高職院校電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題研究

謝亮

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，一直以來都是諸多教師投入時間和精力進行研究的教學課題之一，對學生能力的全面發(fā)展與核心素養(yǎng)的提升有極為重要的推動作用。隨著經濟社會的不斷發(fā)展，電子商務專業(yè)人才存在較大缺口，社會各界人士都對電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育予以高度關注和密切重視。高職院校教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，通過豐富學科教學手段與更新教學理念等多種途徑，有效解決了教學期間出現的多種問題，使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與意識得到充分發(fā)展。

一、高職院校電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現狀

（一）高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不高

當前，高職院校對電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不高，沒有構建更加完善的課程體系，且投資力度較小，部分學科教師在教學期間仍然只是單純地向學生簡單介紹與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的理論知識，沒有與現實社會情況和人才崗位需求進行緊密結合，造成學生學用脫節(jié)、高分低能情況的出現，且課堂教學氛圍一直沒能得到很好的調動。再加上高職院校的學生素質普遍有待提升，且其沒有形成十分良好的自主學習意識，如果教師沒能充分調動學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育參與的積極性和學習能動性，將會嚴重影響學生素養(yǎng)的增強，導致其最終獲得的教育效果無法很好地達到預期程度。如果此種情況繼續(xù)發(fā)展下去，將會對后續(xù)人才培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展產生非常不利的影響。

（二）高職院校與相關企業(yè)缺乏有效合作與溝通

高職院校人才培養(yǎng)的方向應當面向社會并符合相關崗位對人才的需求，然而，高職院校在對電子商務專業(yè)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育期間，與相關對口企業(yè)缺乏有效的合作與溝通，沒能有針對性地為學生構建良好的平臺，以提升其實踐操作能力，只是讓學生對相關知識進行學習。此外，高職院校電子商務專業(yè)學生自身沒有形成十分自覺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，他們的學習狀態(tài)與課堂表現無法滿足社會企業(yè)的需求，且學生對企業(yè)崗位人才的了解并不是十分全面，難以將其作為自身發(fā)展與努力的方向，導致部分學生往往會在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中產生茫然的情緒。如果在后續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，高職院校仍然缺乏與對口企業(yè)的合作，將會對教育效果的提升產生阻礙。

二、高職院校電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

高職院校學生是具有極高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的群體，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，學生能夠學習到更加系統(tǒng)的理論知識，并將其靈活地遷移應用至實際問題的解決中，提升實踐能力，進而及時彌補自己在學習期間產生的知識漏洞，有效開闊學習視野，使學生各個方面的能力得到綜合發(fā)展，為后續(xù)進入工作崗位奠定扎實的基本功，并做好知識儲備。再加上學生在學習期間能夠對所學知識產生更加深刻的印象與深入的理解，在教師的帶領之下樹立高度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與正確創(chuàng)業(yè)理念，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習效果。此外，高職院校對電子商務專業(yè)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠充分體現學校辦學的特點，有利于提升高職院校教育質量，此舉符合國家對高校學生畢業(yè)提出的要求，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)目標的實現。電子商務專業(yè)教師能夠在探索高校教育策略的過程中實現自身理論知識的進一步夯實，并有效提升自身的教育教學水平，實現執(zhí)教能力質的飛躍。

三、高職院校電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略

（一）明確培養(yǎng)目標，調動學習興趣

明確培養(yǎng)目標能夠為教育活動的開展提供方向，并起到一定的激勵作用，是教師開展教學工作的重要前提條件，在教學工作中占據著十分關鍵的地位。高職院校電子商務專業(yè)教師在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應當進一步明確人才培養(yǎng)的目標，并根據創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際情況與學生的個性化發(fā)展需要對教學環(huán)節(jié)與教學手段進行科學合理的調整，將面向社會與考慮社會發(fā)展形勢和電子商務專業(yè)的走向等多項因素融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求且具備高度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力的高素質電子商務專業(yè)人才。同時，教師應當針對具備不同專業(yè)素質的學生制訂更加符合其實際情況的發(fā)展計劃，在確保學生學習效果的基礎上，為學生發(fā)展注入一股活力。

調動學生學習興趣是推動學生增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要前提，也是學生能夠在接受教育過程中不斷取得新的進步的重要保障。高職院校電子商務專業(yè)教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力期間，應當充分了解國家相關部門對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提出的要求，加強對培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視程度，并從多方面入手，借鑒更加良好的教育經驗，將其與本校學生的實際情況進行緊密融合。例如，教師可以實行專業(yè)與創(chuàng)業(yè)二者緊密相關的課程體系，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，參與到課程學習中，可以適當設置一些獎項，以激勵學生。

（二）完善考評機制，增強核心素養(yǎng)

