張立新齊魯名師領(lǐng)航工作室：探索求真，成己達(dá)人，讓林木依偎生長

日照市莒縣青島路小學(xué)副校長，正高級教師，全國模范教師、全國中小學(xué)優(yōu)秀德育課教師、全國教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵、山東省特級教師、齊魯名師、齊魯名師領(lǐng)航工作室主持人、山東省遠(yuǎn)程研修課程專家，齊魯師范學(xué)院特聘教授，義務(wù)教育教科書青島版科學(xué)重點(diǎn)作者。曾獲山東省優(yōu)質(zhì)課評選一等獎(jiǎng)、國家級說課一等獎(jiǎng)，發(fā)表論文十余篇，出版教育專著《與愛同行》。2009年9月作為全國模范教師代表，在人民大會堂，受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見。

“沒有一位名師是單打獨(dú)斗成長起來的?！弊鳛樵谝槐娗拜吔處煹囊I(lǐng)下成長起來的名師，張立新對這句話深有感觸，也正是這般教誨，讓張立新堅(jiān)定了“一群人走得更遠(yuǎn)”的想法。2018年，張立新名師工作室授牌成立，自此，從踽踽獨(dú)行到結(jié)伴而行，張立新帶著一群志同道合的人，蓬勃昂揚(yáng)，奮斗相伴。

砥礪深耕，從一個(gè)人走向一個(gè)團(tuán)隊(duì)

1991年，剛剛畢業(yè)的張立新被分配到一所鄉(xiāng)村小學(xué)——?jiǎng)⒐偾f鎮(zhèn)中心小學(xué)任教，這一干，便是18年。在鄉(xiāng)村學(xué)校，平臺少、成長慢是常態(tài)，張立新便大量閱讀，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，嘗試進(jìn)行課堂改革，用自己的努力縮短與城鎮(zhèn)教師的成長差距。剛?cè)谓棠菐啄?，對著錄音機(jī)練語言、照著鏡子練表情成為張立新生活里的家常便飯，為了準(zhǔn)備一堂課，往往會花掉別人數(shù)倍的時(shí)間和精力。

“在鄉(xiāng)村任教期間是我教育生涯最難忘的一段時(shí)光，廢寢忘食地備課磨課讓我聞到苦寒中的梅花香，前輩教師的引領(lǐng)推動更是讓我的每一步踏得堅(jiān)實(shí)有力。”從第一堂課的局促不安，到慢慢站穩(wěn)講臺，再到成為當(dāng)時(shí)山東省最年輕的特級教師、全國模范教師，甚至作為全省基礎(chǔ)教育的代表步入人民大會堂，受到胡錦濤、溫家寶等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見，張立新的每一步成長都離不開身邊老教師的幫助，也是從那時(shí)候開始，“樹木相依偎而生長，星辰因輝映而璀璨”成為張立新的座右銘，她放棄了其他學(xué)校的高薪聘請，留在本校，不遺余力地幫助周圍的年輕教師聽課、磨課，在帶動學(xué)校教師隊(duì)伍發(fā)展上取得了良好效果，被莒縣教研室譽(yù)為“劉官莊現(xiàn)象”“特級教師效應(yīng)”。

成為齊魯名師工程人選以來，張立新送教下鄉(xiāng)范圍不斷擴(kuò)大，從區(qū)域薄弱學(xué)校到省定貧困村，到走出山東省，到西藏日喀則等地方送教，足跡遍布全國。送教活動大都是白天開展講座，晚上摸黑前行，路上只能以方便面充饑，然而那段充實(shí)的歲月還是給張立新一行人留下了難忘的富足體驗(yàn)。去日喀則送教時(shí)，盡管做了前期準(zhǔn)備，但走上海拔3800米的高原時(shí)，張立新依然有了明顯的反應(yīng)?！邦^疼欲裂，眼皮腫得像風(fēng)中的塑料袋，胃脹得像緊繃的氣球……”可當(dāng)真正走進(jìn)課堂，看到求知若渴的藏族孩子，她瞬間恢復(fù)了上課的精神與熱情。短短幾天的送教，讓張立新頓悟了教師職業(yè)的幸福內(nèi)涵，體驗(yàn)了生命付出的美好。

“一個(gè)人的力量畢竟有限，要讓區(qū)域教育真正實(shí)現(xiàn)發(fā)展，根本是要帶動教師的整體成長！”送教經(jīng)歷讓張立新看到了不同區(qū)域的教育樣態(tài)，也讓她深刻明白教師的成長是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)研究的星星之火悄然蔓延。

