教育信息化背景下初中思政課教學(xué)優(yōu)化的策略

李新榮

摘 要：在教育信息化背景下，初中思政課程教學(xué)得到了有效延伸，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及核心素養(yǎng)。初中階段思政教師要正確認識教育信息技術(shù)給初中思政課堂帶來的機遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值理念，從而提升初中思政課程教學(xué)效率。本文在教育信息化背景下對初中思政課教學(xué)優(yōu)化策略進行簡要分析，思考實現(xiàn)初中思政課程教育信息化的有效途徑。

關(guān)鍵詞：教育信息化；初中；思政課；教學(xué)

【中圖分類號】G633.2? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）14-0024-03

根據(jù)教育部出臺的相關(guān)行動指導(dǎo)意見，初中階段教師在開展教育教學(xué)過程中要靈活運用多種教學(xué)方式，將信息技術(shù)與教育教學(xué)進行深度融合，充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)勢轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在開展初中思政課程教學(xué)時要不斷更新教育理念，結(jié)合教學(xué)目標將信息技術(shù)與思政課程緊密結(jié)合，探索新型教學(xué)模式，拓展教學(xué)空間，構(gòu)建科學(xué)完善的思政教育體系。

1.教育現(xiàn)代信息化對初中思政課堂教學(xué)的積極作用

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

教育信息化的不斷發(fā)展，使初中階段的思政教學(xué)課程與以往相比有了較大的發(fā)展變化，與以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，現(xiàn)代化的教育理念使思政課程更具趣味性，運用信息技術(shù)進行教育引導(dǎo)，將課堂內(nèi)容進行深化講解，不斷豐富教學(xué)手段，吸引學(xué)生注意力。在教育信息化背景下，初中思政教師在開展思政教學(xué)時可以進行大膽創(chuàng)新，嘗試將現(xiàn)代化新媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)目標進行緊密結(jié)合，運用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的教學(xué)資源。將課堂教學(xué)內(nèi)容的時間與空間不斷延伸，組織線上線下結(jié)合的混合教學(xué)模式，運用現(xiàn)代信息技術(shù)準確掌握學(xué)生學(xué)習進度及知識掌握情況，根據(jù)數(shù)據(jù)反饋及時調(diào)整教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，促進初中思政課程的教學(xué)改革。如教師在進行“時政、憲法”相關(guān)主題內(nèi)容教學(xué)時，可以在課前布置預(yù)習作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集與課程相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。進行授課時以新時代雷鋒精神，全國兩會的熱點問題進行導(dǎo)入，使初中思政課程的課堂形式發(fā)生轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中積極與學(xué)生展開互動，運用多種類型的教學(xué)課件，教學(xué)視頻資源庫等信息化手段，引導(dǎo)學(xué)生展開思考訓(xùn)練。將教材中的教學(xué)內(nèi)容與實際生活的熱點事件緊密結(jié)合，探索學(xué)生感興趣的素材因素，制作符合教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)課件，不斷豐富教學(xué)案例，從而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（2）突破教學(xué)難點

在開放創(chuàng)新的信息時代，教師應(yīng)當抓住信息技術(shù)與教育結(jié)合發(fā)展這一機遇，提高自身信息技術(shù)使用能力的同時，在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新信息技術(shù)的應(yīng)用手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息化優(yōu)勢，推進中學(xué)思政課程改革的深入發(fā)展，從而更好地解決教育過程中的重難點問題。初中階段的思政課程重點在于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，教師在進行相關(guān)課程教學(xué)時，需要引導(dǎo)學(xué)生展開獨立思考，通過增添生活體驗，使學(xué)生將學(xué)到的知識運用到生活實踐中。因此，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的先進性優(yōu)勢，將教材中枯燥、抽象的知識內(nèi)容分解細化，同時也能夠幫助解決教學(xué)中的重難點知識內(nèi)容。運用信息技術(shù)手段激發(fā)中學(xué)思政課程課堂活力，使教師能夠明確圍繞教學(xué)目標更為清晰、科學(xué)的展開教學(xué)，并選取合適的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進行思考。學(xué)生也可以在明確學(xué)習成長方向的基礎(chǔ)上，更為積極主動地開展相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習，主動提升自身綜合能力。以信息化方式促進初中思政課程高質(zhì)量教學(xué)的發(fā)展，通過人工智能，大數(shù)據(jù)模擬，三維空間等場景化教學(xué)方式對學(xué)生展開針對性教育引導(dǎo)。運用視頻、音頻等信息資源，使相應(yīng)的知識內(nèi)容更具吸引力，推進相關(guān)理論知識的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)重難點內(nèi)容。