完善考評機制有助于充分體現教育作為有目的地培養(yǎng)人的社會活動的特點，能夠使學生在接受評價的過程中進一步了解自己在哪些方面存在不足之處，進而展開有針對性的調整，教師對學生的實際學習情況與對學科知識的掌握程度形成更加全面的認知，以此作為參照條件對教學手段和教學環(huán)節(jié)進行科學合理的調整，為推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升與學科教學效果的優(yōu)化提供動力。例如，高職院?？梢栽谛瘸檎{具有極為豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學經驗的教師組成考評小組，對教師的教學工作和學生的學習情況進行詳細記錄，針對教育教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)過程中的突出問題進行深入分析，不斷尋找恰當的解決方式。

增強學生核心素養(yǎng)能夠為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升起到一定的作用，改變傳統(tǒng)教學模式下部分學生認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習枯燥乏味的刻板認知，使學生愿意以更加樂觀積極的態(tài)度主動地學習相關知識，將其轉化為自身所具備的實踐能力。高職院校電子商務專業(yè)教師可以利用現代教學技術為學生系統(tǒng)化地講述學科專業(yè)知識，引導學生自己動手繪制思維導圖，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學習成績作為學分的替代，并將其納入學生個人成長檔案，充分調動學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力和熱情。

（三）創(chuàng)新培養(yǎng)途徑，加強隊伍建設

創(chuàng)新電子商務專業(yè)學生的培養(yǎng)途徑，能夠促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的全面提升，在此期間，高職院校電子商務專業(yè)教師應當積極轉變自身的傳統(tǒng)教育理念，并為學生創(chuàng)設良好的學習情境，認識到對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識進行培養(yǎng)是一個耗時長且見效慢的過程。在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育期間，不僅要幫助學生夯實相關專業(yè)技術知識的基礎，還應當通過自身良好的言行舉止為學生樹立直接的參照物。教師自身應當從多種途徑入手學習更先進的電子商務專業(yè)知識和技能，以不斷豐富自身的閱歷，同時加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢的認知和了解。例如，專業(yè)課程教師在對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行培養(yǎng)的過程中，可以向學生講述一些自己對電子商務創(chuàng)業(yè)的體會或經歷，也可以穿插一些諸如馬云、馬化騰、張朝陽等知名企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)事跡。

加強教師隊伍建設能夠促進專業(yè)課程教學效率的提升與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果質的飛躍，有助于在高職院校營造一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，使學生在良好外界環(huán)境潛移默化的影響中，進一步挖掘自身的潛力，進而對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成更加全面的認知與正確的看法。例如，高職院?？梢匝堃恍┬Ｍ獾膶＜一驅W者在校內定期或不定期地開設與電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的講座，或者邀請專家學者對校內教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學過程進行點評，也可以鼓勵校內學生自主建立與電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的社團，并對其予以一定的政策傾斜，使學生在實踐的過程中，實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

（四）構建實踐平臺，提升創(chuàng)新意識

構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺能夠使學生更加靈活地將課上所學到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識應用于實際操作中，進而對所學知識產生更加深刻的印象與深入的理解，并起到檢驗自身學習能力與學習成果的教育目的。在此期間，教師應當為學生留出充分自主實踐的時間與廣闊的發(fā)展空間，以鼓勵性的話語對學生進行激勵，促使更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質和能力的實踐型應用人才的涌現，充分體現電子商務作為一門綜合應用型課程的特點。例如，教師可以利用現代技術構建實踐平臺，鼓勵學生將自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果進行展示。

提升學生創(chuàng)新意識是對電子商務專業(yè)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標之一，能夠使學生自身的學習積極性得到充分發(fā)揮。教師可以針對學生的學習情況將學生進行分組，并為學生制定符合其學習水平的研究課題，學生與組內成員進行積極互動與交流，通過分工協作，增強理論聯系實際的能力并提升合作創(chuàng)新精神。高職院?？梢约哟笸顿Y力度，為學生建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園和孵化基地，并制定相關的扶持政策，對學生予以積極引導，在校內創(chuàng)設良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。同時，加強校企合作，邀請更多與電子商務專業(yè)相關的企業(yè)優(yōu)秀員工進校，制作更多與企業(yè)相關的海報進行宣傳，讓學生在進行實踐的過程中，進一步鍛煉自身的能力。

四、結 語

綜上所述，在新時代職業(yè)教育改革不斷深化的背景下，諸多教師都將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學研究的重要范圍之內，以更加積極的姿態(tài)探索行之有效的教育措施，有針對性地解決教育期間的突出問題，收獲了極為顯著的教育成果。高職院校電子商務專業(yè)教師應當積極調動課內外教育資源，不斷完善、優(yōu)化電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)新性人才提供驅動力。同時，加強對學生的學習指導，使其對相關崗位的需求產生更加全面的了解，并積極學習多樣化的知識，以增強自身的競爭力。