的反應(yīng)。在線教學(xué)規(guī)模非常之大，在實(shí)際教學(xué)中傳播受眾反饋就是傳播效果的一種重要表現(xiàn)形式。學(xué)者邵捷發(fā)現(xiàn)，當(dāng)多媒體參與到健美操當(dāng)中時(shí)，多種感官上帶來的刺激促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和效率有了明顯提升［10］。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，45%的學(xué)生非常愿意接受線上教學(xué)，42%的學(xué)生愿意接受線上教學(xué)，10%的學(xué)生不愿意接受線上教學(xué)，3%的學(xué)生非常不愿意接受線上教學(xué)。從數(shù)據(jù)結(jié)果來看，大部分學(xué)生對(duì)于線上教學(xué)的認(rèn)可度高，有助于線上教學(xué)的實(shí)施與傳播。

三、基于5W模式的大中專院校健美操課程線上教學(xué)策略

（一）提高線上教學(xué)傳播主體管理與職業(yè)素養(yǎng)能力

學(xué)校開展線上教學(xué)的傳播主體一般來講就是學(xué)校和老師。在目前情況來看，健美操課程是以肢體運(yùn)動(dòng)為主，教師線上教學(xué)并非易事，要考慮多方面，譬如示范面問題、場(chǎng)地問題等，都成為教師線上教學(xué)的困難。因此，開展健美操課程可以從兩個(gè)方面著手。第一，構(gòu)建與線下課程一致的規(guī)章制度。在實(shí)施線上課程教學(xué)過程中，要有相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)體系、教學(xué)體系，也要有對(duì)教師的績(jī)效考核分配制度、職稱與職務(wù)評(píng)定、升遷制度，以及符合規(guī)定的教師獎(jiǎng)勵(lì)制度。第二，建立傳播主體的長期培訓(xùn)機(jī)制。教學(xué)本身就是教與學(xué)的過程，學(xué)校應(yīng)以常態(tài)化、差異化的特點(diǎn)舉辦不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)、不同形式的教師培訓(xùn)；健美操課程教師之間或者體育教師之間培養(yǎng)良好的日常交流與互動(dòng)常態(tài)。更為重要的是教師一定要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不間斷地接受新生線上教學(xué)資源、手段，使自己的線上課程教授越來越科學(xué)化、合理化，最終實(shí)現(xiàn)與線下課程教學(xué)管理、科學(xué)知識(shí)、技術(shù)技能、師生交流一致化，繼而保證健美操課程線上教學(xué)的順利開展。

（二）強(qiáng)化傳播健美操線上教學(xué)傳播媒介，提高傳播內(nèi)容質(zhì)量

傳播媒介與傳播內(nèi)容屬于“直系”關(guān)系，二者緊密相連，為了更好地實(shí)施線上教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，傳播媒介與傳播內(nèi)容可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化與提高：第一，持續(xù)性優(yōu)化線上教學(xué)平臺(tái)與資源。信息技術(shù)持續(xù)性的更新?lián)Q代，各種教學(xué)平臺(tái)、資源層出不窮，健美操雖說存在一定的靈活性，但也需要良好的教學(xué)資源，教師在選擇傳播媒介、傳播內(nèi)容時(shí)，要避免非正規(guī)的教學(xué)平臺(tái)和質(zhì)量不好的資源。因此，健美操課程在大中專院校，不管是公共課還是專項(xiàng)課教學(xué)線上教學(xué)，傳播媒介、傳播內(nèi)容都要與學(xué)生的實(shí)際需求以及教學(xué)目標(biāo)相吻合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)層次化需求。第二，教學(xué)模式的重構(gòu)。健美操課程屬于公共體育課程之一，一直以來實(shí)施的是教師教與學(xué)生學(xué)的過程，在線上教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)較好的效果，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，即以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心。課前的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)；課中知識(shí)技能回顧、知識(shí)傳輸、知識(shí)鞏固；課后知識(shí)技能的考核與評(píng)價(jià)，都要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)前水平，進(jìn)行有針對(duì)性的線上指導(dǎo)、教學(xué)，進(jìn)而體現(xiàn)教師主導(dǎo)學(xué)生占主體地位的融合發(fā)展。第三，線上教學(xué)知識(shí)技能的可視化。線上教學(xué)的本質(zhì)就是學(xué)生需根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。知識(shí)技能的可視化是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的核心環(huán)節(jié)，尤其是在健美操課程中的教學(xué)視頻、配樂以及文字表達(dá)等。

（三）分析與引導(dǎo)健美操課程在線教學(xué)傳播受眾

首先，大中專學(xué)生需要通過在線教學(xué)學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)、技能素養(yǎng)。通過訪談得知，教師在實(shí)施線上教學(xué)時(shí)要注重與學(xué)生互動(dòng)交流、聽取健美操傳播受眾者的意見等，這對(duì)于制定教學(xué)方案具有重要意義。其次，要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念，打破傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識(shí)的理念，促使學(xué)生主動(dòng)在線學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)在線教學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的熱情。

