對高職高專班主任管理工作的一點思考

任秋芳

在目前持續(xù)的普高熱、生源逐年減少的情況下，高職院校的生源素質(zhì)一年不如一年，學(xué)生紀律觀念差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、獨生子女多，常常以自我為中心，個性強，脾氣壞，心理素質(zhì)差。因此，高職院校班主任工作責(zé)任大、難度大，事務(wù)繁瑣。在高校，特別是高職院校，班主任工作的好與壞直接影響到學(xué)生的成長和成材。因此，如何針對不同特點展開班級管理工作，尋求合理新型的管理方法，正確處理班主任和學(xué)生之間的關(guān)系。班主任的工作能否得到廣大學(xué)生的認可和支持，對班級管理的工作的持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

一、關(guān)于規(guī)范班級管理方面

第一，明確規(guī)矩，講清規(guī)矩的前因后果。在剛接手一個班級的時候，就要把相應(yīng)的規(guī)矩和紀律交代清楚。這很重要，不能等班級都自由散漫了再來定規(guī)矩。另外，這個把規(guī)矩和紀律交代清楚絕對不是讓學(xué)生讀一遍相應(yīng)的規(guī)章制度，或者我讀一遍，讓班里的學(xué)生聽一下。而是我在強調(diào)這些規(guī)矩和紀律的時候，要交代清楚，為什么要這樣做，為什么學(xué)?；虬嗉墪羞@樣的規(guī)定和制度。講清原因，說明道理。然后再到反面，講如果不遵守這個規(guī)定和制度，會有怎樣的后果。重點是通過舉例讓她們知道，不遵守這些規(guī)定和制度，會給他今后的人生和生活帶來哪些不良的影響。

第二，在規(guī)矩實施期間，必須以身作則、公平公正、獎懲分明。班主任最忌諱的就是讓學(xué)生覺得你自己都無視規(guī)矩，沒有遵守，以及老師在處理問題上的偏心，如果讓學(xué)生有這樣的感覺了，那么班里的很多事情你就不能真正的擺平，讓學(xué)生信服。所以，在平時，我一般都是以身作則，比如我通知班里學(xué)生寒暑假返校在教室集中的時間點，那么我一定會比規(guī)定的時間略微提前個幾分鐘到教室，讓學(xué)生們覺得老師也很守時。然后就是班里的學(xué)生，無論是班干部還是普通同學(xué)，在違反了規(guī)定和紀律時，一律一視同仁地進行處理。該表揚的給予表揚和肯定，該批評的就批評和指正，并視情節(jié)輕重和犯規(guī)次數(shù)給予不同的處罰。

第三，事情是死的，規(guī)矩也是死的，但人是活的。這一點我不大會總結(jié)，就是這樣一句大白話。我舉個例子說一下這一點。比如不允許遲到的問題。我在班里是這樣交代的：任何規(guī)定了開始時間的事情，比如早上8點開始早讀，比如周日晚上6點半開始夜自修，比如寒暑假返校通知了某天上午幾點在教室集中等等，統(tǒng)統(tǒng)只能提前不能遲到，這是規(guī)定。那它是死的，活的是什么呢？活的就是我又會這樣進行補充：如果你真的有特殊情況發(fā)生，允許事先告知老師申請晚到。但必須是事先，如果是事后，就不行了。這就是活的表現(xiàn)。因為是人，都肯定會遇到一些突發(fā)事件，那么這個時候我們就也要懂得變通，但這個變通一定要跟學(xué)生交代清楚，不是說有突發(fā)事件了，規(guī)矩規(guī)定就靠邊站了。而是突發(fā)事情發(fā)生了，我們需要首先想到相關(guān)的規(guī)矩和規(guī)定，然后先來打招呼，這反而是把規(guī)矩規(guī)定放心上的表現(xiàn)。所以我強調(diào)必須事先電話或當(dāng)面來告知和申請，那么在我知道并同意的情況下，他晚到了，這種情況就不算遲到。

