愛上課外閱讀，不為語文發(fā)愁

祁陶宇

小學(xué)二年級語言試卷曾經(jīng)出現(xiàn)這樣一道題：在《西游記》中，孫悟空的7個(gè)名字分別是什么？很多孩子看到這種題目可能無從下手。這是為什么呢？原因就在于孩子缺少課外閱讀。

近些年來，隨著教育改革，文學(xué)常識題在語文考試中所占的比重越來越高，語文考試當(dāng)中融入了大量的文學(xué)常識題，由于范圍較廣，內(nèi)容較多，很多學(xué)生容易在這部分丟分。而且不僅僅局限于高考和中考，文學(xué)常識題在小學(xué)階段的考試中也是常常出現(xiàn)。所以如果孩子對于文學(xué)常識的了解程度不夠，那么在考試中就會很吃虧。

【案例】

歡歡是一個(gè)二年級的學(xué)生，她學(xué)習(xí)上偏科比較嚴(yán)重，她的數(shù)學(xué)成績一直都很不錯(cuò)。然而，她在語文學(xué)習(xí)上遇到了困難，成績一直不理想。據(jù)歡歡的父母說，歡歡平時(shí)的課外閱讀興趣極低，除了完成老師布置的閱讀任務(wù)外，她很少讀其他閱讀材料。

因?yàn)楣ぷ鞅容^忙，歡歡的父母基本上沒有時(shí)間對孩子的閱讀習(xí)慣給予太多的關(guān)注和指導(dǎo)。他們自己在家里也不會看書或閱讀，所以也沒有鼓勵(lì)孩子積極參與閱讀活動(dòng)。孩子家中的書籍?dāng)?shù)量也相對較少。

通過溝通，我們發(fā)現(xiàn)歡歡對課外閱讀沒有任何興趣。每當(dāng)老師布置課外閱讀的任務(wù)時(shí)，她總是感到枯燥乏味，缺乏主動(dòng)性和積極性。她覺得閱讀是一種累贅和壓力，而不是一種享受和樂趣。這種態(tài)度和缺乏興趣直接影響了她的語文學(xué)習(xí)，導(dǎo)致語文成績持續(xù)下滑。慢慢地，歡歡對語文學(xué)科的抵觸情緒也逐漸增加。

【案例分析】

案例中的歡歡在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出色，但在語文方面表現(xiàn)卻較差，并且對課外閱讀絲毫不感興趣。這是因?yàn)樗龥]有意識到課外閱讀對語文學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)父母也沒有積極引導(dǎo)孩子培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。孩子對課外閱讀缺乏興趣可能有多種原因。第一，缺乏家庭引導(dǎo)。孩子沒有得到父母或家庭成員的積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)，他們沒有形成閱讀的習(xí)慣，也沒有看到家人身體力行地閱讀。第二，缺乏有趣的閱讀材料。如果孩子沒有接觸到有趣、適合他們年齡和興趣的閱讀材料，他們可能對閱讀失去興趣。缺乏豐富多樣的書籍和閱讀選擇限制了他們的閱讀體驗(yàn)。第三，閱讀任務(wù)過于枯燥。如果孩子只是被要求完成重復(fù)、乏味的閱讀任務(wù)，而沒有機(jī)會自主選擇感興趣的內(nèi)容，他們可能會對閱讀產(chǎn)生抵觸情緒。第四，缺乏閱讀技巧和理解能力。孩子可能因?yàn)殚喿x技巧不夠熟練，或者對閱讀材料的理解能力有限，導(dǎo)致閱讀變得困難和無趣，這可能會降低他們對閱讀的興趣和動(dòng)力。

然而，語文學(xué)習(xí)沒有捷徑可走，只有積累和堅(jiān)持。語文的考查內(nèi)容非常廣泛并不是僅僅局限于課本知識，還有很多的知識點(diǎn)都是需要學(xué)生們通過課外閱讀積累來掌握的。

