黨的二十大精神融入民航播音課程思政建設(shè)的探索與實(shí)踐

張家琪 孫叢聰

摘 要：將黨的二十大精神融入課程思政建設(shè)，是落實(shí)立德樹(shù)人和價(jià)值引領(lǐng)根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要。本文以民航播音課程為例，重點(diǎn)探索民航播音課程思政運(yùn)行機(jī)理，即以教學(xué)制度保障、教學(xué)智庫(kù)支持和教學(xué)體系建設(shè)三個(gè)維度為課程頂層設(shè)計(jì)邏輯，以教師構(gòu)思、思政挖掘、有機(jī)融入、教學(xué)交互、反躬自省為具體實(shí)施步驟，以課程思政數(shù)字化資源建設(shè)應(yīng)用為創(chuàng)新探索，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物無(wú)聲，風(fēng)化于成”的課程思政教學(xué)目標(biāo)。從實(shí)踐層面看，民航播音課程思政建設(shè)效果較好。

關(guān)鍵詞：民航播音? ? 課程思政建設(shè)

民航播音作為航空服務(wù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，其核心目標(biāo)是讓學(xué)生掌握客艙廣播播音創(chuàng)作的基本知識(shí)方法，并具備機(jī)上播音的基本技能。隨著航空事業(yè)的發(fā)展和文化交流、交融，現(xiàn)代化的客艙服務(wù)不僅要求空中乘務(wù)員熟練掌握服務(wù)的規(guī)范和流程，還應(yīng)具有較高的政治和職業(yè)素養(yǎng)，在客艙廣播創(chuàng)作中能生動(dòng)傳播中國(guó)聲音，講好中國(guó)故事，厚植家國(guó)情懷，讓青春在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的火熱實(shí)踐中綻放絢麗之花。

一、黨的二十大精神融入民航播音課程思政之諦

（一）黨的二十大精神是融入課程思政的精神基底

將黨的二十大精神融入課程思政是不忘立德樹(shù)人初心，牢記為黨育人、為國(guó)育才的政治要求。一是有益于培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷和政治認(rèn)同。以黨的二十大精神為追求、引領(lǐng)，用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，實(shí)現(xiàn)“青年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)”的育人使命。二是有益于學(xué)生堅(jiān)持底線(xiàn)思維，明辨是非。學(xué)生的價(jià)值觀(guān)正處于“拔節(jié)孕穗期”，需要保持正確的政治定力，堅(jiān)定信心。將黨的二十大精神融入課程思政，有利于提高學(xué)生的“政治三力”，做到“心往一處想，勁兒往一處使”，激發(fā)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的信心和動(dòng)力，風(fēng)雨無(wú)阻，堅(jiān)毅前行，開(kāi)創(chuàng)屬于青年一代的歷史偉業(yè)。三是有益于課程思政元素的活化。思政元素源于專(zhuān)業(yè)課程，融匯于社會(huì)熱點(diǎn)和本民族優(yōu)秀文化，滲入學(xué)生的心、腦、行。隨著時(shí)代的發(fā)展，思政元素的選擇需不斷增強(qiáng)守正創(chuàng)新的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，黨的二十大精神正是思政元素的源頭活水。

（二）民航播音課程增強(qiáng)中華文明傳播力影響力的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

講好中國(guó)故事，民航播音課程思政具有天然的課程優(yōu)勢(shì)。要提高國(guó)家文化軟實(shí)力，就必須使當(dāng)代中國(guó)價(jià)值觀(guān)念走向世界。將黨的二十大精神嵌入民航播音課程思政可收到水中鹽、花中蜜有味無(wú)痕的教學(xué)效果，做到專(zhuān)業(yè)與思政的有機(jī)契合。

在講到“特殊旅客播音技巧”時(shí)，廈航MF8031航班空中乘務(wù)員得知航班上有第七批在韓歸國(guó)志愿軍親屬和兩位剛退伍的人民子弟兵后進(jìn)行即興播音就是一個(gè)很好的例證。“大家好，剛剛非常榮幸地得知本次航班上，有幾位重要的客人，向大家介紹一下，他們是：第七批在韓歸國(guó)志愿軍林水實(shí)烈士的家屬以及另外兩位剛退伍的人民子弟兵。歡迎你們！崇尚英雄，致敬英雄，革命烈士為祖國(guó)的繁榮、民族的復(fù)興獻(xiàn)出寶貴的生命，無(wú)數(shù)老兵為祖國(guó)抗役沖鋒一線(xiàn)，我代表全體乘務(wù)機(jī)組向您致敬，謝謝你們！”

