語文教學(xué)中如何既教書又育人

于陽陽

語文教學(xué)以知識(shí)的傳授和語言能力的培養(yǎng)為主要任務(wù)。“文以載道”，語文學(xué)科所具有的社會(huì)性，尤其是其思想性又決定了語文教學(xué)過程中必須注重“傳道”、實(shí)施德育，這就是“教書育人”的原則。同時(shí)，教學(xué)大綱也明確了語文教學(xué)的德育目的，要進(jìn)行社會(huì)主義、愛國(guó)主義、道德品質(zhì)和民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。

如何在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和政治思想教育呢？ 又如何做到既教書又育人呢？ 這就要求自己多學(xué)習(xí)多思考多請(qǐng)教多總結(jié)。

一、課前挖掘

良好的備課是教學(xué)成功的前提，備教材，備學(xué)生，備教法。語文教師要學(xué)會(huì)充分利用教材，深入挖掘每篇課文的德育因素，確定每一課的教育點(diǎn)即每篇課文可以運(yùn)用文中的哪些內(nèi)容（文字、詞句、段落等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪一方面的思想教育。例如：《長(zhǎng)城》既要讓學(xué)生感受長(zhǎng)城的雄偉壯觀，又要體會(huì)古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧；《去年的樹》要求學(xué)生領(lǐng)悟小鳥遵守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。

二、課中滲透

（1）在課文閱讀中滲透

語文課是實(shí)施德育的有利陣地，有著得天獨(dú)厚的條件。首先，語文學(xué)科中的品德教育形象生動(dòng)，富有變化，避免了枯燥乏味的道理說教。語文課本中的抒情、描寫、記敘、議論性的語言以及小說中的正面形象、反面形象等，無一不是德育的好教材。其次，語文課畢竟不是政治課，語文課對(duì)學(xué)生的品德教育是間接的，是在潛移默化之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行無聲的教育，這種影響是長(zhǎng)久的，能伴隨人的一生，這是其它學(xué)科所辦不到的。政治課直接告訴你什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么是善，什么是惡，什么是美，什么是丑；而語文課是讓你通過對(duì)文學(xué)作品的理解、品味，去體會(huì)對(duì)與錯(cuò)、善與惡、美與丑。

（2）在分析人物形象中滲透德育

為了讓文中描寫的人物形象在學(xué)生面前栩栩如生地站起來，并銘刻于心，在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)借助人物形象的具體分析， 使學(xué)生既初步懂得描寫人物方法，又受到人物崇高思想、優(yōu)秀品質(zhì)的感染熏陶。小學(xué)語文教材中收集的古今中外的優(yōu)秀人物， 尤其是我國(guó)古代、近現(xiàn)代在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)的名人都應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們的學(xué)生從中感受到這些形象的道德感召力。如在執(zhí)教《卡羅納》這課時(shí)，我讓學(xué)生找出老師關(guān)心卡羅納時(shí)是怎么做的， 怎么說的，讓學(xué)生體會(huì)從中體會(huì)到他是一個(gè)細(xì)心、善解人意、關(guān)愛學(xué)生的人。

（3）在重點(diǎn)詞、句的講解中滲透德育

語文教學(xué)只有扎扎實(shí)實(shí)地抓住字、詞、句的理解，才能清楚地闡明課文所體現(xiàn)的內(nèi)在思想性，才能在學(xué)生獲得知識(shí)、形成能力的同時(shí)，受到具體生動(dòng)的思想教育。有些字詞在文章中起著關(guān)鍵性的作用，如果不理解，就會(huì)影響對(duì)課文的理解，所以字詞學(xué)習(xí)不容忽視。

三、課外拓展

通過語文課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是語文整體教育的組成部分之一。將課堂內(nèi)外德育做到有機(jī)結(jié)合，會(huì)起到事半功倍的效果。語文課外活動(dòng)能豐富學(xué)生的語文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高和思想品德的熏陶?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的思想實(shí)際，并注意有層次性和針對(duì)性。語文課外活動(dòng)的類型多種多樣，例如舉辦文藝作品欣賞會(huì)、故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)等，這些活動(dòng)形式生動(dòng)活潑，能豐富學(xué)生的語文知識(shí)，很受學(xué)生歡迎。

通過這些活動(dòng)滲透道德品德教育，把語文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，寓德育于語文課外活動(dòng)中。

通過豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)“聽、說、讀、寫”的良好習(xí)慣，培養(yǎng)個(gè)性鮮明的良好心理品質(zhì)，課外活動(dòng)的形式很多，如閱讀活動(dòng)，寫作活動(dòng)等。這些具有創(chuàng)造性，形象性的活動(dòng)課，構(gòu)成了學(xué)生豐富多彩的世界，催發(fā)著他們的心理健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生怡情益智，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

總之，語文教學(xué)中的德育工作是一件繁復(fù)艱巨的工作，任重而道遠(yuǎn)。我會(huì)多學(xué)習(xí)勤思考，爭(zhēng)取做一個(gè)既教書又育人的優(yōu)秀教師。