（3）提高課堂教學(xué)效率

充分利用教育信息化資源，能夠有效提升中學(xué)思政課程的教學(xué)效率，在課前準備階段借助互聯(lián)網(wǎng)資源獲取更多的優(yōu)質(zhì)教育素材，使課堂教學(xué)內(nèi)容更充實豐富。在開展課堂教學(xué)前，教師可以要求學(xué)生針對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進行課前準備，利用互聯(lián)網(wǎng)查找相應(yīng)的信息資料，對知識體系有初步的了解。教師在課堂教學(xué)過程中，可以運用多媒體等技術(shù)手段，將教學(xué)內(nèi)容直觀的展示在學(xué)生面前，使課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生共鳴的同時，激發(fā)學(xué)生的感性認識，加深對教材知識內(nèi)容的理解和掌握。由于中學(xué)階段的學(xué)生具有豐富的想象力，因此教師可以在教學(xué)過程中選擇合適的教學(xué)策略，以圖片、動畫等多種教學(xué)形式創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感共鳴的同時引發(fā)學(xué)生思考。

2.教育信息化在初中思政教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）加強基礎(chǔ)建設(shè)，為教育現(xiàn)代信息化的應(yīng)用創(chuàng)造條件

信息技術(shù)的迅速發(fā)展給人們的生活帶來的巨大的變化，對人們的生產(chǎn)生活及教育等多個領(lǐng)域產(chǎn)生了重要的影響，教育信息化的發(fā)展也使傳統(tǒng)的教育理念不斷改革創(chuàng)新，教育教學(xué)方式也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。因此，教師要充分認識到現(xiàn)代化教育體系中信息化教學(xué)的重要性，不斷更新教育理念，推廣應(yīng)用新型教學(xué)方法和教學(xué)模式，構(gòu)建現(xiàn)代化教育體系。在這一過程中需要不斷推進相應(yīng)基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展與建設(shè)，面向全校師生建立更多的電子閱覽室、微機室、電子備課室、多功能電教室等，促進學(xué)校的信息化教學(xué)發(fā)展。將硬件設(shè)施與軟件資源進行有機結(jié)合，建成規(guī)范統(tǒng)一智能服務(wù)的教育網(wǎng)絡(luò)體系，積極推進數(shù)字化校園的發(fā)展建設(shè)。加大教育信息化投入的同時也需要加強對基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)的重視，實現(xiàn)各個學(xué)校之間的有效互通，對教育寬帶網(wǎng)絡(luò)進行及時的升級改造，并建設(shè)相應(yīng)的教育大數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育信息資源共享。通過建設(shè)系統(tǒng)完善的教育管理平臺，使各類教育服務(wù)管理系統(tǒng)更為完善，并實現(xiàn)教育系統(tǒng)的協(xié)同辦公，為教師提供良好的教學(xué)資源獲取平臺，推進數(shù)字化校園的發(fā)展建設(shè)，加快各類教學(xué)軟件的課堂應(yīng)用，切實為師生提供良好的教育教學(xué)環(huán)境。

