師生相處難題③：教師應(yīng)如何給予留守兒童正確的關(guān)愛？

王林浩

◆ 發(fā)現(xiàn)問題：

隨著時代和社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展， 越來越多的年輕人選擇到大城市發(fā)展，隨之而來的是留守兒童的教育問題。由于父母長期不在孩子身邊，讓孩子缺失了本該擁有的父愛和母愛。同時，留守兒童的教育問題，也是最急迫的問題。由于父母長期在外地工作，孩子無法帶在身邊，只能迫不得已留給家里的爺爺奶奶或者其他親戚來照顧，這給孩子的身心造成了一定的傷害。

在擔(dān)任四年級班主任后，我就對班級學(xué)生的家庭情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，55個孩子中有4名同學(xué)是留守兒童。這4名孩子集中表現(xiàn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、缺乏監(jiān)督、自學(xué)能力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差和生活習(xí)慣差等問題。作為年輕教師，如何關(guān)愛留守兒童成了一個需要解決的棘手問題。

◆ 研究問題：

耐心鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)。留守兒童普遍都比較自卑， 教師要耐心鼓勵留守兒童，讓學(xué)生學(xué)會自信自強(qiáng)。我們要善于發(fā)現(xiàn)留守兒童的改變，對其進(jìn)行及時表揚(yáng)，讓留守兒童感受到老師的關(guān)注和關(guān)心。幾句表揚(yáng)的話，不僅能夠鼓勵留守兒童，也能形成一種良好的教育教學(xué)氛圍。同時，我們也要引導(dǎo)留守兒童對自己進(jìn)行積極的自我暗示，積極的自我暗示對留守兒童的健康成長是具有深遠(yuǎn)意義的。由于留守兒童缺少親情互動的社會化，在成長的過程中缺少傾訴的對象，他們習(xí)慣把自己情緒積攢在心底，日常生活中無法正常自我調(diào)節(jié)，因此，留守兒童更需要積極的自我暗示。一線教師在面對留守兒童這個群體時，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我暗示訓(xùn)練，讓學(xué)生變成一個充滿積極語言的人。久而久之， 自信自強(qiáng)便在潛移默化中形成了。

持續(xù)關(guān)注，建立良好人際關(guān)系。留守兒童的性格一般都是比較孤僻的，無法適應(yīng)集體的學(xué)習(xí)生活，教師要幫助留守兒童建立良好的人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系不僅有益于學(xué)生的身心健康、培養(yǎng)學(xué)生積極個性、促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展，也能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識、溝通協(xié)作能力和社會適應(yīng)能力。在日常教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)幫助留守兒童建立良好的人際關(guān)系，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)和班級集體活動的作用，讓留守兒童多參與能夠體現(xiàn)自我重要性的集體活動，留守兒童在參加活動的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)個人價值，獲得集體的認(rèn)同，加深與班級學(xué)生之間的感情，從而建立良好人際關(guān)系和提升社會適應(yīng)能力。

多元互動，改善家庭教育環(huán)境。留守兒童缺失良好的家庭教育環(huán)境，教師要加強(qiáng)留守兒童家庭、學(xué)校及教育工作者之間的多元互動，形成多方聯(lián)動的幫扶機(jī)制，為留守兒童創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。借助家校合作，形成以留守兒童為中心，多元互動的留守兒童成長環(huán)境，解決留守兒童的家庭教育問題，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)留守兒童的身心健康成長。

最后，教師也可以為留守兒童尋求政府救助和財政補(bǔ)助，解決留守兒童生活費(fèi)用、課余活動費(fèi)用和醫(yī)療費(fèi)用，為留守兒童健康成長提供有力的經(jīng)濟(jì)支持。

◆ 總結(jié)思考：

留守兒童的教育是一項(xiàng)復(fù)雜煩瑣的工作，僅靠青年教師的熱情解決不了問題。需要一線教師的真想真干，用心去發(fā)現(xiàn)，用愛去澆灌，去溫暖每一位留守兒童的心靈。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要發(fā)揮教育主陣地作用，全面開展關(guān)愛留守兒童工作。家校要相互配合、通力合作，推動留守兒童的教育工作，使留守兒童健康幸?？鞓烦砷L。最后，政府要充分調(diào)動社會各方面力量，全面推進(jìn)關(guān)愛留守兒童工程，努力構(gòu)建“政府、家庭、學(xué)校、社會”四級關(guān)愛留守兒童工作服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)整體聯(lián)動，共同關(guān)心關(guān)愛留守兒童。讓我們攜起手來，搭建一座愛的橋梁，營造積極、樂觀的氛圍， 讓留守兒童與其他孩子一樣健康快樂成長。