語(yǔ)言的價(jià)值：從算法到思維

柳棟 武健 樊綺

算法是信息科技課程的核心學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。新課標(biāo)提出的“身邊的算法”不局限于計(jì)算機(jī)本身，是“學(xué)”計(jì)算機(jī)到“用”計(jì)算機(jī)到“以”數(shù)字化思維解決生活問(wèn)題的結(jié)合，是進(jìn)一步從計(jì)算機(jī)算法向生活算法的擴(kuò)展，是充分在生活中展開計(jì)算思維的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)信息科技對(duì)生活的作用，體現(xiàn)科技教育的作用。

20世紀(jì)90年代，在教育信息化發(fā)展過(guò)程中曾有過(guò)“文化論”與“工具論”之爭(zhēng)。課程內(nèi)容從計(jì)算機(jī)語(yǔ)言向辦公軟件過(guò)渡。發(fā)展歷程證明，不宜偏一廢一，信息科技教育既要強(qiáng)調(diào)工具性，也要強(qiáng)調(diào)作為人工語(yǔ)言促進(jìn)思維發(fā)展的文化性。算法教學(xué)需要在學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上重構(gòu)原有內(nèi)容，在重構(gòu)中強(qiáng)化算法的價(jià)值與作用。

“學(xué)”算法，需要從計(jì)算機(jī)命令—程序—算法不斷認(rèn)知升級(jí)?！坝谩庇?jì)算機(jī)解決問(wèn)題，需要從明確問(wèn)題出發(fā)，從自然語(yǔ)言明確問(wèn)題開始，在自然語(yǔ)言—人工語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換中形成問(wèn)題解決的習(xí)慣；“以”計(jì)算思維解決生活問(wèn)題，更需要在人工語(yǔ)言與自然語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)換中，從計(jì)算機(jī)算法擴(kuò)展到生活算法，從信息科技學(xué)科擴(kuò)展到其他學(xué)科的運(yùn)用上來(lái)。

本期專題延續(xù)上一期的主題，繼續(xù)對(duì)三步轉(zhuǎn)譯編程教學(xué)法展開討論，希望通過(guò)在多個(gè)學(xué)科開展的研究，進(jìn)一步呈現(xiàn)對(duì)“身邊的算法”模塊的課程理念的嘗試。