翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

蔣仁伍

翻轉(zhuǎn)課堂是把傳統(tǒng)課堂中教師在課堂上講授知識(shí)，學(xué)生課后進(jìn)行問(wèn)題解決的教學(xué)模式顛倒過(guò)來(lái)，變成學(xué)生課前學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，課堂上則在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行問(wèn)題解決、合作探究等深層的學(xué)習(xí)活動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂的核心在于通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)課堂的翻轉(zhuǎn)，把大量的直接講授移出到課外，從而解放了寶貴的課堂時(shí)間用來(lái)進(jìn)行有意義的深層學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生能夠更專注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)， 共同研究解決問(wèn)題，從而獲得更深層次的理解?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》要求：“合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的變革?！薄案鶕?jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)對(duì)象，選擇合適的教學(xué)方式或多種方式相結(jié)合，組織開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)豐富的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐、探究、體驗(yàn)、反思、合作、交流等學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟基本思想、積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮每一種教學(xué)方式的育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展?！背踔袛?shù)學(xué)是一門具有邏輯性和抽象性的學(xué)科，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)形式，過(guò)于呆板，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，加上缺乏學(xué)習(xí)樂(lè)趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。因此，翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用很有必要。

一、明確初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)的效果的關(guān)鍵。因此，在實(shí)際教學(xué)中就要確立出準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。且對(duì)于教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行確立。如學(xué)習(xí)《零指數(shù)冪與負(fù)整數(shù)指數(shù)冪》的過(guò)程中，教師就可以通過(guò)提前引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻， 讓學(xué)生掌握好基本的內(nèi)容。

且對(duì)于這種方法來(lái)說(shuō)， 比較注重讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，從而找出其中的關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)教師還要向?qū)W生提出相關(guān)的問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握好這一內(nèi)容。對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)， 同時(shí)還要確立出準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。只有讓學(xué)生通過(guò)不斷的探討與研究，才能真正實(shí)現(xiàn)發(fā)散學(xué)生的思維，這樣也就可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 促使學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師在采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的過(guò)程中還要從生活化的角度上出發(fā)，以此來(lái)幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。

二、結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)制作視頻課件

具體地說(shuō)，教師要讓學(xué)生知道課前學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、課堂活動(dòng)的重點(diǎn)。學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中觀看教學(xué)視頻，要了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并通過(guò)自學(xué)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，比如學(xué)習(xí)《平行線的判定》一節(jié)，通過(guò)課前學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握直線平行的判定方法。在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要能夠認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)中，不要被其他的事物所吸引，所以教師制作的微視頻要有吸引力，最好能應(yīng)用一些生活化的案例。還要嚴(yán)格控制好微視頻的時(shí)間，每個(gè)視頻針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行講解，時(shí)間控制在3 到8 分鐘之內(nèi)為最佳。在教學(xué)中， 短視頻更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，并且傳播方式更加靈活，比如可以上傳到微信群、QQ 群中，學(xué)生不一定要放學(xué)后再觀看視頻，也可以利用課下、午休時(shí)間觀看視頻，提高學(xué)習(xí)效率。在課堂活動(dòng)中，教師要給學(xué)生交流和表達(dá)的空間，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)成果，并通過(guò)做練習(xí)題等方式掌握新知識(shí)的應(yīng)用方法。

三、翻轉(zhuǎn)課堂要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，是需要教師去進(jìn)行調(diào)動(dòng)的，所以在這樣的教學(xué)前提下，教師在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《中位數(shù)和眾數(shù)》這一節(jié)的時(shí)候，為了能夠?qū)⒅R(shí)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，老師可以使用信息技術(shù)給學(xué)生講解中位數(shù)與眾數(shù)之間的關(guān)系和不同， 提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。

在視頻播放過(guò)程當(dāng)中，老師可以利用生活化的問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，使得學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)產(chǎn)生好奇，然后老師可以利用信息技術(shù)去做表格，將它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)列出來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)更加了解，對(duì)于課堂的傳授知識(shí)做好一定的鋪墊， 老師要向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，吸引學(xué)生的注意力，信息技術(shù)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)課程當(dāng)中占據(jù)著重要的位置， 能夠?qū)⒊橄笾R(shí)變得更加具象生動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，信息技術(shù)還可以將數(shù)學(xué)教學(xué)工作簡(jiǎn)單化，能夠縮短教學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、完善初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，要注重兩個(gè)方面。一方面，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，要充分考慮其數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備的差異性，根據(jù)其進(jìn)步幅度的大小作出判斷和評(píng)價(jià)，絕對(duì)不可“一刀切”，以免扼殺學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；另一方面，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)多給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，少給予批評(píng)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式也要多元化，比如學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，踐行了這一理念。以《一元一次不等式》教學(xué)為例，筆者在課堂教學(xué)活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，對(duì)課堂討論等環(huán)節(jié)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予了口頭表?yè)P(yáng)，并針對(duì)表現(xiàn)一般但與上次相比進(jìn)步較大的兩名學(xué)生給予了重點(diǎn)表?yè)P(yáng)。再者，在課堂活動(dòng)結(jié)束后，筆者給學(xué)生布置了一項(xiàng)特殊作業(yè)：針對(duì)本節(jié)課的表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。收上結(jié)果后，發(fā)現(xiàn)此舉甚好，學(xué)生之間評(píng)價(jià)熱切真實(shí)，有助于后續(xù)教學(xué)的開(kāi)展。課后的教學(xué)總結(jié)是教師提高教學(xué)能力最好的方法之一，教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、大量的教學(xué)實(shí)例，都說(shuō)明教師需要在課后進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，從中提煉出規(guī)律，反思共性問(wèn)題。例如，有一節(jié)課教師沒(méi)有完全按照課程標(biāo)準(zhǔn)和備課方案走，教師就要總結(jié)課堂的實(shí)際情況，分析學(xué)生的接受能力以及授課時(shí)的時(shí)間地點(diǎn)等客觀條件，找到問(wèn)題的癥結(jié)。

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂能夠在一定程度上構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的積極性和自主性。在教學(xué)課程當(dāng)中，老師需要在課前做好充足的準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制作相關(guān)教學(xué)視頻，用信息技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，使得翻轉(zhuǎn)課堂能夠順利地開(kāi)展，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化吸收，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。