注重人文教育 啟迪閱讀智慧

培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要目標。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，促進傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展為目標，在豐富的閱讀教學(xué)內(nèi)容中滲透人文教育，聯(lián)系生活實際開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和人文素養(yǎng)，為落實人文教育的目標奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、豐富閱讀活動，滲透人文教育

人文教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和人文精神，這也是學(xué)好小學(xué)語文知識的基礎(chǔ)。教師可以通過豐富閱讀活動的方式，讓學(xué)生主動閱讀文章，從而有效提高語文閱讀教學(xué)的趣味性，豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，擴充學(xué)生的知識儲備，從而提高他們的文化素養(yǎng)。

例如，在三年級上冊《手術(shù)臺就是陣地》一課的學(xué)習(xí)過程中，教師可以先為學(xué)生播放抗日戰(zhàn)爭時期的視頻，展現(xiàn)抗戰(zhàn)的艱苦與抗日戰(zhàn)爭中戰(zhàn)士的偉大。教師再通過圖文并茂的形式展現(xiàn)白求恩大夫的生平事跡以及他對中國人民的幫助，并要求學(xué)生自由表達，簡單介紹白求恩大夫。緊接著，教師讓學(xué)生閱讀本節(jié)課的題目并分享自己的疑問和思考。在學(xué)生自由朗讀課文后，教師簡要概述本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從人物和事件兩方面來描述課文內(nèi)容。隨后，教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，尋找文章的重點，要求學(xué)生思考：文中哪幾個自然段具體描寫了白求恩大夫為傷員做手術(shù)的內(nèi)容？事件的起因和結(jié)果是什么？課文是按照什么順序敘述的？根據(jù)問題，教師帶領(lǐng)學(xué)生賞析課文，尋找文中關(guān)于白求恩大夫為傷員做手術(shù)的環(huán)境描寫，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞語中體會白求恩大夫所處的環(huán)境，要求學(xué)生闡述自己的體會和感受。接下來，教師讓學(xué)生有感情地朗讀課文，將自己帶入情境中，用適當?shù)恼Z態(tài)、語速表明當時的情況，引導(dǎo)學(xué)生體會環(huán)境的危險和白求恩大夫勇敢無畏的精神。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生評析人物的動作、語言和神態(tài)，讓學(xué)生找出描寫人物的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語境進一步感悟白求恩大夫高尚的道德品質(zhì)。

二、開展生活教學(xué)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活常識和經(jīng)驗來理解語文閱讀的理論知識，掌握閱讀技巧，化抽象為具象，降低理解難度，提高對語文知識的掌握和運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生對語文閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘語文元素，將生活以語文學(xué)科化的形式展開，有效調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生主動思考、探究，活躍學(xué)生的思維，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。

例如，在四年級下冊《蘆花鞋》一課的學(xué)習(xí)過程中，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生對文本進行深入研讀，這篇文章主要寫了青銅一家人動手編織蘆花鞋，然后到鎮(zhèn)上去賣的故事。教師通過猜謎語的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生了解蘆花鞋的樣式和用途，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。其次，教師用課件展示青銅和葵花的幼年生活，要求學(xué)生思考：青銅和葵花的童年生活和你們的生活有哪些不同之處？引導(dǎo)學(xué)生相互交流，發(fā)散思維并嘗試自主解決問題。教師根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)，據(jù)此導(dǎo)入課文，幫助學(xué)生盡快進入課堂中創(chuàng)設(shè)的情境。再次，教師要求學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文，思考：課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點？課文分為哪幾個部分？概括每個部分的內(nèi)容。學(xué)生先獨自閱讀課文并思考，再進行小組交流。在此過程中，教師不要過多干涉學(xué)生，只需在恰當時機給予學(xué)生思維上的指導(dǎo)。最后，在梳理了每個部分的內(nèi)容之后，教師讓學(xué)生用自己的語言對文章進行簡要概括，以此來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對主要內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)的知識。

三、拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)人文精神

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師不僅要在課堂上運用富有趣味的方式完成知識的輸出，也要用相同的方法幫助學(xué)生拓展相關(guān)知識。拓展與延伸能夠幫助學(xué)生將知識系統(tǒng)化，并構(gòu)建相應(yīng)的知識網(wǎng)格，培養(yǎng)他們的思維能力，擴大知識面，提高學(xué)生掌握和靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在六年級上冊《金色的魚鉤》一課的學(xué)習(xí)過程中，首先，教師利用課件展示魚鉤的圖片，告訴學(xué)生魚鉤背后蘊含著的感人故事，并要求學(xué)生快速閱讀課文，用自己的語言概括文中講述的事情。然后，教師讓學(xué)生找出文中令自己感觸頗深的段落，并有情感地朗讀，闡述自己的體會。此時，教師再引導(dǎo)學(xué)生圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長的品質(zhì)。之后，教師要求學(xué)生以博物館解說員的身份向參觀的人介紹金色魚鉤的故事。教師引導(dǎo)學(xué)生先以小組為單位進行練習(xí)，再選派代表在班級內(nèi)進行分享。隨后，教師講述紅軍過草地時的艱難困苦，讓學(xué)生體會老班長的偉大、高尚。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、升華情感，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容以及自身的理解闡述自己的認知，要求學(xué)生記錄學(xué)習(xí)感受，抒發(fā)心中的情感。

四、組織實踐活動，加強人文教育

教師可以組織形式多樣的教學(xué)實踐活動，以此幫助學(xué)生加深對知識的理解，通過理論指導(dǎo)實踐的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的好奇心和探究欲，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題的能力。學(xué)生在實踐的過程中會不斷獲得滿足感和成就感，這便能在一定程度上降低學(xué)生對語文閱讀課程的陌生感和抵觸心理，幫助學(xué)生更好地理解語文知識，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和實踐能力。

例如，在六年級下冊《藏戲》一課的學(xué)習(xí)過程中，首先，教師利用多媒體播放藏戲的視頻片段，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，進而導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。教師可以要求學(xué)生自行閱讀課文，開展探究活動，讓學(xué)生對藏戲建立初步的認識和了解。教師再對教材內(nèi)容進行拓展，幫助學(xué)生增加知識儲備，開闊眼界，增長見識。教師可以對藏戲的起源和發(fā)展進行詳細介紹，通過文字、視頻等資料展示唐東杰布的身份和成就，增加學(xué)生對藏戲的了解，吸引學(xué)生的注意力。其次，教師讓學(xué)生朗讀課文，可以穿插開火車的游戲，比一比誰讀得又準確又好。教師借此向?qū)W生提出問題：課文主要講了什么內(nèi)容？課文是按照什么順序?qū)懙模空n文可以分為哪幾部分？說說作者是怎么介紹藏戲的？讓小組內(nèi)成員團結(jié)協(xié)作，相互交流探討，在交流過程中迸發(fā)出新的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。最后，教師挑選課文中的重點段落，帶領(lǐng)學(xué)生進行知識的梳理和情感的體會，要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容探究唐東杰布的故事，提高學(xué)生的語言表達、歸納、總結(jié)的能力。通過這種方式探究文章蘊含的情感，讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠流長。

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中注入人文教育理念，引導(dǎo)學(xué)生走向美好未來是每一個小學(xué)語文教師的責(zé)任，我們要聯(lián)系實際生活，從學(xué)生的興趣愛好入手，拓展課堂知識，開展實踐活動，促進理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文精神。通過以上方式啟發(fā)學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的綜合能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

聞紫娟（南京市六合區(qū)程橋中心小學(xué)）