二、關(guān)注學(xué)生成長方面

第一種途徑，就是最普通的找學(xué)生單獨聊天談話?？梢允钦覍W(xué)生過來面對面的進行。這種面對面的交流方法看似普通，但我覺得不適合所有的班主任。因為它需要班主任有比較好的口才比較好的耐心還要有比較強的應(yīng)變能力。因為你不知道學(xué)生會不會開口講話，你也不知道他會開口講什么，但不論學(xué)生是沉默不語或者跟你述說什么，你都要能迅速地作出反應(yīng)，然后組織好恰當(dāng)?shù)脑~匯和言語來進行表達。因為學(xué)生不樂意開口，他可以選擇沉默，但老師你不能在學(xué)生侃侃而談的時候，詞不達意或者大眼瞪小眼的不知道說什么。那這里我覺得還有一個很好的方法，就是通過QQ或微信等聊天工具來跟你想交流的學(xué)生進行聊天談話。這種不是面對面的方式，老師就可以不需要立即回復(fù)或立即表明什么態(tài)度和意見，給了老師足夠多的思量揣摩的時間。另外這種不是面對面的方式，也更能讓學(xué)生放松。

第二種途徑，就是通過學(xué)生周圍的人來間接關(guān)注他。比如通過他的好友或者通過他的家人等，這也是一個很好的方式。一般談自己不好談，但談周圍人就比較好談，所以你想了解的學(xué)生的好友其實更容易說出一些事情出來。

第三種途徑，是我每帶一個新的班級，在第一學(xué)年的兩個學(xué)期里都肯定會采用的方法，那就是寫周記。讓學(xué)生寫周記，一般一開始我通過布置一些范圍和議題，讓學(xué)生寫，比如剛接手班級的時候，我會讓他們寫我的家庭，我的父母，我最要好的朋友等等，等對每個學(xué)生的基本情況都掌握得差不多時，就可以不規(guī)定范圍和議題，讓他們想寫什么就寫什么。這個方法真的很不錯，可以讓班主任及時準(zhǔn)確地了解到學(xué)生的許多信息。并且在每位同學(xué)每次上交的周記中，我會很認真地給予一段文字的回復(fù)，跟學(xué)生做好書面的交流和溝通。千萬不能看完周記什么都不寫，那樣學(xué)生就會覺得自己寫的東西沒有得到老師的重視和關(guān)注，她們漸漸就會不樂意認真對待這種交流。有的班主任可能會說，有的學(xué)生不想寫，他們只會敷衍了事，三言兩語的瞎寫寫。這種情況每個班里都肯定有，比如一個40個人的班級，一般這種情況的學(xué)生最多10幾個。那么這些不樂意在周記中跟班主任袒露心聲進行交流溝通的學(xué)生，我就對他采取前面兩種方式去關(guān)注了解他，與他交流溝通。

“溝通從心開始”，一個班主任如果不能走進學(xué)生心靈，則其教育是乏力的。做好班主任工作的一個重要條件就是取得學(xué)生信任。信任不是強求得來的，只有坦率而真誠地參與學(xué)生生活，在理解的前提下與學(xué)生溝通思想，以自己言行規(guī)范學(xué)生的行為，感化學(xué)生才能贏得學(xué)生的信任，使自己不僅成為良師而且也是益友。當(dāng)真正成為了班級的一員后，學(xué)生就會和你無話不談，你才能從他們的話語中把握他們的思想動態(tài)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度、方法、適應(yīng)性、情緒、情感、人際交往、自我意識等方面的心理需要，窺探到他們的內(nèi)心，這樣有利于你“對癥下藥”。研究學(xué)生的心理需要，就必須多和學(xué)生接觸，多和學(xué)生打交道，盡量多地去了解、掌握學(xué)生的有關(guān)“背景”材料，努力找到與學(xué)生的共同話題，使自己融入學(xué)生的生活，成為學(xué)生群體中的一員。只有這樣，學(xué)生、老師才會在共同的教與學(xué)活動中感到無比的輕松自如，形成積極的班級氛圍，自然中培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的情緒，這一點非常重要。

每個班主任，真心把班級放心上，把班級里的學(xué)生放心上，那么無論你用什么方法，你都會很自然地去不斷總結(jié)不斷改進，最終找到適合自己也適合自己所帶班級的好方法。