五育并舉下初中化學(xué)教育與勞動教育相融合的策略分析

王江龍

【摘 要】 化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和形成規(guī)律的基礎(chǔ)科學(xué)。隨著基礎(chǔ)教育從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，教師需要對初中化學(xué)教育進行更詳細(xì)的研究，并將其與勞動教育相結(jié)合，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在五育并舉理念下，將初中化學(xué)教育與勞動教育相結(jié)合，不僅豐富了化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，還促進了學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 五育并舉；初中化學(xué)；勞動教育

在五育并舉理念下，將初中化學(xué)教育與勞動教育相結(jié)合，可以有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)，因此，在實際的教學(xué)活動中，教師需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)策略，精心策劃和組織化學(xué)課程，通過化學(xué)教育，促進學(xué)生勞動技能的提升。

一、在初中化學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育的必要性

（一）實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的需要

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，中學(xué)化學(xué)課程旨在通過開展實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過將生產(chǎn)生活與現(xiàn)實緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的研究精神，并在實踐中不斷增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感。這不僅是初中學(xué)?；瘜W(xué)課“化學(xué)必修課”的教學(xué)目標(biāo)，也是在初中學(xué)校對學(xué)生進行勞動教育的基本要求，旨在進一步促進學(xué)生勞動價值的發(fā)揮，提高學(xué)生的勞動生產(chǎn)力和專業(yè)技能。

（二）學(xué)生成長與發(fā)展的需要

促進初中生的全面發(fā)展是學(xué)校教育的最終目標(biāo)，也是社會和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)。然而，近年來，一些學(xué)校、家長和學(xué)生對學(xué)校的勞動教育產(chǎn)生了偏見。初中化學(xué)是初中的一門重要學(xué)科，目的是為學(xué)生提供化學(xué)教育涵蓋的基本概念和技能，助其適應(yīng)社會發(fā)展的需求。要想提升學(xué)生的素質(zhì)和基本技能，就需要引導(dǎo)學(xué)生進行大膽探索和實踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時發(fā)現(xiàn)勞動教育的樂趣和本質(zhì)。

（三）解決生產(chǎn)、生活實際問題的需要

學(xué)習(xí)化學(xué)知識不能局限于理解和記憶上。化學(xué)教育的最終目標(biāo)是利用化學(xué)知識解決實際問題。將勞動教育融入日?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中，也是運用化學(xué)知識解決實際問題的具體體現(xiàn)。例如如何解決土壤酸化問題，如何根據(jù)作物的生長情況選擇殺蟲劑和化肥，必須通過開展與化學(xué)知識相關(guān)的勞動實踐活動，才能使得學(xué)生對此有所認(rèn)識，因此，將勞動教育與初中化學(xué)課程相結(jié)合是至關(guān)重要的。

（四）落實立德樹人根本任務(wù)的需要

教育是國家的大計、黨的大計。由于初中階段是中學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段，因此，在初中化學(xué)課堂上進行勞動教育是踐行社會主義核心價值觀、完成德育基本任務(wù)的重要途徑。

二、在初中化學(xué)教學(xué)中進行勞動教育的途徑和策略

（一）利用化學(xué)史，加強對學(xué)生勞動價值觀的培養(yǎng)

從“火”的使用到石器時代、青銅時代、鐵器時代、聚合物材料時代，再到復(fù)合材料時代，看似簡單的旅途，卻走過了漫長而曲折的道路。人類文明的所有進步都與辛勤工作和科學(xué)家的創(chuàng)造密切相關(guān)。在學(xué)習(xí)“空氣成分”一節(jié)時，首先，教師可以向?qū)W生介紹“空氣氧含量的測定”的相關(guān)信息，并通過訓(xùn)練，促使學(xué)生對空氣有更進一步的認(rèn)識。在“一般酸”一節(jié)中學(xué)習(xí)硝酸時，可以了解到諾貝爾進行了數(shù)千次化學(xué)實驗來開發(fā)炸藥。但在諾貝爾的不斷努力下，最終研制出了炸藥，不幸的是，他的弟弟在實驗中死亡。每一項偉大發(fā)明的背后，都少不了研究人員的不懈努力和辛勤工作。在學(xué)習(xí)“普通堿”時，可以強調(diào)的是，中國化學(xué)家侯德邦經(jīng)過無數(shù)次實驗，最終結(jié)束了中國“進口”外國堿的時代。這些看似獨立的案例實際上包含了勞動的內(nèi)在價值，即實踐。通過向?qū)W生講述化學(xué)歷史，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動價值觀。

（二）利用化學(xué)實驗，加強對學(xué)生勞動技能的培養(yǎng)

