淺談“精準(zhǔn)教學(xué)”

高紅娟 曹杰峰

精準(zhǔn)教學(xué)，指的是根據(jù)學(xué)生個(gè)體間的差異、知識(shí)之間的區(qū)別與聯(lián)系實(shí)施的具有針對(duì)性的教學(xué)，準(zhǔn)確培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特征，最大限度促使學(xué)生真正進(jìn)步的一種高效的教學(xué)模式。精準(zhǔn)教學(xué)既包含學(xué)生層面的因材施教，又包含知識(shí)層面的精準(zhǔn)設(shè)計(jì)。蘇霍姆林斯基說過：“在我看來，教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧所在?！本珳?zhǔn)教學(xué)就要達(dá)到這樣的目的。那么，要實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，教師需從以下方面入手。

一、精準(zhǔn)分析學(xué)情

數(shù)學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。在大數(shù)據(jù)視野下， 精確分析學(xué)情可以從調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)、開發(fā)課堂精準(zhǔn)教學(xué)模式以及利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)評(píng)估等方面探索實(shí)踐。課前可以通過問卷調(diào)查、討論和交流，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)開放式的情景導(dǎo)入，并制定精確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)量表，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)施

教學(xué)目標(biāo)是精準(zhǔn)教學(xué)的關(guān)鍵。在精準(zhǔn)教學(xué)中，教師必須根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞這一目標(biāo)開展一系列教學(xué)活動(dòng)， 精準(zhǔn)設(shè)計(jì)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)。

教師要“以學(xué)定教”。例如，可結(jié)合課前調(diào)研結(jié)果設(shè)計(jì)漸進(jìn)式的問題串，以小組為單位自主探究，實(shí)施精準(zhǔn)化的小組合作模式。當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)也要精準(zhǔn)到位。

三、精準(zhǔn)作業(yè)設(shè)計(jì)

課后作業(yè)既是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的手段也是分析學(xué)情的重要途徑。教師要精準(zhǔn)布置課后作業(yè)，才能深化課堂知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師可根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)分層作業(yè)；為提高學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)開放性作業(yè)；要注重應(yīng)用，設(shè)計(jì)實(shí)踐性性作業(yè)。

四、精準(zhǔn)家校溝通

利用社交平臺(tái)構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的溝通機(jī)制， 實(shí)時(shí)將學(xué)生在校學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果反饋給家長(zhǎng)，加強(qiáng)教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系， 精準(zhǔn)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，更精準(zhǔn)地實(shí)施“因材施教”，真正幫助到每一個(gè)孩子。