（2）發(fā)揮智慧教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度結(jié)合為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供了良好的學(xué)習環(huán)境，智慧教學(xué)更是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，拓寬了初中思政課程的變革之路。開展思政課程教學(xué)時可以利用多樣化的多媒體教具，將書本上抽象的內(nèi)容直觀形象地展示在學(xué)生面前，以新穎生動的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠積極主動參與到與教師的互動中，帶給學(xué)生全新的教學(xué)體驗。運用信息技術(shù)豐富教學(xué)活動內(nèi)容，使學(xué)生的大腦能夠保持興奮活躍狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生對思政課程的學(xué)習興趣，使其能夠在學(xué)習過程中克服困難，充滿信心。教師在進行思政課程教學(xué)時可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，將教學(xué)目標與實際生活中的實時熱點進行有機結(jié)合，加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解。運用社會生活中發(fā)生的各類實力，引導(dǎo)學(xué)生對重大問題展開思考分析，使學(xué)生能夠圍繞相應(yīng)的知識內(nèi)容展開激烈討論，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過構(gòu)建智慧課堂，不斷增強思政課程改革創(chuàng)新的時效性，以學(xué)生為主體進行教育引導(dǎo)，促進中學(xué)思政課程朝著信息化、智能化的方向不斷發(fā)展。以信息技術(shù)支持思政課程教學(xué)，將大數(shù)據(jù)，人工智能與學(xué)生感興趣的知識點進行有機結(jié)合，帶給學(xué)生全新的學(xué)習體驗，通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生能夠在現(xiàn)代化教學(xué)場景中構(gòu)建更為完善的知識體系，打破思維的禁錮，不斷拓展思維能力，從而實現(xiàn)知識體系的遷移實踐。

（3）結(jié)合初中思政教學(xué)要求，構(gòu)建教育資源共享平臺

信息技術(shù)不斷發(fā)展為中學(xué)思政課程教育帶來了新的機遇，而網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生獲取知識信息的主要手段之一，因此，應(yīng)充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建教育資源共享平臺，開辟思政教育的新陣地。運用現(xiàn)代化信息技術(shù)建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，使相應(yīng)的知識體系與教學(xué)資源能不斷更新，幫助師生更好地開展自主性學(xué)習。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享平臺能夠使不同學(xué)校之間行實現(xiàn)信息教學(xué)資源的有效共享，使各個學(xué)校通過信息網(wǎng)絡(luò)對相應(yīng)的教學(xué)資源進行整合。因此，各類學(xué)校應(yīng)加大對數(shù)字化教學(xué)資源的重視與收集整理，共同推進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫的建設(shè)，針對現(xiàn)有教學(xué)資源分布不均，相應(yīng)共享機制不夠完善的現(xiàn)狀，運用大數(shù)據(jù)、云計算等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立良好的分部共享模式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)思政課程的資源共享。結(jié)合初中思政的具體教學(xué)要求，對思政學(xué)科的數(shù)字化教學(xué)資源進行收集整理，完善相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。通過搭建良好的組織架構(gòu)設(shè)計，并建立相應(yīng)的保障機制，實現(xiàn)教育資源共享平臺的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)?？梢砸詫W(xué)科建設(shè)為單位，建立不同的科研小組，對相應(yīng)的電子教案、教學(xué)心得等教學(xué)資源進行分類整理，共享到教育信息資源庫中，并根據(jù)教學(xué)中收集整理到的各類優(yōu)秀教案，及時進行上傳更新，使信息資源能夠幫助教師更好地開展思政課程教學(xué)。

（4）結(jié)合課改要求，加強教師的智能教學(xué)能力培養(yǎng)