化學(xué)是一門實驗學(xué)科，這就需要教師將重點放在提高學(xué)生的實驗基礎(chǔ)知識和技能上。例如教師在教學(xué)初中化學(xué)第一章“化學(xué)實驗室之旅”時，首先，不僅要向?qū)W生介紹常用設(shè)備，還要介紹藥物使用、加熱材料、連接儀器、清潔等基本內(nèi)容。待完成實驗后，教師還應(yīng)要求學(xué)生測試設(shè)備、清潔設(shè)備、清潔實驗室。通過簡單的教育內(nèi)容就可以對學(xué)生進行勞動教育。家庭測試和實踐作業(yè)應(yīng)該有助于提高學(xué)生的生產(chǎn)力。例如在研究鋼筋銹蝕的條件時，教師可以提前確定實驗任務(wù)，要求學(xué)生準(zhǔn)備干凈的鐵棍，并將一根鐵棍分別放置在干燥空氣、蒸餾水、自來水、醋、鹽等各種條件下，觀察和檢測鐵棍的腐蝕情況。通過親身體驗、觀察和記錄，學(xué)生可以體驗到實驗的樂趣。初中化學(xué)是中學(xué)生的必修課，包括基礎(chǔ)理論和實驗，既實用又專業(yè)。通過化學(xué)實驗，可以提高學(xué)生的科學(xué)知識水平和操作技能，鼓勵學(xué)生自主參與化學(xué)課堂。在學(xué)習(xí)完初中化學(xué)后，教師可以為學(xué)生布置實踐作業(yè)，如學(xué)習(xí)了酸、堿和鹽，教師就可以讓學(xué)生買發(fā)酵粉，自己制作清潔劑。如此，不僅可以將化學(xué)知識應(yīng)用到日常工作中，加深了學(xué)生對理論知識的理解，還能夠促進學(xué)生積極參與家庭勞動，提高了化學(xué)教學(xué)的有效性。

（三）利用社會實踐活動，加強對學(xué)生勞動精神的培養(yǎng)

在五育并舉理念下，化學(xué)教育不再只局限于學(xué)習(xí)專業(yè)知識，最重要的應(yīng)該是將所獲得的知識應(yīng)用于日常生活以及工業(yè)和農(nóng)業(yè)實踐。在日常教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容策劃各種社會實踐活動，提高學(xué)生的專業(yè)技能。例如在學(xué)習(xí)了“合成材料”部分后，教師可以給學(xué)生分配“調(diào)查某些社區(qū)居民塑料袋使用情況”的任務(wù)。學(xué)生還可以實施社會實踐項目，對積極參與環(huán)保的居民進行訪問、觀察，這樣一來，通過實際的社會活動，可以讓學(xué)生體驗到勞動過程中的困難和勞動的價值。在學(xué)習(xí)“水凈化”部分時，教師可以聯(lián)系城市污水處理廠，帶領(lǐng)學(xué)生進行實地學(xué)習(xí)。通過對水凈化和廢水處理過程的原理進行現(xiàn)場學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體驗到勞動的價值，提高對環(huán)境保護的理解。由此可見，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生做實踐作業(yè)是化學(xué)教學(xué)的一個有益補充。例如在學(xué)習(xí)了“化學(xué)與人類健康”的內(nèi)容后，教師可以要求學(xué)生設(shè)計食譜，為父母準(zhǔn)備營養(yǎng)美味的飯菜，體驗父母養(yǎng)育子女的困難和快樂。學(xué)生可以將理論知識應(yīng)用到日常生活中，提高自身的勞動技能，培養(yǎng)自己的勞動習(xí)慣。

（四）開發(fā)化學(xué)校本課程，對學(xué)生進行勞動創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在初中化學(xué)教學(xué)活動中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能，就需要教師結(jié)合化學(xué)科學(xué)的特點，開發(fā)必要的專業(yè)培訓(xùn)課程，補充和擴展初中化學(xué)課堂教學(xué)。例如教科書中的演示實驗表明，過量的氨會對人體造成嚴(yán)重傷害，并污染環(huán)境，此時，教師可以通過將浸泡在濃氨和酚酞中的棉球放在硬玻璃管的兩端，并擰緊橡膠塞，使學(xué)生在化學(xué)課堂中體驗到化學(xué)的樂趣。除此之外，化學(xué)教學(xué)的起點應(yīng)該是實驗，以加強學(xué)生的核心知識掌握和專業(yè)創(chuàng)新能力。例如通過測試氫氧化鈉溶液在實驗室中的長期儲存實驗幫助學(xué)生獲得信息，首先，教師可以讓學(xué)生了解氫氧化鈉分解的原理；其次，教師可以設(shè)計合理的實驗計劃，進行真實實驗；最后，教師要評估實驗過程，讓學(xué)生在整個實驗研究過程中積極參與。這樣一來，不僅提高了學(xué)生的勞動知識水平和技能水平，還提高了學(xué)生的實踐和創(chuàng)新解決問題的能力。