“工欲善其事，必先利其器?！痹缭?018年，在莒縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的推薦下，張立新便遠(yuǎn)赴上海等沿海城市，學(xué)習(xí)工作室建設(shè)的先進(jìn)理念與方法。2018年3月，在莒縣教育局推進(jìn)區(qū)域名師工作室建設(shè)工作的契機(jī)下，張立新名師工作室應(yīng)運(yùn)而生，并在2019年遴選首批齊魯名師領(lǐng)航工作室，自此開啟了張立新教育生涯的新篇章。為了更好地發(fā)揮主持人的引領(lǐng)作用，張立新就如何促進(jìn)專業(yè)成長方面進(jìn)行了深入探索，從讀書、課堂教學(xué)、課程資源開發(fā)等方面為工作室每位成員建立了個(gè)人成長檔案，系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)員成長體系。她提出“探索求真，成己達(dá)人”的核心理念，“探索求真”既是科學(xué)學(xué)科的核心精神，也是教育人的基本品質(zhì)，而“成己達(dá)人”正是工作室的目標(biāo)所在：心系團(tuán)隊(duì)，成就自己，也成就他人。

搭建陣地，讓人人研修皆成才

“不以規(guī)矩，不成方圓。”工作室一經(jīng)成立，張立新便與成員研討，制定工作室章程、制度，明確了工作室主持人和成員的職責(zé)以及工作室考核評價(jià)辦法。同時(shí)，確定了“理論+實(shí)踐” 有機(jī)結(jié)合，“線上+線下”雙線引領(lǐng)的總策略，以教師培養(yǎng)為中心，以課題研究為主線，以課堂教學(xué)為主陣地，以工作室之點(diǎn)形成學(xué)校之線，以學(xué)校之線貫穿區(qū)域之面，通過開展深度研討、現(xiàn)場指導(dǎo)、成果培育等建設(shè)活動，使工作室成為教師成長的搖籃。

張立新的工作室共有92位成員，雖然成員人數(shù)眾多，但張立新對每個(gè)成員的關(guān)注絲毫不會馬虎。在與工作室成員相處的過程中，她始終秉持團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取、精益求精、溫暖前行的原則，一起分享讀書感悟、一起探討新課標(biāo)理念、一起切磋交流課堂教學(xué)模式……無論后輩教師在課題申報(bào)、優(yōu)質(zhì)課評選、創(chuàng)新大賽等工作中遇到什么困惑難題，不管什么時(shí)間向她求助，她都會認(rèn)真傾聽、傾囊相助，努力思考解決方法，盡可能給他們提供最大的支持。

在工作室里，張立新堅(jiān)持“三多”原則：一是多給鍛煉機(jī)會，每次送教下鄉(xiāng)，張立新都會帶上工作室團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新課程，以任務(wù)驅(qū)動，讓大家做中學(xué)；二是多鼓勵(lì)，對待后輩就像對待學(xué)生一樣，用自己最大的耐心多關(guān)愛、鼓勵(lì)，激發(fā)他們的自信心；三是多示范，年輕教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，張立新便耐心指導(dǎo)，親身參與，聯(lián)系實(shí)際與老師們一起探究、推敲，必要時(shí)親自示范。

工作室最年輕的老師王希雪是讓張立新最可喜的成員之一。初入工作室時(shí)，由于缺少經(jīng)驗(yàn)，王老師不懂得和學(xué)生、家長溝通的技巧，常常感到迷茫。張立新認(rèn)為她是一個(gè)聰明勤勉的可塑之才，于是告訴她：“可以把自己的疑惑記錄下來，隨時(shí)翻閱，隨時(shí)反思?！睆埩⑿鲁３＝趟c學(xué)生、家長相處的門道，她也積極在實(shí)踐中應(yīng)用，很快班級風(fēng)貌得到了很大改善。為了上好一堂課，王老師常常找到師父張立新討教，二人反復(fù)推敲、推翻再重構(gòu)，終于她的課例《多變的紙》受到廣泛認(rèn)可，被義務(wù)教育科學(xué)教師教學(xué)用書采用，執(zhí)教《珍愛生命，謹(jǐn)防溺水》也獲得省安全優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

2021年，張立新受邀為重慶黔江教育干部培訓(xùn)班作專題培訓(xùn)，分享工作室的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。她隨即想到，工作室成績與每一個(gè)成員息息相關(guān)，這也是成員們不可多得上臺展示的機(jī)會。這一想法立即得到了成員們的積極響應(yīng)。為了圓滿完成展示任務(wù)，整個(gè)工作室前后做了兩個(gè)多月的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行了多次線上交流活動，張立新和每一位成員單線溝通，一周三次線上磨課，共同商討設(shè)計(jì)出滿意的展示課程。第一次線上會議，張立新和成員們完整呈現(xiàn)了培訓(xùn)課程《同繪同心圓，共筑共同體》，得到市教育局的高度認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)親自蒞臨指導(dǎo)，給出了許多寶貴意見，一次次地打磨完善，團(tuán)隊(duì)出色地完成了任務(wù)，每個(gè)成員都得到了不同程度的成長。

