依托繪本，引導(dǎo)托班幼兒快速適應(yīng)

段晨曦 田嘉慧

繪本因精美細膩的畫面、有趣的故事情節(jié)而深受家長與幼兒的喜愛。下面分享我園依托繪本引導(dǎo)托班幼兒完成入園適應(yīng)、緩解家長與幼兒入園焦慮的經(jīng)驗。

·利用熟悉的繪本及角色形象，營造溫馨環(huán)境

舒適、溫馨、安全的幼兒園環(huán)境，有利于幼兒放松身心，緩解分離焦慮。幼兒園可在班級、園所中布置幼兒喜愛的繪本人物形象，拉進幼兒與環(huán)境的距離。此外，教師在前期與家長深度了解后，可在角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)投放大量深受幼兒喜愛且適宜的玩具、繪本，讓幼兒在與熟悉有趣的環(huán)境互動中，喜歡上幼兒園。

·依托繪本開展活動，增強幼兒安全感

我園托班有為期一周的親子適應(yīng)班，允許幼兒在家長的陪伴下參與托班生活。在親子適應(yīng)班中，教師依托繪本情節(jié)開展親子短暫分離的小活動，讓幼兒初步明白爸爸媽媽與自己的分離只是暫時的，以增強其安全感。同時，也讓家長在情景模擬中看到幼兒的進步與適應(yīng)，學(xué)會放手，學(xué)會相信老師。

幼兒獨立入托后，教師可依托繪本經(jīng)常開展豐富有趣的活動，讓幼兒在代入熟悉的繪本角色中慢慢學(xué)會適應(yīng)園所生活。如依托繪本《跟屁蟲》開展“大帶小”活動，讓大班的哥哥姐姐與托班的弟弟妹妹一同游戲、活動，讓托班幼兒在哥哥姐姐的幫助與照顧下更快適應(yīng)幼兒園生活；依托繪本《來不及了》《我也要喝水》等開展一日活動流程，指導(dǎo)幼兒正確如廁、排隊接水、安靜飲水，幫助他們學(xué)會照顧自己；依托繪本《上學(xué)啦》分享幼兒起床上學(xué)過程中發(fā)生的故事，開展“我是××”的介紹游戲，讓幼兒在與環(huán)境互動、同伴游戲的過程中，感受幼兒園活動的快樂與有趣。

·多形式家園共育，營造快樂入園氛圍

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，教師可充分應(yīng)用多媒體信息技術(shù)進行家園共育，幫助家長、幼兒走出焦慮，適應(yīng)幼兒園生活。如教師利用班級群引導(dǎo)家長進行親子共讀，為幼兒朗讀有關(guān)幼兒園生活以及分離焦慮的繪本，如《我愛幼兒園》《幼兒園的一天》《魔法親親》《我不想離開你》等，幫助幼兒通過繪本初步了解幼兒園的生活，學(xué)會緩解分離焦慮的小妙招，進一步增強安全感。依托繪本《上學(xué)啦》拍攝“我的幼兒園一日生活”微視頻，家長負責(zé)入園前和離園后、教師負責(zé)幼兒在園時間的記錄，引導(dǎo)幼兒通過視頻知道同伴和自己一樣，每天都要為上幼兒園積極做準備，讓幼兒能再次回憶和真切感受在幼兒園的快樂生活，幫助家長增加對幼兒在園生活的了解，拉近師幼、家園距離。