（五）創(chuàng)新教師勞育理念，滿足學(xué)生全面發(fā)展

在五育并舉背景下，要想使初中化學(xué)與勞動教育相結(jié)合，就需要教師克服化學(xué)教學(xué)中的困難，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，促使學(xué)生能夠積極參與到化學(xué)教學(xué)中。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)掘化學(xué)教材，采取類似措施，以適應(yīng)教育改革的步伐。教師必須確保教學(xué)的可行性，為學(xué)生提供一定的化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，制訂具體的工作計劃，為學(xué)生提供演示機會，為學(xué)生理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識提供專業(yè)指導(dǎo)。例如學(xué)習(xí)“物質(zhì)的變化”一節(jié)時，教師應(yīng)多角度評價學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，將實踐與教科書方法相結(jié)合，促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心技能，提高學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，并在化學(xué)教學(xué)中提高化學(xué)課程的實驗性和開放性，促使學(xué)生在實踐中掌握化學(xué)知識，利用生活中的實踐經(jīng)驗來理解物質(zhì)變化的原理?；瘜W(xué)作為一門理論性相對較強的課程，教師應(yīng)更多地關(guān)注理論的滲透，提高學(xué)生對勞動教育的認(rèn)知，深化學(xué)生對勞動偉大光榮的理解。

（六）豐富勞育活動環(huán)節(jié)，加強學(xué)生實踐能力

在五育并舉背景下，教師要想完成化學(xué)教育與勞動教育相結(jié)合的目標(biāo)，就需要設(shè)計多樣化的勞動教育課程鏈接，配合化學(xué)主題，并擁有一套完整的化學(xué)教學(xué)理論。在化學(xué)教育中，教師應(yīng)向?qū)W生傳授勞動教育的目標(biāo)，將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，促使學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識和特定的勞動技能。將勞動教育滲透在化學(xué)教育中，可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀，引導(dǎo)他們運用實際操作和研究技能在學(xué)習(xí)理論知識的過程中提高在化學(xué)思維方面的創(chuàng)造力。例如在學(xué)習(xí)“化學(xué)與實驗發(fā)展”一節(jié)時，教師應(yīng)教授學(xué)生解決化學(xué)問題的技能，使之掌握實驗的方法，還要引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實驗中尊重勞動、體驗勞動。教師可以設(shè)計一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寫下個人經(jīng)歷，促使學(xué)生在接受教育時能夠體會到勞動的偉大和光榮，并提高他們的思想水平。教師還應(yīng)關(guān)注化學(xué)知識形成的歷史、科學(xué)研究的艱難過程和科學(xué)進步的經(jīng)驗，讓學(xué)生進行體驗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神，讓他們了解化學(xué)科學(xué)家這支優(yōu)秀的隊伍。這樣的教學(xué)不僅可以有效地豐富勞動教育中的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，還可以提高學(xué)生的實踐能力。

（七）改進課堂評價方式，促進勞動教育落地

在五育并舉背景下，對初中化學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求，教師在教學(xué)中，不僅要教授學(xué)生知識，還要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。這就需要教師利用化學(xué)教學(xué)工作，發(fā)展具有開放性的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，還應(yīng)改進化學(xué)課程的評價方法，將專業(yè)技能與學(xué)科特點相結(jié)合，創(chuàng)造自己獨特的課堂評價模式，幫助學(xué)生培養(yǎng)核心能力，讓學(xué)生理解勞動教育在化學(xué)中的重要性。除此之外，教師在加強化學(xué)教育的同時，還應(yīng)重視實施勞動教育培訓(xùn)，解決學(xué)生的認(rèn)知問題，告知他們勞動教育是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。最重要的是，在教學(xué)中教師應(yīng)摒棄舊觀念，幫助學(xué)生消除誤解，不斷拓寬化學(xué)視野，提高勞動教育的經(jīng)驗和技能。只有這樣，他們才能與時俱進地提高整體素質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)探究“空氣中物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”一節(jié)時，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握空氣中物質(zhì)的構(gòu)成，然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，通過實驗的方法進行自主探究，最后，教師要對學(xué)生的研究成果進行及時的總結(jié)和評價。這樣一來，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動機，還可以促使學(xué)生在實驗中體驗勞動的樂趣，進而養(yǎng)成良好的勞動意識。

三、結(jié)語

綜上所述，化學(xué)是一門與生產(chǎn)實踐密切相關(guān)、以實驗為基礎(chǔ)、與勞動教育密切相關(guān)的學(xué)科。在五育并舉背景下，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是必然要求。因此，教師必須促使學(xué)生熟悉勞動的性質(zhì)，將勞動教育與化學(xué)教育相結(jié)合，同時，在初中化學(xué)教學(xué)中還要善于發(fā)掘、勤于思考，整合學(xué)科資源，精心設(shè)計，才能有效地滲透和培養(yǎng)學(xué)生的勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣和勞動技能，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，體驗到勞動的價值和意義。

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