（四）實(shí)施健美操課程在線傳播效果評(píng)價(jià)體系

良好的傳播效果是任何課程都想達(dá)到的目標(biāo)，對(duì)于健美操課程在線教學(xué)來說，它需要持續(xù)性、循環(huán)發(fā)展，以增強(qiáng)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的體驗(yàn)［11］。通過訪談得知，在線教學(xué)不僅能呈現(xiàn)教學(xué)效果，更能體現(xiàn)教學(xué)存在的問題，為了更好地完善在線教學(xué)體系，效果與問題都應(yīng)該是相互存在、融入的關(guān)系，也就是說教學(xué)任務(wù)完成、教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)都要經(jīng)過考核與評(píng)價(jià)指標(biāo)才能獲得。另外線上、線下教學(xué)應(yīng)有重疊之處，譬如健美操課程技術(shù)技能打分，可以通過學(xué)生錄制視頻的方式進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。在線教學(xué)傳播效果評(píng)價(jià)，更要體現(xiàn)授課計(jì)劃、教學(xué)大綱設(shè)計(jì)、教學(xué)模式的選用，以及最后評(píng)價(jià)要有自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)以及反思評(píng)價(jià)等。最終，實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)估，為傳播主體的在線教學(xué)提供更科學(xué)性、合理性的教學(xué)建議。

四、結(jié)語

在線教學(xué)已成為未來教育的必然趨勢(shì)之一，一方面，響應(yīng)了教育部的號(hào)召，另一方面也拓寬了健美操教學(xué)途徑。健美操課程作為體育課內(nèi)容之一，更要在特殊情況下深化教育改革，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值與意義。學(xué)校、教師要關(guān)注在線課程帶來的益處，積極了解學(xué)生對(duì)線上教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)與建議，及時(shí)做好教學(xué)反饋，提升教學(xué)效果，改進(jìn)健美操課程線上教學(xué)。即健美操在線教學(xué)目前存在制度不完善、內(nèi)容缺乏統(tǒng)一性等問題，建議要提高線上教學(xué)傳播主體管理與專業(yè)素養(yǎng)能力；強(qiáng)化應(yīng)用健美操線上教學(xué)傳播媒介，提高傳播內(nèi)容質(zhì)量；分析與引導(dǎo)健美操課程在線教學(xué)傳播受眾；實(shí)施健美操課程在線傳播效果評(píng)價(jià)體系，才能使線上教學(xué)真正得到落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 鄒艷雪，劉惠莉. 基于5W傳播模式的高校在線教學(xué)探究［J］. 新聞世界，2020（07）：85-89.

［2］ Kuna D，Miholic S J，Persun J. Intensifying physical education classes through the application of contemporary aerobics program［J］. Acta Kinesiologica，2018（12）：45-50.

［3］ 孫毅，肖寧寧，董大偉，等. 健美操線上線下混合式教學(xué)模式研究［J］. 長春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，39（08）：177-179.

［4］ 李先雄，李丹. 新型冠狀病毒肺炎疫情居家期間青少年身體活動(dòng)與情緒關(guān)聯(lián)研究［J］. 北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2020（03）：84-91.

［5］ 關(guān)毅. 淺談運(yùn)用信息化教學(xué)提升健美操課堂教學(xué)質(zhì)量的策略［J］. 商業(yè)故事，2017（16）：1.

［6］ 徐曉紅. 試論合理運(yùn)用信息化技術(shù)提高健美操課堂教學(xué)效果［J］. 體育時(shí)空，2015（01）：138-139.

［7］ 范靜. 信息化教學(xué)手段在高職院校健美操課程教學(xué)中的運(yùn)用［J］. 當(dāng)代體育，2021（35）：36.

［8］ 鄭蓓蓓. 健美操創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)施與探索［J］. 高師理科學(xué)刊，2020，40（07）：106-110.

［9］ 吳學(xué)文，張志偉. 信息化教學(xué)手段在高校健美操課中的設(shè)計(jì)應(yīng)用［J］. 北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，12（01）：70-73.

［10］ 邵捷. 基于多媒體環(huán)境下高中健美操教學(xué)策略的設(shè)計(jì)探討［A］//中國智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì). 2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（西安會(huì)場(chǎng)）論文集（五）［C］. 2020：34-36.

［11］ 王一眾. 5W模式下大學(xué)生健美操課程微信教學(xué)初探［J］. 西部皮革，2019，41（22）：120-121.

（薦稿人：桑青鈺，洛陽師范學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：汪旦旦）