通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生既可以掌握特殊旅客播音創(chuàng)作規(guī)律和方法，樹(shù)立正確的創(chuàng)作理念，又能夠深刻感受到為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，踐行黨的二十大提出的“廣大青年要堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走，懷抱夢(mèng)想又腳踏實(shí)地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年”的歷史使命。

二、民航播音課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)新義

民航播音具有多質(zhì)性特征。政治屬性是根基，藝術(shù)屬性是載體，人文屬性為創(chuàng)作源泉，傳播屬性為創(chuàng)作目的。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、中國(guó)式現(xiàn)代化道路等，為民航播音課程思政達(dá)成立德樹(shù)人總目標(biāo)提供了總體思路。

（一）民航播音課程思政頂層設(shè)計(jì)理念

1.制度保障為本

健全的制度是保障民航播音課程思政有效實(shí)施的根本所在。在民航播音課程思政建設(shè)時(shí)，形成了包括教學(xué)管理、評(píng)價(jià)考核、資源保障、隊(duì)伍管理等方面的一套健全的體系，以便充分發(fā)揮課程思政的效能。

2.智庫(kù)支持為樞

民航播音課程思政不僅需要相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師作為授課團(tuán)隊(duì)，更需要有經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)專(zhuān)家基于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，做好“把關(guān)人”的角色，確保教師團(tuán)隊(duì)授課更具科學(xué)性。

3.評(píng)價(jià)體系建設(shè)為重要手段

民航播音課程思政評(píng)價(jià)引入教師、學(xué)生和企業(yè)等多元評(píng)價(jià)主體，總結(jié)成功做法，矯正不當(dāng)之處，提高課程育人效果。

（二）民航播音課程思政運(yùn)行機(jī)理

在堅(jiān)持學(xué)生主體、教師主導(dǎo)基礎(chǔ)上，為激發(fā)思政活力、促成育人目標(biāo)，民航播音課程思政探索出一套行之有效的運(yùn)行機(jī)制。

1.教師構(gòu)思

結(jié)合學(xué)情綜合研判學(xué)生已知、欲知的知識(shí)技能，找準(zhǔn)教學(xué)發(fā)力點(diǎn)，發(fā)掘教學(xué)新維度。

2.思政挖掘

基于教學(xué)目標(biāo)，以新時(shí)代十年偉大成就、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、中國(guó)式現(xiàn)代化、中華民族偉大復(fù)興、新時(shí)期黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展大政方針等為思政基底，結(jié)合課程內(nèi)容精準(zhǔn)挖掘思政元素。

3.有機(jī)融入

以課程為載體，思政為內(nèi)驅(qū)，數(shù)字技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、校內(nèi)外實(shí)踐等為媒介，激活課程思政價(jià)值引領(lǐng)。

4.教學(xué)交互

以學(xué)生為主體，運(yùn)用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，在實(shí)踐中掌握知識(shí)、技能，在思考中激發(fā)思政價(jià)值，從而引導(dǎo)個(gè)人成長(zhǎng)。

5.反躬自省

通過(guò)多元評(píng)價(jià)體系，檢驗(yàn)教學(xué)成果，驗(yàn)證思政融入效果，以學(xué)生的接受度、認(rèn)同度為反思方向，優(yōu)化課程思政。

（三）黨的二十大精神融入民航播音課程思政概覽

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，探索出符合民航播音人才培養(yǎng)總目標(biāo)的融入思路，讓課程思政生動(dòng)活潑融入課堂，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)接受思政價(jià)值浸潤(rùn)，課堂采用案例穿插、數(shù)字化資源互動(dòng)等方式，將黨的二十大精神內(nèi)化于學(xué)生言行，堅(jiān)持將“有用”與“有利”、“需要”與“重要”相統(tǒng)一，把解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，把適應(yīng)國(guó)家需求和滿(mǎn)足個(gè)人成長(zhǎng)訴求相統(tǒng)一。例如，在教師講解過(guò)程中通過(guò)穿插一些關(guān)于空中乘務(wù)員優(yōu)秀事跡、突發(fā)事件客艙播音、職業(yè)道德等方面的案例，將黨的二十大精神的基本內(nèi)涵有機(jī)、有意、有效地納入課程安排。