有的放矢，讓每次活動都出彩

在張立新工作室的研修活動中，最具特色的莫過于為學(xué)校提供菜單式服務(wù)，即主持人和工作室的每位成員準(zhǔn)備一個(gè)專題報(bào)告、提供若干節(jié)優(yōu)質(zhì)課，全縣學(xué)校，特別是農(nóng)村薄弱學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際需求進(jìn)行選擇。張立新介紹道：“這樣的研修模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校（老師）需要什么樣的服務(wù)，工作室就提供什么樣的服務(wù)，切實(shí)提高工作室服務(wù)引領(lǐng)的針對性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教育的精準(zhǔn)幫扶?！?/p>

每年教師節(jié)前夕，工作室通過線上問卷調(diào)查，了解教師的需求，基于需求借助山東省教師教育網(wǎng)絡(luò)平臺，舉辦公益直播講堂，逐個(gè)解決老師的急難愁盼，不僅輻射本區(qū)域教師，同時(shí)惠及省外教師。例如2021年，基于教師實(shí)際教學(xué)中科學(xué)器材不足、兼職教師準(zhǔn)備費(fèi)時(shí)的問題，張立新與團(tuán)隊(duì)共同策劃《自制教具勤創(chuàng)新，筑夢科學(xué)育童心》專題講座，在這個(gè)過程中，不僅教授了老師制作簡單教具的方法，也傳達(dá)給老師自制教具人人可為的意識，讓每一位教師受益匪淺。“教具短缺是鄉(xiāng)村學(xué)校長期存在的問題，一年四季，我們都帶著精心準(zhǔn)備的自制教具、學(xué)具，樂此不疲地走村進(jìn)校，送教結(jié)對，精準(zhǔn)幫扶，每一次對課程的精心設(shè)計(jì)，都是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

同時(shí)，為了讓科學(xué)教育在鄉(xiāng)村學(xué)校更普及，張立新基于孩子的實(shí)際需要，帶著團(tuán)隊(duì)研發(fā)了一系列有趣的家庭科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，利用公眾號堅(jiān)持推送，并分享科普閱讀、科技實(shí)踐活動等，深受家長、孩子的喜愛，例如張立新發(fā)起的“跟我一起生豆芽”活動，在兩天內(nèi)就有近5000人相應(yīng)參與。

線下，工作室根據(jù)家長和師生的需要，送教龍山小學(xué)、寨里小學(xué)、盧家河小學(xué)等學(xué)校以及岳家村周末課堂、福利廠小草學(xué)堂，每次精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)內(nèi)容，如制作小臺燈、制作小樂器、學(xué)做水火箭、我們來造紙等課程，點(diǎn)燃孩子的科學(xué)夢想。工作室還根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)開展種植、養(yǎng)殖活動，讓孩子們興致勃勃地種鳳仙花、養(yǎng)小蝌蚪，記錄鳳仙花生長、開花的過程，親眼見證小蝌蚪從長后腿到長前腿，再到尾巴逐漸縮短，最終成蛙的生長狀態(tài)?！靶Q寶寶為什么昂著頭睡覺？”在帶著孩子參與養(yǎng)蠶活動，感受生命成長的同時(shí)，也讓孩子帶著思考去探究，周末有約和自然筆記成為老師們與孩子默契的約定，科學(xué)課也成了孩子們最喜歡和期待的一堂課。

基于家長的需求，線上利用課余和周末時(shí)間，張立新先后舉辦家庭教育公益在線直播講座十余場次，十多萬家長受益。為幫助家長破解陪讀過程中的難題，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，掌握科學(xué)的家庭教育方法，張立新先后隨縣婦聯(lián)走進(jìn)碁山二小、莒縣法院、龍山小學(xué)等，兩次應(yīng)市電視臺之邀做了題為“積極情緒——讓孩子的成長灑滿陽光”的家教公益講座。

家庭環(huán)境的好壞直接影響孩子能否健康成長，因此，家庭教育也一直是張立新關(guān)注的重心。她利用名師工作室的平臺，推出“周末約起來”活動，指導(dǎo)親子共讀、親子游戲、親子實(shí)驗(yàn)，用一點(diǎn)一滴的實(shí)踐架起家校之間的橋梁。同時(shí)，她特別開設(shè)“家教小課堂”欄目，針對家長在育兒過程中遇到的一些困惑，組織老師用身邊成功的案例通過講故事的方式向家長推送育養(yǎng)孩子小技巧，這樣娓娓道來的風(fēng)格，受到了家長的稱贊與歡迎，莒縣教育交流平臺《莒州教苑》為此特地開設(shè)了專欄，讓更多的家長能夠看到并受益。

“領(lǐng)德唯高，航仁致遠(yuǎn)。”與志同道合者相遇，是張立新眼中的幸運(yùn)。聊到未來，她說，科學(xué)教育是科教興國戰(zhàn)略下離不開的奠基工程，工作室將進(jìn)一步提煉總結(jié)“基于學(xué)科整合的小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的實(shí)踐研究”課題成果，探索以工作室為引領(lǐng)的教師專業(yè)成長新路徑?！霸谶@個(gè)強(qiáng)大而溫暖的團(tuán)隊(duì)里，我們必將腳踏實(shí)地，目光堅(jiān)定，夯實(shí)自己，初心不改！”