在教育信息化不斷發(fā)展背景下，教師要不斷進行學(xué)習，提升自身信息化專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中靈活運用信息化教學(xué)手段，采取現(xiàn)代化教學(xué)方式搭建智慧課堂體系。將信息技術(shù)與中學(xué)階段的思政學(xué)科培養(yǎng)目標緊密結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的輔助教學(xué)作用，結(jié)合新課改的具體要求，通過開展系列教育培訓(xùn)，幫助教師熟悉了解信息化相關(guān)理論，并學(xué)會在課堂教學(xué)中合理運用信息化設(shè)備。近年來，隨著教育信息化的深入改革發(fā)展，越來越多的教師開始探索智慧課堂的建設(shè)，使翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等新型的教學(xué)模式得到了廣泛的應(yīng)用，教師應(yīng)清楚地認識到信息化教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵，掌握相應(yīng)的教學(xué)方式與途徑，提升自身信息化教學(xué)理論修養(yǎng)。日常的思政課程教學(xué)中積極開展信息化教學(xué)設(shè)計，充分運用各類信息資源，科學(xué)合理的安排課堂教學(xué)內(nèi)容，通過與他人合作交流等方式不斷開發(fā)信息化教學(xué)資源。針對現(xiàn)有教師的師資現(xiàn)狀，不斷拓寬培訓(xùn)渠道，提升中學(xué)思政教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，選派優(yōu)秀的信息技術(shù)教師開展培訓(xùn)課程，建立完善的考核機制，對教師的學(xué)習狀況進行評估。也可以通過教師之間的經(jīng)驗講解，相互觀摩等形式，提升信息技術(shù)輔助思政教學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（5）加強思政教育體系創(chuàng)新，提升教學(xué)效果

在教育信息化背景下，加強對思政教育體系的創(chuàng)新，學(xué)生能夠處于思政課堂的主體地位，通過生動有趣的教學(xué)活動，拓展師生溝通渠道，運用信息技術(shù)與多媒體教學(xué)，使初中思政課堂更具活力，在課堂教學(xué)中通過展示生動有趣的故事案例，將抽象的理論知識運用現(xiàn)代化的信息設(shè)備轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ膬?nèi)容，幫助掌握和理解的同時也能加深記憶。在實際的教學(xué)課堂中，教師可以通過有趣的圖片或相應(yīng)的時政事件進行導(dǎo)入，隨機抽取一定數(shù)量的學(xué)生對課前搜集到的內(nèi)容進行交流展示，使初中思政課堂學(xué)習氛圍變得輕松活躍。也可以借助多媒體課件中的優(yōu)秀教學(xué)資源，以小組分工合作的方式進行交流探討，使學(xué)生能夠選擇自己喜愛的角色進行扮演，通過情境人物對話等方式展示教材內(nèi)容，參與到課堂教學(xué)活動中。在這過程中，教師可以充分發(fā)揮信息化教學(xué)資源的優(yōu)勢，在課堂中設(shè)置相應(yīng)的提問，搶答環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠根據(jù)教師出示的問題進行思考，并回答與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識問題，激發(fā)學(xué)生競爭參與意識的同時，也能加深對課堂知識點內(nèi)容的記憶。初中教材道德與法治內(nèi)容豐富，貼近實際生活，因此教師可以充分挖掘教材中的生活化元素，結(jié)合生活實際熱點問題、實例進行分析探討，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮思維能力，將學(xué)到內(nèi)容應(yīng)用到解決分析具體的問題中。在開展實際的教學(xué)前，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相應(yīng)的紀錄片、視頻等，在課堂當中進行展示，使學(xué)生深刻了解互聯(lián)網(wǎng)在人們社會生產(chǎn)生活等多個領(lǐng)域的應(yīng)用情況，幫助學(xué)生清晰直觀地認識到互聯(lián)網(wǎng)給生活所帶來的改變。

3.結(jié)語

總之，中學(xué)階段的思政課程對初中生的身心發(fā)展有著重要的影響。在教育信息化不斷深入推進過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，學(xué)會靈活運用各類現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，不斷突破思政課程教學(xué)中的重難點內(nèi)容，提升中學(xué)思政課程教學(xué)效率。在推進教育信息化發(fā)展時需要通過多樣化方式加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，要充分發(fā)揮智慧教學(xué)的優(yōu)勢，構(gòu)建完善的教育資源共享平臺，提升初中思政教學(xué)水平，使思政教學(xué)體系不斷完善創(chuàng)新。

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