自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用探究

王秀華

摘? ?要：教師在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法進(jìn)行詞匯教學(xué)， 讓學(xué)生掌握26個(gè)字母及字母組合的發(fā)音拼讀規(guī)律，做到音形一致， 逐步培養(yǎng)學(xué)生“見詞能讀，聽音能拼”的能力，能大大提高英語詞匯學(xué)習(xí)效率，有效地減輕學(xué)生背單詞的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；自然拼讀法

中圖分類號(hào)：G623.31? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）19/22-0051-02

自然拼讀教學(xué)法是目前國際上最推崇的英語教學(xué)方法，目前在我國小學(xué)階段也已經(jīng)逐步開展。所謂自然拼讀法（Phonics），是利用字母和字母組合與語音之間建立的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)英語單詞的一種方法。掌握這種方法，可以正確地讀出大部分不認(rèn)識(shí)的英語單詞；同樣，聽到一個(gè)單詞，也可以通過自然拼讀法正確地拼寫出來。據(jù)研究，英語單詞80%以上都符合一定的發(fā)音規(guī)則，只要孩子掌握這些發(fā)音規(guī)則，并加以練習(xí)，就可輕松地做到看字母讀音、聽音拼詞。

一、 傳統(tǒng)詞匯教學(xué)中存在的問題及原因

（一）教師的尷尬

傳統(tǒng)小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師經(jīng)常是帶學(xué)生讀幾遍單詞的讀音，學(xué)生集體反復(fù)跟讀，但學(xué)生在個(gè)別讀時(shí)還是不會(huì)讀。這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得吃力。

（二）學(xué)生的無奈

部分學(xué)生學(xué)完單詞后很快又忘了，不會(huì)讀，更不會(huì)寫。有的同學(xué)只好在單詞的旁邊標(biāo)注漢語拼音或漢字，如book（bù kě）， morning（摸領(lǐng)）， Thank you（三克油）；而有的同學(xué)則表示教師讀的時(shí)候他能跟讀，教師不讀了他也就忘了怎么讀了。如果學(xué)生在背誦單詞時(shí)只靠死記硬背，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

出現(xiàn)以上問題的原因：一是無法在普通音標(biāo)教學(xué)法和單詞拼寫法之間建立起聯(lián)系，學(xué)生機(jī)械地記單詞，效率不高。二是教學(xué)不能把“音”“形”自然地結(jié)合起來，反而把單詞的音與形孤立開來，學(xué)生易混、易忘，學(xué)習(xí)興趣不高。

二、自然拼讀法的優(yōu)點(diǎn)

自然拼讀法入門簡(jiǎn)單，非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯。字母就是一種發(fā)音符號(hào)，學(xué)生可以根據(jù)字母或字母組合本身所代表的音，建立字母與發(fā)音的直覺音感，看到任何單詞就立即直覺反應(yīng)該如何發(fā)音；聽到任何發(fā)音，也會(huì)根據(jù)它所可能對(duì)應(yīng)的形拼寫出單詞。該方法遵循拼音文字的內(nèi)在規(guī)律，幫助學(xué)生完成單詞的讀、寫、記，使學(xué)生不僅會(huì)讀、會(huì)寫學(xué)過的單詞，而且會(huì)讀、會(huì)寫沒學(xué)過的單詞。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的穿插運(yùn)用

（一）在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并總結(jié)規(guī)律

1.學(xué)習(xí)和認(rèn)讀二十六個(gè)字母。首先是教會(huì)學(xué)生掌握26個(gè)英文字母的發(fā)音及書寫。因?yàn)橛袧h語拼音的基礎(chǔ)，學(xué)生可以比較容易地學(xué)會(huì)英文字母。然后是21個(gè)輔音字母發(fā)音的學(xué)習(xí)，C和K發(fā)音相同，W和Y是兩個(gè)半元音字母，歸在一處。5個(gè)元音字母的發(fā)音通過拼讀練習(xí)掌握。

2.學(xué)習(xí)開音節(jié)與閉音節(jié)單詞。教學(xué)時(shí)羅列一系列單詞，教師讀單詞，學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律。

一是開音節(jié)單詞的教學(xué)。

name， game， same

lake， cake， take

late， gate， date

二是閉音節(jié)單詞的教學(xué)。

例如：朗讀前三個(gè)已學(xué)單詞，體會(huì)并總結(jié)發(fā)音規(guī)則，并試著朗讀最后一個(gè)新單詞。

cat dad bad map

red pen yes hen

big his pig sit

dog box hot lot

bus but sun cup

3.學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音規(guī)則

一是常見組合的歸類整體記憶。

家庭成員的單詞（father mother brother）結(jié)尾”ther”相同。

表示月份的單詞（September November December）結(jié)尾”ember”相同。

二是相同組合不同發(fā)音的區(qū)分，以ea及oo組合為例。

tea sea meat （發(fā)長(zhǎng)音）

bread sweater breakfast（發(fā)短音）

great break（特殊規(guī)律）

book look cook good foot（發(fā)短音）

cool school moon noon（發(fā)長(zhǎng)音）

food noodle shoot（一些特殊的詞發(fā)長(zhǎng)音）

值得注意的是一定要進(jìn)行歸類對(duì)比，找出規(guī)律，記住特殊發(fā)音的單詞，這樣才能使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。

4.替換練習(xí)

teapot tea teacher （meat beat）

pot? not hot （dot fog）

milk sit big his （pig tip）

wallet watch what （walnut toilet）

comb coca cola （climb）

mine nine fine time （line hide）

（二）在兒歌與chant中操練自然拼讀法

在教學(xué)過程中，結(jié)合兒歌或chant靈活地運(yùn)用自然拼讀法，借助音律呈現(xiàn)單詞規(guī)律，既能增添課堂的趣味性，又能讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律。

1.兒歌。兒歌能夠讓每個(gè)學(xué)生大聲開口“唱英語”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受英語的節(jié)奏。如：

A letter song

A， A， its a cake. A， A， its a date. A， A， its a lake.

B， B， its a bee. Its a lovely bee.

B， B， a lovely bee. Its near the sea， dancing with me.

R， R， its a car.? Its my fathers car.

Car， car， my fathers car. Its near the bar.

2.Chant。很多教材中的chant便是很好的自然拼讀法操練材料，如：

Mike likes the kite.? Mike flies the kite.

The kite is light.? ? The kite flies high.

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，自然拼讀法是非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)方法。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，采用自然拼讀法具有重要的意義， 需要教師平時(shí)多花心思進(jìn)行研究總結(jié)，將自然拼讀法合理穿插在英語詞匯教學(xué)過程中，最終使得自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用達(dá)到理想的效果。

【責(zé)任編輯 張? ?薔】