（四）民航播音課程思政數(shù)字化資源建設(shè)

第一，建立數(shù)字化資源團(tuán)隊(duì)。為更好地推動(dòng)民航播音課程思政資源庫(kù)建設(shè)，活化課堂教學(xué)手段，推動(dòng)數(shù)字化教學(xué)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員在進(jìn)行課程準(zhǔn)備基礎(chǔ)上，再次進(jìn)行技術(shù)分工，如利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取、收集、整理開(kāi)放性教育資源，包括在線(xiàn)課堂、電子書(shū)籍、課程資源庫(kù)等，以充實(shí)課程資源。

第二，引入虛擬仿真技術(shù)。為豐富課程思政教學(xué)，讓學(xué)生沉浸式感受黨的二十大精神的價(jià)值意蘊(yùn)，在講解突發(fā)性播音知識(shí)點(diǎn)，講到空中乘務(wù)員為機(jī)上革命老兵播音這一案例時(shí)，為讓學(xué)生更深刻地感受到中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系，教師借助虛擬仿真技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)入延安革命數(shù)字博物館，不但可以使學(xué)生更積極、深入地進(jìn)行播音創(chuàng)作實(shí)踐，而且可以幫助學(xué)生增強(qiáng)思政意識(shí)，堅(jiān)定理想信念。

第三，教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用。為檢驗(yàn)課程思政育人效果，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，讓教學(xué)活動(dòng)更具科學(xué)性，團(tuán)隊(duì)運(yùn)用評(píng)價(jià)模型、利用教育大數(shù)據(jù)技術(shù)、借鑒CIPP評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、分析和挖掘，為教師提供更準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)估和改進(jìn)建議，以提高教學(xué)育人效果。

以CIPP評(píng)價(jià)模型為邏輯基礎(chǔ)，課程結(jié)束后，學(xué)生將通過(guò)在線(xiàn)系統(tǒng)完成對(duì)本節(jié)課的調(diào)查問(wèn)卷，教師可及時(shí)查看后臺(tái)數(shù)據(jù)，進(jìn)行教學(xué)效果分析。

背景評(píng)價(jià)：側(cè)重于思政融入是否系統(tǒng)，能夠貫穿課程內(nèi)容始終，不突兀，不強(qiáng)硬。

輸入評(píng)價(jià)：主要用來(lái)檢測(cè)思政融入是否生動(dòng)、多元。

過(guò)程評(píng)價(jià)：用來(lái)檢測(cè)思政融入的有機(jī)性，思政的融入是否夠緊扣專(zhuān)業(yè)教育，擁有完善支持機(jī)制。

結(jié)果評(píng)價(jià)：指標(biāo)為延遲性評(píng)價(jià)。即學(xué)生暫不評(píng)價(jià)此項(xiàng)內(nèi)容，待學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容告一段落后，再就前期所學(xué)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果和思政元素嵌入的效度。

三、民航播音課程思政建設(shè)效果

民航播音課程思政將黨的二十大精神融入課程體系，讓學(xué)生在客艙廣播創(chuàng)作中能以生動(dòng)傳播中國(guó)聲音、講好中國(guó)故事、厚植家國(guó)情懷為責(zé)，練就為人民服務(wù)的播音本領(lǐng)，強(qiáng)化了新時(shí)代青年的歷史使命，課程思政建設(shè)取得了一定成效。

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性大幅提高，能夠樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)，正確認(rèn)識(shí)所學(xué)技能的現(xiàn)實(shí)意義，能夠厚植家國(guó)情懷。其次，教師既在教學(xué)上得到自我提升，也在育人思想和方法上得到更新和改進(jìn)。最后，課程思政建設(shè)不僅是在理論層面上的探討和研究，更在實(shí)踐中得到了廣泛的應(yīng)用和落地，做到了思政育人的“潤(rùn)物無(wú)聲”。

參考文獻(xiàn)：

蒲清平，何麗玲.新時(shí)代高校課程思政教學(xué)提質(zhì)增效的實(shí)踐路徑[J].思想教育研究，2022（1）.

（作者單位：濟(jì)南市技師學(xué)院）