有的家長會找來別人整理好的文學(xué)常識匯總讓孩子去記去背，但這種整理和匯總是零碎的，不系統(tǒng)的，孩子只能死記硬背，記憶效果也會大打折扣。所以與其讓孩子去枯燥地記憶毫無聯(lián)系的知識點(diǎn)只為應(yīng)付考試，不如讓孩子真正愛上課外閱讀，在課外閱讀中自己去理解、去積累。

課外閱讀不僅僅是為了應(yīng)付考試中的文學(xué)常識題，同時(shí)對于提升閱讀理解能力、增加知識積累和寫作素材、增長見識等都有益處，正如蘇霍姆林斯基所說“讀書是人類最重要的學(xué)習(xí)方式，讀書是學(xué)生們凈化心靈，升華人格的重要途徑”。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)第一學(xué)段尤其要重視孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。由此可見，在低年級培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣尤其重要。他們剛?cè)雽W(xué)，認(rèn)識的字也不多，再加上生性活潑好動(dòng)，根本就不可能立刻愛上閱讀。但“興趣是最好的老師”，那么低年級孩子的讀書興趣來自哪里？怎樣讓這群孩子愛上課外閱讀呢？

第一，營造良好的閱讀氛圍。孩子的課外閱讀大都是在家中進(jìn)行，所以在培養(yǎng)孩子課外閱讀的興趣方面，父母扮演著十分重要的角色。

很多父母經(jīng)常無所顧忌地在孩子面前看手機(jī)、刷短視頻、打游戲，但這樣的行為會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。家長可以在家中設(shè)置一個(gè)舒適的閱讀角落，放置各種書籍和雜志，激發(fā)孩子的閱讀興趣。

父母可以選擇一本適合孩子年齡的書，每天固定時(shí)間與孩子一起閱讀，并與孩子討論書中的故事情節(jié)和人物，傾聽他們的想法和感受，建立積極的閱讀對話，展示出自己對閱讀的熱愛，哪怕是假裝出來的。

第二，讓孩子自主選擇閱讀材料，家長適時(shí)引導(dǎo)。對于低年齡的孩子來說，他們清楚地知道自己的興趣點(diǎn)，完全可以挑選自己感興趣的閱讀材料。家長要做的是為孩子提供豐富多樣的閱讀選擇，包括故事書、漫畫書、科普讀物等。

讓孩子根據(jù)自己的興趣愛好，選擇具有吸引力的主題和內(nèi)容。

還可以帶孩子去當(dāng)?shù)貓D書館，讓他們挑選自己喜歡的書籍并借閱。

第三，通過創(chuàng)意閱讀活動(dòng)讓閱讀過程更有趣。首先家長要與孩子一起制定閱讀計(jì)劃，讓他們選擇自己感興趣的書籍并設(shè)定閱讀目標(biāo)。例如，每周閱讀一本受歡迎的系列圖書或者設(shè)定每月完成閱讀挑戰(zhàn)。

其次要通過創(chuàng)意性的閱讀活動(dòng)調(diào)動(dòng)孩子閱讀的積極性，將閱讀任務(wù)與創(chuàng)意活動(dòng)結(jié)合起來，例如：和孩子一起根據(jù)故事編寫新的結(jié)局、制作角色手偶或者繪制圖書插圖。這樣可增加閱讀的趣味性和參與度。

第四，引導(dǎo)孩子掌握一些閱讀技巧。很多孩子缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對閱讀材料的理解能力較弱。父母可以與孩子一起進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)，幫助他們提高閱讀技巧和理解能力。父母可以指導(dǎo)孩子使用讀音標(biāo)記，提醒他們注意關(guān)鍵詞和上下文線索，以幫助理解故事情節(jié)。閱讀后帶領(lǐng)孩子一起反思和討論，通過提問和討論來加深對閱讀材料的理解。例如，在閱讀后與孩子一起分享自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)批判性思維。

低年級孩子的課外閱讀是從興趣開始的，有了興趣，孩子才會主動(dòng)去閱讀。所以作為家長要重視對孩子閱讀興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，這不僅是為語文學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，讓家長不再為孩子的語文成績發(fā)愁，還可以讓孩子從課外閱讀中獲得樂趣，增長見識，開闊視野，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。