小班戲劇活動：咕咚來了

顧雨清

活動由來

“咕咚來了”講述了一個由木瓜掉入水中產(chǎn)生的“咕咚”聲，引發(fā)的頗為荒誕又帶有喜劇效果的故事。整個故事圍繞“咕咚”聲展開，充滿懸念，在充分調(diào)動小讀者興趣的同時也頗具深思。小班幼兒對周圍的事物有著強烈的好奇心，有時候也會像故事中的動物們一般，在還沒有確定事實前就以自己僅有的經(jīng)驗進行判斷。我們希望借助這個故事并結(jié)合相應(yīng)的教育戲劇策略，讓幼兒體會閱讀趣味的同時，初步形成獨立思考的意識。

活動目標(biāo)

1.通過觀察、猜測等方式，初步理解故事內(nèi)容，猜測“咕咚”是什么。

2.通過角色扮演與故事演繹感受故事的荒誕與喜劇特色，嘗試用語言和肢體表達動物們的驚慌狀態(tài)。

3.明白遇事應(yīng)當(dāng)沉著冷靜，初步形成獨立思考的意識。

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒玩過“傳聲筒”游戲，會一個接一個地傳話。

物質(zhì)準(zhǔn)備：動物頭飾每人一份，故事“咕咚來了”PPT，“咕咚”音效，輕松、活潑的輕音樂，音樂《獅王進行曲》，一段木瓜掉進池塘的視頻。

活動過程

一、暖身游戲：動物大游行

1.播放音樂，幼兒扮演動物入戲。

教師播放輕松、活潑的音樂。

師：在一片美麗的森林里，生活著一群動物們。猜一猜，會有哪些動物呢？現(xiàn)在，請你們跟隨音樂，扮演各種動物走起來吧！音樂停止后，請“動物們”回到自己的位置哦！

教師入戲為“兔子”，介紹故事情境。

師：你知道我是什么動物嗎？你是從哪里看出來的？

【說明】這個游戲主要是幫助幼兒進入情境，利用“動物大游行”游戲活躍氣氛，調(diào)動幼兒的積極性，引出本次故事中的角色，為后面活動的展開做鋪墊。

二、戲劇研習(xí)

1.游戲：謠言圈，引發(fā)興趣。

（1）謠言圈：“咕咚來了！”

師：別看我是一只小小的兔子，森林里的消息我都知道。今天我給你們帶來了一個消息。這個消息可怕極了！我只告訴一個小朋友，這個小朋友需要悄悄地把消息傳遞給下一個人，千萬不能讓旁邊的人偷聽到哦！

教師壓低音量，對一個幼兒說：“森林里來了一只大怪獸，它叫咕咚，可怕極了！”然后請該幼兒傳遞下去，直到所有幼兒聽到這句話。

師：你聽到了什么？

【說明】根據(jù)小班幼兒的年齡特點，教師在描述時應(yīng)當(dāng)語速放慢、富有情感，讓幼兒有足夠的時間去傾聽和感受。活動中，幼兒逐一將聽到的消息傳遞給下一個幼兒，有的能將完整信息傳遞，有的只能傳遞只言片語，還有的會添上自己的想法，最終形成了“謠言圈”，帶給幼兒傳播謠言的初體驗，為理解故事發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）猜測“咕咚”是誰。

師：你覺得咕咚是什么呢？咕咚會長什么樣子？

2.閱讀故事，了解“咕咚”是什么。

（1）教師播放故事PPT和音效，引出“咕咚”。

師：哇，這真是一棵漂亮的木瓜樹，這地方太棒了！我要靠在這里睡一會兒。

師：什么聲音？它會是誰呢？

師：不好了，咕咚來了，快跑??！

（2）帶領(lǐng)幼兒參與扮演，理解故事情節(jié)。

師：我的狐貍朋友呢？不，不，不好啦，咕咚來了。這可怎么辦？

【說明】教師引導(dǎo)扮演狐貍的幼兒進行角色表演，帶領(lǐng)“狐貍們”繞教室小跑，做出受驚嚇的逃跑狀態(tài)。讓幼兒初步理解小兔散布謠言的故事情節(jié)。

師：哎喲，快看這是誰??？小猴子，小猴子快來！

師：我們一起告訴小猴子，誰來啦？

師：咕咚來了，那我們該怎么辦？

【說明】教師引導(dǎo)扮演猴子的幼兒加入游戲，一起繞教室小跑，在表演故事情節(jié)過程中感受“謠言”正被四處傳播。

教師請扮演狐貍、猴子的幼兒將“謠言”傳播給其他小動物，共同繞教室小跑。

師：快快去告訴其他動物朋友，大家快跑吧！

師：啊呀，太累了。讓我們在這個地方歇口氣吧，請動物們回到自己的座位上。

【說明】在該環(huán)節(jié)，教師入戲為小兔子帶領(lǐng)幼兒融入故事情境，鼓勵幼兒根據(jù)情節(jié)需要扮演不同動物。過程中，教師應(yīng)控制好每一輪參與的人數(shù)和表演速度，比如第一輪請3個幼兒，第二輪增加至6～8人，同時加快逃跑速度，進一步表現(xiàn)出驚恐的感覺。使幼兒身臨其境地感受謠言被加速傳播。

（3）閱讀故事結(jié)尾，觀點站位：是否應(yīng)該跟著逃跑？

教師播放音樂《獅王進行曲》，請配班老師扮演獅子入戲。

師：大獅子也來到了我們的教室。它說，你們跑什么跑，發(fā)生了什么事？你聽誰說咕咚來了的？

師：大獅子從來沒有聽說過咕咚，它一點也不害怕，打算去湖邊找一找。

師：你們覺得大獅子應(yīng)該去找咕咚嗎？如果你同意，請你站到我的左手邊，如果你不同意，請你站在我的右手邊。

【說明】觀點站位時，教師可請全體幼兒參與，鼓勵幼兒清楚地表達自己站位的原因，鼓勵幼兒積極思考、大膽表達。

（4）觀看視頻，探尋“咕咚”真相。

教師播放木瓜掉進池塘的視頻。

師：聽一聽、想一想，“咕咚”究竟是什么？

師：請你用完整的話講一講這個故事，說一說故事的真相。

【說明】幼兒經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的觀點站位，對整個故事脈絡(luò)已有了清晰的認(rèn)識和自己的思考?？催^視頻后，幼兒便會了解到原來咕咚不是可怕的怪物，只是木瓜掉進池塘?xí)r發(fā)出的聲音。在此環(huán)節(jié)，教師可鼓勵幼兒大膽發(fā)言、表達對故事的不同理解和想法，互相給予啟發(fā)。

三、放松活動：說說心里話

師：原來這是一個大誤會，你們有什么話想對小兔子說嗎？

師：還有什么話想對獅子說呢？其他動物呢？

【說明】這是一個開放性環(huán)節(jié)，故事中的每個角色都有存在的意義，比如小兔子在沒有弄清楚事情前就根據(jù)自己的想法散布謠言，造成恐慌；一些動物也沒有探尋真相的精神，盲目跟風(fēng)；大獅子則沉穩(wěn)地帶領(lǐng)大家弄清事實。教師可引導(dǎo)幼兒對每個角色進行點評，深入理解故事主題。