梁利：以真心走近每個(gè)學(xué)生

梁利上小學(xué)時(shí)，班上有個(gè)同學(xué)的媽媽過世了，生活上無人細(xì)致照顧，每逢冬天就會滿手長滿凍瘡。當(dāng)時(shí)的班主任了解到情況后，便親自為其織手套。小學(xué)六年，年年如此。這給年幼的梁利留下了深刻印象，也讓她看到教師這份職業(yè)的溫暖與偉大。長大后，梁利選擇了成為一名老師。

2001年，19歲的梁利中師畢業(yè)，來到萬盛石林小學(xué)教語文。作為一所村小，石林小學(xué)規(guī)模不大，卻給梁利帶來不可替代的幸福感?！爱?dāng)時(shí)的我比學(xué)生大不了幾歲，每天放學(xué)后孩子們都會帶我去山上挖野菜?！被仡欉@段經(jīng)歷，笑容悄悄地爬上了梁利的臉龐。那個(gè)年代沒有智能手機(jī)，沒有電腦，工作之余的時(shí)光，梁利便和孩子們泡在一起，結(jié)下了深厚的情誼。

兩年之后，梁利從村小離開，到石林中心校任教，并接手了春蕾班。所謂春蕾班，就是有愛心資助的班級。班上的孩子家庭條件普遍不好，很多家長也因?yàn)槊τ谏?jì)而常常忽視孩子。在眾多孩子當(dāng)中，有個(gè)名叫小峰（化名）的男孩尤其讓梁利頭痛。

他上課總是遲到，聽寫永遠(yuǎn)一堆錯(cuò)，還經(jīng)常和班上男生打架。和他相處，梁利用盡了各種方式，比如：談話、用糖果獎(jiǎng)勵(lì)、直接批評……不論哪種方式，在小峰身上都不管用，他依然我行我素，讓梁利很是挫敗。為了幫助他，梁利決定按照學(xué)籍上填寫的地址前往家訪。

“想教育好一個(gè)孩子，需要真正走近他們，了解其內(nèi)心?！绷豪嬖V我們，因?yàn)榧以L，她才有機(jī)會真正了解小峰。小峰父母常年在外打工，很少回來。他和姐姐相依為命，兩個(gè)孩子住在一棟破爛的土房子里，門一推就會嘎吱作響。平時(shí)，小峰要走一個(gè)半小時(shí)的山路才能到學(xué)校，放學(xué)后要喂雞、喂豬，還要做飯、洗衣服，忙于生計(jì)的他根本沒有時(shí)間與精力再去顧及學(xué)業(yè)。

這次家訪給梁利帶來了沖擊，回到學(xué)校后，她將家訪的情況向春蕾班的愛心資助者們一一匯報(bào)，讓小峰得到了在學(xué)校吃午餐的資助機(jī)會。同時(shí)，她也聯(lián)系了小峰的媽媽，溝通孩子的情況。半年后，小峰媽媽回到萬盛找了一份零工，工資雖然不高，卻可以陪在孩子身邊。漸漸的，小峰變得開朗了，他終于可以跟同學(xué)和平相處，聽寫也不再一堆錯(cuò)，整個(gè)人變得越來越自信。

小峰的經(jīng)歷讓梁利意識到：為孩子們扣好人生第一粒扣子，家校需要合作！

2011年，梁利從石林中心校離開，到萬盛小學(xué)任教。2019年，她被任命為學(xué)校副校長，分管學(xué)校德育工作。基于過往工作的沉淀和家校共育上的思考，梁利在萬盛小學(xué)推進(jìn)“家校同盟”德育項(xiàng)目的建設(shè)。在她看來，打造家校融合圈，將好的教育理念向家長滲透，引導(dǎo)他們樹立正確的教育觀，教育的功效將會事半功倍。她也始終相信，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的。因此，日常溝通中，她習(xí)慣于引導(dǎo)家長看到孩子的閃光點(diǎn)。而她自己，則常常用肯定的言語給孩子們以鼓勵(lì)。孩子們很喜歡這位熱情開朗的老師，有時(shí)梁利因?yàn)槌霾疃枚嗵觳辉趯W(xué)校，等她回來，孩子們都會毫不保留地向她表達(dá)思念。

聊到這些過往，梁利笑言：“教育是復(fù)雜的，但是以真心去走近孩子，復(fù)雜的問題也會變得簡單?！?/p>